長嶺縣大興鎮(zhèn)第一中學(xué)王金芝

1、 作品內(nèi)容作品內(nèi)容 教學(xué)實施計劃教學(xué)實施計劃授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計教學(xué)流程圖教學(xué)流程圖學(xué)習(xí)活動評價表學(xué)習(xí)活動評價表 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 內(nèi)內(nèi) 容容 分分 析析 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 者者 分分 析析 信信 息息 技技 術(shù)術(shù) 應(yīng)應(yīng) 用用 分分 析析 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標標 重重 難難 點點 及及 解解 決決 措措 施施 教教 學(xué)學(xué) 設(shè)設(shè) 計計 思思 路路 教學(xué)單元實施前的準備教學(xué)單元實施前的準備具體內(nèi)容具體內(nèi)容 單元課程名稱Unit7 How do you make a banana milk shake? 上課時間2011年11月03日，上午，第一節(jié)課 上課地點學(xué)校多媒體教室 學(xué)生

2、人數(shù)32人 教學(xué)環(huán)境學(xué)校機房 技術(shù)設(shè)備 計算機32臺 教師機一臺 軟件環(huán)境PPt軟件 學(xué)生技能要求 能從圖片信息中, 獲取制作某些食物的知識; 能從有關(guān)的 文字材料中, 獲取有關(guān)食物和食物制作的信息。 能正確寫出各種食物的名稱; 能以書面形式表達制作某種 食物的材料, 用量及制作方法。 通過制作食物的介紹, 培養(yǎng)學(xué)生的實際生活能力, 了解生 活知識, 增長生活閱歷, 培養(yǎng)實踐操作能力和動手能力。 教學(xué)管理提問、讓學(xué)生呈述和展示、評價學(xué)生的操作結(jié)果 教學(xué)實施準備 本節(jié)課課件，錄音機 提前一天與網(wǎng)絡(luò)機房負責(zé)教師聯(lián)系 通知學(xué)生上課時間、地點以及課前的準備 檢查計算機等設(shè)施是否運轉(zhuǎn)正常 檢查各機器上的

3、相應(yīng)軟件是否安裝 教學(xué)設(shè)計表 學(xué)科：英語 授課年級：八年級 學(xué)校：長嶺縣大興一中 教師姓名：王金芝 章節(jié) 名稱 Unit7 How do you make a banana milk shake? 計劃 學(xué)時1課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容 分析 本課是新目標初中八年級第七單元 SectionB1a-3ad 一節(jié)課，是一節(jié)實踐操 作課，主要是學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢堡包的制 作過程，去了解，學(xué)習(xí)及應(yīng)用英語去描 述事物的過程。 學(xué)習(xí)者分 析 八年級的學(xué)生，有一定的英語基礎(chǔ)， 但基礎(chǔ)不是很好，缺乏學(xué)習(xí)英語的興 趣及主動性，英語課是一門語言課程， 故動手的機會很少，因此，他們的學(xué) 習(xí)興趣很難被調(diào)動起來。在課堂上， 我通過制作

4、三明治調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，使他們在有效的時間內(nèi)達到預(yù)定 的教學(xué)目標。 教學(xué)目標 課程標準：學(xué)習(xí)描述事物的過程。 知識與技能：能聽懂有關(guān)食物制作的步驟,材料及用量的短語及表 達; 能聽清各種食物的名稱。 過程與方法：1）能從圖片信息中, 獲取制作某些食物的知識; 能 從有關(guān)的文字材料中, 獲取有關(guān)食物和食物制作的信息。 2）能正確寫出各種食物的名稱; 能以書面形式表達制作某種食物 的材料, 用量及制作方法。 3）通過制作食物的介紹, 培養(yǎng)學(xué)生的實際生活能力, 了解生活知 識, 增長生活閱歷, 培養(yǎng)實踐操作能力和動手能力。 情感、態(tài)度與價值觀：1）通過食物制作過程的介紹, 讓學(xué)生認 識到勞動成果

5、的來之不易, 使之懂得不能浪費食物, 珍惜他人的勞 動成果。 2）通過小組合作制作食物 ，培養(yǎng)合作精神。 3）通過本單元的學(xué)習(xí), 讓學(xué)生了解不同國家和不同地域的飲食 文化和飲食習(xí)慣,學(xué)會尊重別人的風(fēng)俗。 教學(xué)重點 及解決措 施 重點：區(qū)分“how many”與“how much”。 措施：舉例來說明兩者的區(qū)別。 教學(xué)難點 及解決措 施 難點：描述事物的制作過程。 措施：反復(fù)向?qū)W生重復(fù)復(fù)習(xí)三明 治的制作過程。 教學(xué)設(shè)計思路 本課在多媒體電腦的網(wǎng)絡(luò)教室組織教學(xué)，主要采用任 務(wù)驅(qū)動法，在教學(xué)過程中靈活運用“分工、協(xié)作，再分 工、再協(xié)作”的策略，同時提供幫助文件，供學(xué)生查閱 學(xué)習(xí)。 信息技術(shù)應(yīng)用分析

6、知識點 學(xué)習(xí)水 平 媒體內(nèi)容 與形式 使用方 式 使用效 果 三明治 的制作 過程， 及“how many 與”how much” 描述三 明治的 制作過 程及區(qū) 分“how many” 與;“ho w much” 的區(qū)別。 多媒體教 學(xué)課件及 一些制作 三明治所 需的原材 料。 課件教 學(xué)及實 際動手 操作制 作三明 治。 激發(fā)學(xué) 生認知 學(xué)習(xí)興 趣，從 不同的 方面來 激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí) 英語的 積極性。 教學(xué)過程（可續(xù)頁） 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容 所用時 間 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 復(fù)習(xí) 演示活動：請 一位學(xué)生講述 奶昔 的制作 過程。 3 演示多媒體課件， 回顧奶昔制作過 程。 學(xué)生用語言講解

7、 制作香蕉奶昔的 制作過程。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活 的情感，體會家長 的辛勞，增強學(xué)習(xí) 動力。用美味的食 物帶動學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。 導(dǎo)入 教師提供各種 原料，面包， 火腿等食物， 讓同學(xué)們猜測 我們所要制作 的食物。 2 逐個展示食材并 讓學(xué)生說出其英 文名稱。 說出教師所提供 原料的名稱。 “在做中用”的教 育理念，將語言應(yīng) 用的基本理念轉(zhuǎn)化 為具有實踐意義的 課堂教學(xué)方式。 新課 動手實際 操作制作 三明治 20 做三明治并 同時伴有英 文方面的講 解。 觀看制作過 程，描述制 作過程，動 手操作制作 三明治。 用學(xué)習(xí)任務(wù) 組織教學(xué)， 強化了語言 實踐的過程， 充分體現(xiàn)了 語言的交際 本質(zhì)。

8、練習(xí) 學(xué)生以組 為單位， 制作三明 治。 20 糾正學(xué)生的 錯誤。 制作并講解 三明治的制 作過程。 鞏固所學(xué)知 識。 觀看課件 復(fù)習(xí)奶昔的 制作方法 提供原材料學(xué)生說出名稱 制作三明治 評價項目評價內(nèi)容及評級分值 課前 準備 優(yōu)：優(yōu)：10分分 按照老師要求，認真完成準 備任務(wù)。 良：良：8分分 按照老師要求， 較認真的 完成準備 任務(wù)。 中：中：6分分 基本按照老師要 求，基本 完成準備 任務(wù)。 差：差：3分分 沒按照老師要求 ，準備不 夠充分。 分工 協(xié)作 優(yōu)：優(yōu)：10分分 小組成員分工明確，任務(wù)分 工合理。 良：良：8分分 小組成員分工較 明確，任 務(wù)分配較 合理。 中：中：6分分 小組

9、成員分工基 本明確， 任務(wù)分配 基本合理 。 差：差：3分分 小組成員分工不 明確，任 務(wù)分配不 合理。 小組成員的參 與性 優(yōu)：優(yōu)：10分分 所有的學(xué)生都積極的參與小 組活動，為小組活動 獻計策。 良：良：8分分 小組內(nèi)大多數(shù)學(xué) 生積極的 參與小組 活動，為 小組活動 獻計策。 中：中：6分分 小組內(nèi)一半的學(xué) 生參與小 組活動， 為小組活 動獻計策 。 差：差：3分分 小組內(nèi)只有個別 學(xué)生參與 小組活 更加注重對學(xué)習(xí)者和學(xué)情以及教材的分析。更加注重對學(xué)習(xí)者和學(xué)情以及教材的分析。 教師的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮，突出引導(dǎo)與參與的教師的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮，突出引導(dǎo)與參與的 功能。功能。 教學(xué)設(shè)計突出了學(xué)生

10、的主體地位教學(xué)設(shè)計突出了學(xué)生的主體地位, ,在學(xué)習(xí)活動的在學(xué)習(xí)活動的 安排上，以學(xué)生的自主操作安排上，以學(xué)生的自主操作 合作交流探究活動為合作交流探究活動為 主。主。 應(yīng)用了現(xiàn)代化的教育手段，有課件展示，激發(fā)應(yīng)用了現(xiàn)代化的教育手段，有課件展示，激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計合理富有啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計合理富有啟發(fā) 性，使教學(xué)目標更易達到。性，使教學(xué)目標更易達到。 電子文稿本身顏色搭配得當，設(shè)計有條理，有電子文稿本身顏色搭配得當，設(shè)計有條理，有 一定的欣賞性。一定的欣賞性。 1. 1. 教學(xué)設(shè)計中，預(yù)設(shè)不充分，不能有教學(xué)設(shè)計中，預(yù)設(shè)不充分，不能有 效引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到探究過程中來。效引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到探究過程中來。 2. 2. 演示文稿的設(shè)計，只追求畫面的精演示文稿的設(shè)計，只追求畫面的精 美，卻沒有對細節(jié)做精心地雕琢。美，卻沒有對細節(jié)做精心地雕琢。 這次培訓(xùn)為我們設(shè)計了靈活多樣的培這次培訓(xùn)為我們設(shè)計了靈活多樣的培 訓(xùn)方式，尤其是有幸聆聽了專家對我們訓(xùn)方式，尤其是有幸聆聽了專家對我們 的理論指