賓館客房信息管理系統(tǒng)設計數(shù)據(jù)庫課程設計模板

1、賓館客房信息管理系統(tǒng)設計數(shù)據(jù)庫課程設計1資料內容僅供參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系本人改正或者刪除。課程設計報告課程名稱數(shù)據(jù)庫原理課程設計課題名稱賓館客房信息管理系統(tǒng)專業(yè)計算機科學與技術班級08計算機03班學號35號姓名曾彬0資料內容僅供參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系本人改正或者刪除。指導教師張鐵楠 譚小蘭3月18日#資料內容僅供參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系本人改正或者刪除。湖南工程學院課程設計任務書課程名稱數(shù)據(jù)庫原理課程設計課題賓館客房信息管理系統(tǒng)專業(yè)班級08計算機03班學生姓名曾彬學號35指導老師張鐵楠譚小蘭審批任務書下達日期年3月4日任務完成日期3月18日設計內容與設計要求1設計內容

2、:數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理的課程設計要求學生綜合利用本課程的有關知識 , 在教師的指導下 , 利用特定的數(shù)據(jù)庫設計環(huán)境 , 針對具體的問題 , 完成從 系統(tǒng)的需求分析、 數(shù)據(jù)庫的概念設計、 數(shù)據(jù)庫的邏輯設計 , 到數(shù)據(jù)庫實 現(xiàn)等設計過程 , 最終實現(xiàn)一個較為完整的反映應用需求的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。 因此 , 在設計中 , 要求學生應該全面考慮各個設計環(huán)節(jié)以及它們之間的相 互聯(lián)系。下面是各個設計階段的具體內容。1. 系統(tǒng)需求分析 需求分析是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設計的一個重要的環(huán)節(jié)。本階段應該對整個應用情況作全面的、 詳細的調查 , 確定特定數(shù)據(jù)庫應用環(huán)境下的設計目 標 , 收集該應用環(huán)境下針對系統(tǒng)設計所需要的基礎數(shù)據(jù)以及對

3、這些數(shù)據(jù) 的具體存儲要求 , 從而確定用戶的需求。用戶對數(shù)據(jù)庫的需求包括 : 處理需求。即用戶要完成什么處理功能等。學生在設計中應根據(jù) 具體的課題要求確定系統(tǒng)應該實現(xiàn)的功能 , 一些基本的功能一般是必須 具備的 , 如用戶的管理與維護 , 基本數(shù)據(jù)的維護 , 靈活的信息查詢等。 信息需求。即在數(shù)據(jù)庫中需要存儲哪些數(shù)據(jù)。學生應該根據(jù)具體 的課題 , 認真分析有關的要求 , 確定本設計的信息需求。 安全性和完整性功能。實踐中這是一個需要與用戶不斷交流才能 逐步確定的需求。本課程設計要求學生在自己的設計中能反映出基本的 安全性和完整性功能。本階段的設計結果 （ 即系統(tǒng)需求分析 ） 應該在課程設計報告

4、中進行詳 細描述 , 畫出系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖 , 寫出較為詳細的數(shù)據(jù)字典 , 作為本課程設 計的驗收依據(jù)之一。2. 數(shù)據(jù)庫的概念設計數(shù)據(jù)庫的概念設計是在需求分析的基礎上 , 利用與用戶雙方都能理 解的形式 , 設計出數(shù)據(jù)庫的概念模型。本課程設計要求學生采用 E-R 方 法進行數(shù)據(jù)庫的概念設計。本設計階段可分為 : 數(shù)據(jù)抽象。即根據(jù)需求分析的結果 , 抽取出與本課程設計相關的 特性。設計局部概念模式。運用 E-R 方法, 設計出系統(tǒng)的各個局部 ER 模型。 設計全局概念模式。經(jīng)過對局部 E-R 模型的操作 , 解決各個 E-R 模型關于對象定義不一致問題 , 以及對各個 E-R 模型進行合并優(yōu)化等

5、, 最 終形成數(shù)據(jù)庫的全局概念模式。本階段的設計結果 （ 局部和全局 E-R 圖、具體數(shù)據(jù)庫設計工具中概 念結構設計圖 ） 應該在課程設計報告中進行詳細描述 , 應該能夠反映該設 計的正確性 , 作為本課程設計的驗收依據(jù)之一。3. 數(shù)據(jù)庫的邏輯設計 數(shù)據(jù)庫邏輯設計的目的是將概念設計階段設計好的 E-R 圖轉換成與具體機器上的 DBMS（ 如 Oracle） 所支持的數(shù)據(jù)模型 （ 如關系模型 ） 相符 合的邏輯結構。鑒于本課程設計的具體環(huán)境要求 , 學生在進行數(shù)據(jù)庫的邏輯結構設 計時應該充分考慮特定的數(shù)據(jù)庫環(huán)境。要求學生在本階段的設計中分兩步進行 : 形成初始的關系模式。將概念設計階段產(chǎn)生的全局

6、概念模式（ E-R圖） 轉換成初始的關系模式。 關系模式的規(guī)范化處理。為了減少或消除關系模式中存在的數(shù)據(jù) 冗余和操作異常 , 根據(jù)設計所要求的規(guī)范級別 , 按照本課程所學知識 , 逐 一分析各個關系模式是否滿足規(guī)定的范式。在課程設計報告中應該提供本設計階段的相關內容 , 作為本課程設 計的驗收依據(jù)之一。4. 創(chuàng)立數(shù)據(jù)庫在某一數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)環(huán)境中創(chuàng)立數(shù)據(jù)庫 , 根據(jù)需要也可建立相關 數(shù)據(jù)視圖和存儲過程。在課程設計報告中應該提供相關的內容 , 包括數(shù)據(jù)庫及各個數(shù)據(jù)庫 對象的定義的 SQL 語句, 作為本課程設計的驗收依據(jù)之一。2設計要求 :鑒于數(shù)據(jù)庫選題原理課程設計的具體內容 , 對課程設計提出如

7、下要 求:1. 選題原則課程設計題目以選用學生相對比較熟悉的業(yè)務模型為宜 , 要求經(jīng)過 本實踐性教學環(huán)節(jié) , 能較好地鞏固數(shù)據(jù)庫的基本概念、 基本原理、 關系 數(shù)據(jù)庫的設計理論、 設計方法等主要相關知識點 , 針對實際問題設計概 念模型 , 并應用現(xiàn)有的工具完成小型數(shù)據(jù)庫的設計與實現(xiàn)。2. 選題要求在后面的課題表中列出了幾個設計課題 , 每個課題都有相應的要求 或說明。各課題的難易度有一定的差異 , 因此 , 參加課程設計的學生首先 要了解設計的任務 , 仔細閱讀各個課題的設計要求 , 為了避免多人選同一 題, 所做課題為 （ 學號最后兩位數(shù) mod 課題號, 比如學號 23號, 選題為 23 mod 10=3,即做第三題學生管理系統(tǒng) ） 。一般來說 , 選擇課題應以在 規(guī)定的時間內能完成 , 并能得到應有的鍛煉為原則。若學生對課題表以外的相關課題較感興趣 , 希望選作課程設計的課 題時, 應征得指導教師的認可 , 并寫出明確的設計要求和說