中青年教師培養(yǎng)計劃

1、中青年教師培養(yǎng)計劃中青年教師培養(yǎng)計劃（文章一）教學質(zhì)量是學校的生命線，而提高教學質(zhì)量關(guān)鍵在教師，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校。近年來,學校分配來的新教師比較多，為了使這部分新教師能 盡快適應(yīng)我校教育教學工作，在短期內(nèi)能夠成為一名合格教師，并逐步培養(yǎng)成為骨干教師，經(jīng)學校研究同意，特擬定我校青年教師培養(yǎng)計劃方案，以建設(shè)一支素 質(zhì)高，能力強，具有奉獻精神的教師隊伍。一、培養(yǎng)對象：教齡不滿三年范圍內(nèi)的青年教師。1、新教師的入格培訓(xùn)。主 要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓(xùn)。二是狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔 導(dǎo)、聽課與評

2、課等方面著重指導(dǎo)。三是實行“青年教師導(dǎo)師制”，我們?yōu)槊课恍陆處煱才帕艘晃桓挥薪?jīng)驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中 進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學?？己酥贫?，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設(shè)計一份活動方案，組織一 次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結(jié)。2、青年教師的升格培訓(xùn)主要指未到3年的青年教師。他們是一支充滿生機、奮發(fā)向上、樂于進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓(xùn)，堅持政治上高標準，嚴要求;業(yè)務(wù)上壓擔子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。二、培養(yǎng)時間：xx.9-xx.7三、培養(yǎng)目

3、標：1、通過培訓(xùn)使他們能基本掌握教育教學的常規(guī)要求和教學技能，成為一名合格的高中教師。2、使他們能勝任學科教學和班主任工作。3、使我校青年教師既具有較高的專業(yè)教學水平，又能開展教科研工作，成為學校的教育教學骨干力量。四、具體措施1、加強師德師風建設(shè)，塑造教師健全的人格?！皩W 高為師，身正為范”，師德師風是教師職業(yè)的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建設(shè)，塑造教師健全的人格，是教師培養(yǎng)的首要工作。目前，對教師的師德要求絕 非僅停留在“敬業(yè)、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。2、加強教育科研理論培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素

4、養(yǎng)。(1)、堅持參加各類培訓(xùn)和科組活動，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。(2)、創(chuàng)造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。(3)、提倡每學期讀一到兩本與業(yè)務(wù)有關(guān)的書籍。(4)、堅持參加兩字訓(xùn)練，期末上交并在校園內(nèi)進行展覽并評比。3、實施“青藍工程”，促教師專業(yè)化成長。我校將以“以老帶新“，“以優(yōu)帶新“，“以學促新“，“以優(yōu)促新”等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課聽課評課總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務(wù)水平在學科教學中，由教導(dǎo)處指定骨干教師為指導(dǎo)教師，與青年教師結(jié)成“一對一”的師徒幫帶關(guān)系。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)青年教師樹立先進的教育理念，全程指導(dǎo)常規(guī)

5、教學的各個環(huán)節(jié)，包括：a、備課和分析教材;b、課堂教學的指導(dǎo);c、作業(yè)設(shè)計與批閱;d、輔導(dǎo)學生。五、具體要求：指導(dǎo)老師：A、每兩周檢查一次新老師的教案、作業(yè)并作一定的指導(dǎo)。B、每兩周聽新老師一堂課，并有課前指導(dǎo)和評課。C、定期給新老師上示范課，指導(dǎo)新老師如何調(diào)控課堂。青年教師：A、每兩周把教案作業(yè)送給指導(dǎo)老師檢查一次。B、每兩周聽一節(jié)老教師的課，并有聽后感。C、每兩周上一節(jié)課給指導(dǎo)老師聽，一學期上一節(jié)匯報課。D、每學期交一篇教學設(shè)計，兩篇教學隨筆。4、建立青年教師“成長檔案”，包括：a指導(dǎo)教師的聽課筆記、評課紀錄。b青年教師的研討課、匯報課教案及反思。c青年教師教學設(shè)計、隨筆、工作總結(jié)等。六、

6、培養(yǎng)效果經(jīng)過培訓(xùn)后，青年教師逐步做到：(1)、熱愛教育事業(yè),樂于奉獻,勇于進取，認真執(zhí)行崗位職責。(2)、能獨立根據(jù)教材，備出詳案，及時寫好“教學后記”，并在學習了別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再進行教學創(chuàng)造設(shè)計，逐步形成自己的教學風格。(3)、熟練掌握必要的教學常規(guī)，專業(yè)知識扎實、業(yè)務(wù)能力強，能承擔各種類型的課：匯報課、示范課、觀摩課。(4)、有一定的教科研水平，能積極開展教科研活動，并有較高質(zhì)量的教科研成果。中青年教師培養(yǎng)計劃（文章二）一、現(xiàn)狀分析：學校現(xiàn)有在職教職工126人，區(qū)學科帶頭人1人，區(qū)骨干教師9人。教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進。但同時，存在著學科結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研

7、意識較弱等問題。二、培養(yǎng)目標：通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。三、主要舉措：1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人 的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關(guān)理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識 問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營 養(yǎng)。2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主

8、 陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、 “跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫 扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。青年教師 的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研 組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成

9、長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿 著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。四、骨干教師培養(yǎng)1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。2、學校、個人制定本年度培養(yǎng)計劃，并認真落實。3、學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務(wù)。4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天

10、。6、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。7、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓(xùn)，提高理論水平。8、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。9、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。四、骨干教師培訓(xùn)(1)、參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。(2)、做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。(3)、搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學新理念。(4)、各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。中青年教師培養(yǎng)計劃（文章三）任何一門課程的教學都離不開教師。一支優(yōu)秀的教學團隊，是建設(shè)精品課程的支柱。教師

11、隊伍的優(yōu)劣決定了課程的生命。本課程長期以來注重師資隊伍建設(shè)。本課程教師年富力強，結(jié)構(gòu)合理，形成梯隊，具有較高的學術(shù)水平和較強的教學能力，是一支能適應(yīng)教學需要的優(yōu)良的教師隊伍。該課程主講教師中，副教授5人，講師，2人，助教1人，助理實驗師1人。學科專業(yè)、實訓(xùn)輔導(dǎo)均可優(yōu)勢互補。課程負責人孫全治副教授是xx省優(yōu)秀青年教師、中國秘書科學聯(lián)盟常務(wù)理事、xx省xx年度學術(shù)技術(shù)帶頭人，xx教育年鑒、黃河年鑒特約撰稿人，教育部高職高專教育文秘類專業(yè)骨干教師，有豐富的教學研究經(jīng)驗和教學管理經(jīng)驗。在中青年教師培養(yǎng)方面，我們主要采取以下措施：1、青年教師到校后，學院規(guī)定要安排指導(dǎo)教師對青年教師進行一對一指導(dǎo)，制定指

12、導(dǎo)計劃，引導(dǎo)青年教師盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，注重培養(yǎng)青年教師的師德和教學能力;2、每學期教研室集體聽兩次以上青年教師的課，并進行評教;要求青年教師每學期至少聽5位老師30節(jié)左右的課;青年教師說課比賽3、進一步加強教師的培訓(xùn)培養(yǎng)工作。有計劃地開展在崗骨干教師的輪訓(xùn)工作。一是有針對性地進行各類旨在提高教師高等職業(yè)教育理論水平、實踐能力和專業(yè)技能的短期培訓(xùn);二是進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn);三是通過第二學士學位教育和研究生教育培養(yǎng)師資。改善師資隊伍學歷結(jié)構(gòu)，大力提高教師的專業(yè)理論水平和學歷層次;4、加強與企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，利用假期或?qū)W生實習，選派教師到生產(chǎn)第一線進行學習鍛煉，以培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師隊伍;孫全治老師曾在學院辦公室從事秘書和行政管理工作達6年之久;楊士恒老師先后在黨辦、黨政辦擔任秘書、主任8年;5、采取引進、外聘等多種措施，重視從企事業(yè)單位引進既有工作實踐經(jīng)驗，又有較扎實理論基礎(chǔ)的高級經(jīng)濟管理人員充實教師隊伍。例如鄭洪波老師原在xx市糧食局從事宣傳教育工作，后調(diào)入我校從事教學工作;通過以上措施，在教學中，擔任該