體育教學(xué)論文：對體育考生與體育教師在體育高考中的影響的

1、對體育考生與體育教師在體育高考中的影響的調(diào)查研究內(nèi)容提要：體育高考是對有體育特長的高三考生進(jìn)入高校深造的途徑之一，對于許多文化成績一般而具有體育特長的考生來講，體育高考為這些考生進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)拓寬了渠道。另一方面許多學(xué)校為了完成每年教育局下達(dá)的高考指標(biāo)或者想對高考成績有所突破，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會轉(zhuǎn)向提高體育、藝術(shù)類考生在高考的上線率。所以體育高考成績對于許多學(xué)校的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義。但是如何提高體育高考成績，讓更多的“臨界生”考生報(bào)考體育類專業(yè)，同時(shí)又使報(bào)考體育類的考生更高比率地考上高校，這些問題是值得我們?nèi)パ芯亢吞接懙?。本論文課題在研究方法上采用文獻(xiàn)查閱法、調(diào)查訪談法、問卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析法進(jìn)行

2、研究。其中問卷調(diào)查法是本論文的主要研究方法，從東莞市三十多所普高學(xué)校中，有針對性地抽取部分學(xué)校的體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查，而為了保證所選的學(xué)校具有代表性，抽取的學(xué)校有省一級學(xué)校、市一級學(xué)校和普通學(xué)校；有公辦學(xué)校、民辦學(xué)校；有體育高考取得好成績和較差的，務(wù)求使所選學(xué)校更具有代表性。研究發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)校體育高考工作的主要因素是對體育考生的選材和體育考生的個人努力。而每年所挑選什么樣的體育考生是較為關(guān)鍵，可以這樣講，選好選準(zhǔn)體育考生是取得好成績的前提。而體育考生的個人努力是相當(dāng)重要，是決定學(xué)校成績好差的核心。而對于帶高考隊(duì)的體育教師的工作方法與訓(xùn)練手段，就起到促進(jìn)作用。在一些重點(diǎn)學(xué)校與普通學(xué)校的調(diào)查對比中

3、，某些重點(diǎn)學(xué)校的體育高考成績不如一般的普通學(xué)校。取得體育高考成績好差不在于是重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，更在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育的重視程度。通過以上的調(diào)查研究，可以得了這樣的結(jié)論：要想提高學(xué)校體育高考成績，必須選準(zhǔn)選好體育考生，做好體育考生個人努力的思想工作并加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)要爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視與對體育經(jīng)費(fèi)的投入，還需要加強(qiáng)其他科任教師和家長的宣傳與配合。在從事一線的體育教師中有過半數(shù)認(rèn)為：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不是很重視體育高考工作，我們體育教師又怎樣會做好呢？對于這種現(xiàn)象是普遍存在的。那么對于提高本校體育高考成績，體育教師主動積極搞好工作重要還是提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視重要？對于這一種爭論，其實(shí)這些因素都是相互相承，互為前

4、提條件，是一種合力共同推進(jìn)高考工作的因素。以本人認(rèn)為，首先體育教師必須做好體育高考各環(huán)節(jié)工作，提高自己的業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)更多的體育考生考上高校，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺得體育高考的重要性與投入體育經(jīng)費(fèi)是有所回報(bào)。同時(shí)也要積極爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，加大對體育高考獎勵的投入，調(diào)動體育教師的工作積極性。關(guān)鍵詞：體育高考；影響；調(diào)查1.調(diào)查結(jié)果與分析1.1東莞市普通高考體育類考生上線人數(shù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查從表1-1統(tǒng)計(jì)可知，東莞市2007年普通高考報(bào)考體育類專業(yè)共有326人，而東莞市2007年應(yīng)屆報(bào)考高考有一萬六千多人，考上省線（三a）線八千多人，考上的比率為51.3%。體育類報(bào)考人數(shù)326人，占報(bào)考總?cè)藬?shù)大約2%，在報(bào)考體育

5、的考生中，考上省線（三a）以上人數(shù)是118人，考上省線（三a）人數(shù)點(diǎn)報(bào)考人數(shù)36.2%。體育生考上省線（三a）比率相對于其它文化科上線率低于大概15%。所以，東莞普通高考報(bào)考體育類專業(yè)人數(shù)較少，而考上省線的比率也不高。從各校的統(tǒng)計(jì)人數(shù)也可以看到，東莞的一些名校在體育高考中不如某些普通學(xué)校，民辦學(xué)?；蛞话銓W(xué)校報(bào)考體育類專業(yè)的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于名校。所以總的來說，東莞一些普通學(xué)校在體育高考工作中不會比一些名學(xué)校差，體育高考成績受諸多因素影響著。表1-1 東莞市2007普通高考各中學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)考生上線人數(shù)統(tǒng)計(jì)表（體育類）學(xué)?？忌藬?shù)省線（三a）以上入圍人數(shù)其中第三批b線入圍人數(shù)學(xué)?？忌藬?shù)省線（三a）以上入

6、圍人數(shù)其中第三批b線入圍人數(shù)第一批本科第二批本科第三批a線第一批本科第二批本科第三批a線東莞中學(xué)421012塘廈中學(xué)520201東莞一中443100步中學(xué)1340402實(shí)驗(yàn)中學(xué)853203大嶺山中學(xué)1351133高級中學(xué)421100茶山中學(xué)000000玉蘭中學(xué)310100橋頭中學(xué)1120202東華高級中學(xué)640310沙田中學(xué)720200光明中學(xué)29123453南城中學(xué)830210石龍中學(xué)700002高埗中學(xué)910010虎門中學(xué)1382331企石中學(xué)100000常平中學(xué)600002群英學(xué)校2770702萬江中學(xué)1171240英才學(xué)校500000長安中學(xué)110100明珠學(xué)校000000厚街中學(xué)32

7、1951223新星高級中學(xué)330120濟(jì)川中學(xué)953110翰林實(shí)驗(yàn)中學(xué)2030120麻涌中學(xué)940312東城職中000000石碣中學(xué)740221東莞體校300000大朗中學(xué)1060150橫瀝中學(xué)210010東城高級中學(xué)600001長安職中000000華僑中學(xué)000000其它2110001樟木頭中學(xué)900100總計(jì)326118236035311.2體育教師的基本情況調(diào)查 本次問卷調(diào)查選取不同類型的學(xué)校，包括省一級、市一級和一般學(xué)校，其中也有私立學(xué)校。在選項(xiàng)中設(shè)置了學(xué)歷、職稱、所帶高考訓(xùn)練隊(duì)的屆數(shù)。學(xué)歷與職稱反映了教師接受正規(guī)教育的程度和從教級別的高低，從調(diào)查所得了，除了一名是研究生外，其余都是本

8、科生，學(xué)歷上沒什么差別。但是在職稱上就有不同級別，通過對不同職稱的調(diào)查，可以調(diào)查不同職稱對體育高考的看法。在“所帶的體育高考隊(duì)屆數(shù)”選項(xiàng)結(jié)構(gòu)上，是體育教師基本情況調(diào)查的主要指標(biāo)，它反映了體育教師從事體育高考工作的經(jīng)歷。有的是從事多年的經(jīng)驗(yàn)型，有的是剛畢業(yè)從未帶過的創(chuàng)新型等，調(diào)查不同經(jīng)歷的教師就是想得出較為全面的意見，以較為客觀的觀點(diǎn)反映影響體育高考的因素。表1-2 體育教師的基本情況種類項(xiàng)目頻率百分比學(xué)歷大專以下00%本科21099.5%研究生10.5%職稱三級教師126%二級教師8942%一級教師9746%高級教師以上136%所帶高考訓(xùn)練隊(duì)的屆數(shù)未帶過6129%一屆5727%二屆5627%三

9、屆以上3717%學(xué)校類型省一級學(xué)校627%市一級學(xué)校941%其它學(xué)校732%1.3對體育考生個人因素的調(diào)查與分析內(nèi)在因素決定事物的本質(zhì)?？忌鷤€人情況是取得體育高考成績的內(nèi)在因素，體育高考畢竟最終需要發(fā)揮個人主觀能動性，所以考生所取得的成績就是體育高考成績的反映，而考生的基本情況由基本素質(zhì)與個人努力所組成?？忌〉煤贸煽儽仨樉邆淞己玫纳眢w素質(zhì)。而體質(zhì)是人體在先天遺傳和后天獲得的基礎(chǔ)上所形成的功能和形態(tài)上相對穩(wěn)定的固有特性。這一定義，首先強(qiáng)調(diào)了人體體質(zhì)的形成是基于先天遺傳和后天獲得兩個基本方面的。在考生基本情況中設(shè)置了兩個選項(xiàng)，分別是平時(shí)訓(xùn)練態(tài)度與考生的先天條件（身高、體重等基本素質(zhì)），以兩項(xiàng)為

10、參數(shù)，可以反映出考生個人的基本情況。從表1-3可以看出，被調(diào)查中76%的教師認(rèn)為體育考生的先天條件較重要，而24%認(rèn)為平時(shí)訓(xùn)練態(tài)度重要。遺傳是從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)。如果沒有這些良好的自然條件，個體的發(fā)展便無法實(shí)現(xiàn)。但是沒有平時(shí)的訓(xùn)練也不可能會發(fā)展個體的運(yùn)動潛能，而兩者其實(shí)都是考生取得好成績的必備條件。從表可以知道，大部分教師都認(rèn)為只要有良好的先天條件，稍加系統(tǒng)訓(xùn)練是完全能夠達(dá)到術(shù)科的要求，反之雖然平時(shí)很認(rèn)真訓(xùn)練，但是運(yùn)動潛力較差的體育考生是比前者更難達(dá)到體育術(shù)科的要求。所以選好、選準(zhǔn)材是會達(dá)到事半功倍的效果。表1-3對考生的先天條件與訓(xùn)練

11、態(tài)度的調(diào)查 頻率 百分比考生的先天條件 160人 76%平時(shí)訓(xùn)練態(tài)度 51人 24% 總計(jì) 211人 100% 1.4對體育教師工作方法與管理的因素調(diào)查與分析體育考生的個人努力和基本情況決定了體育高考的內(nèi)在因素，而體育教師的訓(xùn)練方法與管理對個人的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。人具有主觀能動性，是需要充分發(fā)揮主觀能動性才能有質(zhì)的提高。但是，人的主觀能動性并不是可以隨心所欲發(fā)揮的。要正確發(fā)揮主觀能動性，就必須按客觀規(guī)律辦事，從客觀實(shí)際條件出發(fā)。我們只有把發(fā)揮主觀能動性同尊重客觀規(guī)律、客觀條件結(jié)合起來，以客觀規(guī)律為指導(dǎo)，發(fā)揮主觀能動性，利用有利條件，改變不利條件，創(chuàng)造新的條件，才能在認(rèn)識世界和改造世界的過程中

12、不斷前進(jìn)。而改變不利條件，利用有利條件就更依賴于教練的管理方法與訓(xùn)練。優(yōu)秀運(yùn)動員的競技能力一部分是通過訓(xùn)練得到明顯改變的，即是可訓(xùn)練的；而另一部分則主要是由遺傳特征所決定的，也就是所謂的先天性。隨著科學(xué)訓(xùn)練與體育高考的不斷發(fā)展，體育高考術(shù)科成績要求也越來越高，要想使考生達(dá)到所需要求，除了對考生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練外，就必須尋找和發(fā)現(xiàn)考生先天性競技能力，從而通過系統(tǒng)的訓(xùn)練來充分利用和發(fā)揮考生的先天性競技能力，創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動成績。科學(xué)的選材也是保證長時(shí)間系統(tǒng)訓(xùn)練過程的順利完成。一個考生要達(dá)到運(yùn)動的高水平，不是短時(shí)間的訓(xùn)練就可以達(dá)到的，必須經(jīng)過一段長期的系統(tǒng)訓(xùn)練才能達(dá)到的。這樣，考生除了要持續(xù)長期的艱苦系統(tǒng)訓(xùn)

13、練，必須使考生潛在的先天性競技能力能夠充分發(fā)揮在他所從事的這種特定的運(yùn)動項(xiàng)目，并表現(xiàn)出來，取得優(yōu)異的運(yùn)動成績。而使學(xué)生的運(yùn)動潛能更有效發(fā)揮出來，即需要依賴教練去完成。以體育教師的工作方法與管理為調(diào)查項(xiàng)目，可以反映出當(dāng)前體育教師對體育高考影響情況。46%3%51% 圖1-4-1體育教師的工作方法與管理從圖1-4-1中可以看到，有51%以上的體育教師認(rèn)為對體育考生的選材比較重要，訓(xùn)練方法與手段為46%，科學(xué)的管理為3%。由此可以反映出，在體育教師心中有過半數(shù)都認(rèn)為對體育考生的選材較為重要，這一數(shù)據(jù)也與前面表1-3調(diào)查中“76%的認(rèn)為體育考生的先天條件較重要”較為吻合。在對待體育考生，必順遵循考生的

14、生理、心理發(fā)展規(guī)律，需要教師的正確引導(dǎo)、培訓(xùn)才能事半功倍。另一方面在每年學(xué)生一定、不能主觀改變的情況下，對體育生的選材是對體育生進(jìn)行訓(xùn)練的一個前提，選怎樣的學(xué)生就決定本年度體育高考的發(fā)展?jié)摿?。因此考生的個人努力重要，但體育教師的選材也同等重要，是個人努力發(fā)展的前提，也是取得好成績的前提。對于報(bào)考體育類專業(yè)的學(xué)生，大概有兩種情況：第一種是有體育特長和體育愛好的學(xué)生，第二種是在文化科大概上不了線的學(xué)生。第一種類型的學(xué)生一般具有較大的體育潛力，而這些有體育潛力的學(xué)生在文化成績上會有較好與較差的。第二種類型的學(xué)生在體育潛力上也分成較好與較差的兩種。所以教師在選材與運(yùn)動訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該有所認(rèn)識與區(qū)別對

15、待。對于有體育潛力與文化成線不是太差的學(xué)生應(yīng)該加以選拔，增加這類型學(xué)生報(bào)考體育類的人數(shù)，在訓(xùn)練中應(yīng)著重加強(qiáng)對體育成績提高；對于有體育特長、但文化科成績較差的學(xué)生，體育教師雖然不能直接傳授到文化知識，但在學(xué)生的思想工作中，應(yīng)該提高這種類型學(xué)生的認(rèn)識，鼓勵花更多的時(shí)間在文化知識的學(xué)習(xí)上，糾正他們認(rèn)為有體育特長就肯定能夠考生體育院校錯誤的想法。在體育教師的工作方法調(diào)查中，還進(jìn)一步細(xì)化設(shè)置了“體育考生應(yīng)在那時(shí)段開始進(jìn)行訓(xùn)練”的項(xiàng)目，從圖1-4-2知道有33%認(rèn)為在高一，52%認(rèn)為在高二上學(xué)期，15%認(rèn)為高二下學(xué)期，而認(rèn)為在高三上學(xué)期的即沒有。從所調(diào)查中可以看到，過半數(shù)教師認(rèn)為在高二上學(xué)期對考生進(jìn)行訓(xùn)練

16、較為適合。在訪談部分教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，他們也認(rèn)為高二上學(xué)期開始訓(xùn)練較為適合。因?yàn)楦咭唤Y(jié)束后要進(jìn)行分科分班，正好動員一部分“臨界生”報(bào)考體育類專業(yè)，而報(bào)考體育類的考生成績也不能太差，在高一時(shí)期也應(yīng)全面發(fā)展，所以在高二上學(xué)期開始集中進(jìn)行訓(xùn)練是較適合的，但對于極少部分體育尖子是應(yīng)該長期保持良好的訓(xùn)練狀態(tài)，可以更早投入訓(xùn)練。圖1-4-2體育考生應(yīng)在那時(shí)段開始進(jìn)行訓(xùn)練調(diào)查2.結(jié)論與建議2.1結(jié)論2.1.1體育高考成績是體育考生個人能力的實(shí)際情況反映，考生的能力水平?jīng)Q定了高考成績是不用置疑的?？忌膫€人主觀情況受到平時(shí)訓(xùn)練態(tài)度與先天條件影響，先天遺傳是取得好成績的前提，為考生提供了可能性，會達(dá)到事半功倍的

17、作用，而考生平時(shí)的訓(xùn)練態(tài)度是取得好成績的保證。所以考生要想取得好成績，具有良好的身體素質(zhì)與認(rèn)真的訓(xùn)練態(tài)度是必順的。2.1.2體育教師工作態(tài)度與管理是促進(jìn)或阻礙體育高考成績的發(fā)展。體育高考成績好的學(xué)校就是在學(xué)校的支持下，教師把有體育特長的考生認(rèn)真組織起來，對他們在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，這樣就會大大提高了體育高考的成績。教師在選材中要選好、選準(zhǔn)考生，同時(shí)要對不同類型的體育考生采取不同的工作側(cè)重點(diǎn)。對于有體育潛力、同時(shí)在文化成績上不是太差的學(xué)生中，應(yīng)該加以選拔，增加這類型學(xué)生報(bào)考體育類的人數(shù)，在訓(xùn)練中應(yīng)著重加強(qiáng)對體育成績提高；對于有體育特長、但文化科成績較差的學(xué)生，雖然不能直接傳授到文化知識，但

18、在思想工作中，要聯(lián)同其他科任教師提高學(xué)生的認(rèn)識，鼓勵花更多的時(shí)間在文化知識的學(xué)習(xí)上，糾正他們認(rèn)為有體育特長就肯定能夠考生體育院校錯誤的想法。2.2建議2.2.1目前東莞市每年報(bào)考體育類專業(yè)人數(shù)較少，而且考上的比率也不是很高。要想提高更多的考生考上體育院校，首先要大大提高報(bào)考體育類專業(yè)的人數(shù)。2.2.2提高報(bào)考體育人數(shù)要受到學(xué)校發(fā)展的需要所制約，要突出現(xiàn)時(shí)高考形勢嚴(yán)峻，改變以往觀念，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育的關(guān)心與支持，制定合理高考獎勵制度，為體育教師創(chuàng)造良好的客觀條件，調(diào)動教師的積極性。運(yùn)用激勵機(jī)制,是調(diào)動體育教師積極性、推動高考工作大力發(fā)展的重要手段之一;管理者應(yīng)從學(xué)校體育高考管理工作的實(shí)際出發(fā),有效應(yīng)用激勵理論,調(diào)動廣大體育教師的積極性,最大限度地發(fā)揮他們的作用。2.2.3加強(qiáng)對體育教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練方法與手段，提高體育教師的業(yè)務(wù)水平，完善平常訓(xùn)練機(jī)制，科學(xué)地進(jìn)行選材與訓(xùn)練，在校內(nèi)形造一個體育高考訓(xùn)練氛圍。2.2.4提高體