構(gòu)建人文德育環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

1、構(gòu)建人文德育環(huán)境 , 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)在人類社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中， “人”是其中最重要的因素。 教 育是以人為主體， 以培養(yǎng)人為出發(fā)點(diǎn)和最終目的的。 新的課程理 念加強(qiáng)了對(duì)人文因素的關(guān)注， 并把培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)作為學(xué)校 文化建設(shè)的重要目標(biāo)。 人文理念倡導(dǎo)“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展， 為 了學(xué)生的全面發(fā)展”的基本理念， 培養(yǎng)出高尚的人格， 讓學(xué)生的 個(gè)性獲得充分的發(fā)展， 正切合現(xiàn)代教育的本質(zhì)內(nèi)涵， 并逐步向教 育各領(lǐng)域滲透， 使人們?cè)诳创逃举|(zhì)、 認(rèn)識(shí)教育歸屬方面有了 新的視角。 基于以上對(duì)人文理念的理解， 我們感到尊重學(xué)生的成 長(zhǎng)規(guī)律， 重視人文環(huán)境對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用， 創(chuàng)建人文教 育環(huán)境，創(chuàng)

2、新德育策略，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，是一種教育 發(fā)展的大趨勢(shì)。 本文從人文理念這一角度出發(fā)， 研究農(nóng)村學(xué)校的 人文德育環(huán)境創(chuàng)建策略， 并進(jìn)一步思考人文德育環(huán)境整體優(yōu)化與 學(xué)生道德成長(zhǎng)、品行養(yǎng)成、學(xué)業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系。一、宏觀布局，微觀設(shè)計(jì) 我校從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度， 以踐行理念、 創(chuàng)新德育為目標(biāo)， 依托學(xué)校原有的環(huán)境和自然條件，整體構(gòu)建人文德育環(huán)境框架， 給各種人文元素以外在形象與內(nèi)在文化的交替形式呈現(xiàn)， 讓學(xué)校 所有的人文元素鮮活起來(lái)， 靈動(dòng)起來(lái)， 形成富有立體感的人文德 育環(huán)境， 折射出其獨(dú)有的功能和作用， 成為推進(jìn)學(xué)校教育的載體 和手段， 也就是在整體規(guī)劃和精心布局校園環(huán)境建設(shè)時(shí)， 著力將

3、 “人文教育鏈”與“人文教育區(qū)”作為打造人文教育環(huán)境的兩 個(gè)主要媒介， 生成五大教育主題及人文景觀， 構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)施機(jī) 制，將諸多教育元素全面滲透學(xué)校的德育工作中， 強(qiáng)調(diào)辦學(xué)思想 與教育目標(biāo)的高度統(tǒng)一， 人文資源與教育內(nèi)容的有機(jī)整合， 師生 關(guān)系的親和融洽， 力求全方位體現(xiàn)“環(huán)境是育人的力量”的人文 理念。二、精心設(shè)計(jì)，相互兼容 校園人文環(huán)境不僅能彰顯學(xué)校個(gè)性與特色， 還是學(xué)校實(shí)施教 育的主要場(chǎng)所。在建設(shè)和打造人文德育環(huán)境的過(guò)程中，我們以 “各有側(cè)重、相互兼容”為原則，以“外造氛圍、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”為 策略，精心打造五大人文教育區(qū)， 將學(xué)校德育的各項(xiàng)教育主題活 動(dòng)涵蓋其中， 突出人文資源的生成和利用

4、， 凸顯學(xué)校德育的特色 與功能， 讓學(xué)生能夠與人文環(huán)境相擁， 在人文教育環(huán)境的潛移默 化中受到教育， 達(dá)到立德、 啟智、怡情、 激趣、展能的教育作用， 最終形成一個(gè)平衡、和諧、美觀、人文的學(xué)校德育環(huán)境。我們?cè)?創(chuàng)建五大人文教育區(qū)時(shí)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要和主體地位， 精心設(shè)計(jì)，巧妙命名。1. 靜思小道。在辦公樓和教學(xué)樓之間，我們搭建一條長(zhǎng)廊， 供學(xué)生閑暇之余在此休息。 同時(shí)， 在小道兩旁豎立一些寫有警言 名句、友情小貼示的告示牌，讓學(xué)生在紛繁的學(xué)習(xí)之后，能到此 或靜思默想，或彼此暢談。因此，我們?nèi)∶麨椤办o思小道”。2. 少年花圃。圃內(nèi)種植各類花草及綠色植物， 集體藝、科技、 人文為一體的多功能

5、花圃， 以“少年”命名， 意為少年就如同花 草，鮮艷而美麗，短暫而珍貴。3. 溫馨港灣。班主任在學(xué)校給班級(jí)提供的良好教育設(shè)備基礎(chǔ) 上，組織全班學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每面墻、 每個(gè)角落都具有教育內(nèi)容、 富有教育意義。 教室是學(xué)生每天學(xué)習(xí) 的地方，因此，以“溫馨港灣”命名。3.書香之家。充分利用圖書室、閱覽室等資源，為學(xué)生的閱 讀提供資源拓寬視野， 這是學(xué)生掌握知識(shí)、 汲取精神食糧的地方， 因此，以“書香之家”命名。4. 夢(mèng)想之墻。 充分利用校園內(nèi)走廊墻壁， 張貼大量的學(xué)生書 畫作品、名人畫像、名言警句、溫馨提示等。因?yàn)槭菍W(xué)生放飛夢(mèng) 想、展示理想的地方，故用“夢(mèng)想”一詞為其命名。三、

6、融入理念，透射意境我們?cè)谥贫▽W(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)， 將“踐行 5 字教育，放飛夢(mèng)想， 勵(lì)志成才”作為辦學(xué)理念。所謂“5 字”，是靜、敬、和、博、 競(jìng)，具體而言：靜靜思，敬敬畏，和和諧，博 博學(xué)，競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)，是集學(xué)校各項(xiàng)教育目標(biāo)為一體的核心和精髓。 我們?cè)趧?chuàng)建并形成五大主題“人文教育區(qū)”的基礎(chǔ)上， 借助各人 文區(qū)的風(fēng)格和特征，巧妙地將“5 字”辦學(xué)理念融入其中，將各 教育主題與之一一對(duì)應(yīng)起來(lái)， 既涵蓋教育思想， 又整合教育內(nèi)容， 讓人文德育環(huán)境透射出其獨(dú)有的教育意境。1. 靜思。借助“靜思小道”，在學(xué)生中實(shí)施以“夢(mèng)想是什 么”為主題的“品行教育”。通過(guò)新生入學(xué)儀式等系列教育活 動(dòng)，注重在校良好行規(guī)的養(yǎng)成，

7、培養(yǎng)禮儀好習(xí)慣。組織學(xué)生細(xì)細(xì) 品讀“警言名句”、 “友情小貼士”， 或與同伴坐一坐、 靜一靜、 想一想，懂得“吾省”，學(xué)會(huì)思索，懂得善良寬容，成就寬廣胸 懷。2. 敬畏。以“少年花圃”為平臺(tái)， 在學(xué)生中落實(shí)以“夢(mèng)想是 生命”為主題的“生命教育”。 通過(guò)“我與花兒共成長(zhǎng)”、 “入 隊(duì)儀式”等系列活動(dòng)， 結(jié)合科學(xué)等課程， 讓學(xué)生觀察了解花草植 物從發(fā)芽、開花、凋謝的成長(zhǎng)過(guò)程，感受生命的稚嫩與美麗，懂 得陽(yáng)光少年就如同花圃里含苞欲放的鮮花， 這是父母、 長(zhǎng)輩給予 我們的花樣年華，要學(xué)會(huì)感恩，對(duì)生命敬畏，對(duì)長(zhǎng)輩敬重。3. 和諧。在“溫馨港灣”里開展“夢(mèng)想是幸?！敝黝}教育。 通過(guò)富有特色的班級(jí)文化建設(shè)活

8、動(dòng)，建立和諧、民主、合作、友 好的人際關(guān)系和集體環(huán)境， 讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中， 感受和諧融洽、 民主平等的人際關(guān)系和生存環(huán)境， 并知道如何與人為善， 與人交 往，與人合作，養(yǎng)成文明習(xí)慣，在輕松、和諧的氛圍中，自然地 接受一定的道德文化熏陶。4. 博學(xué)。以“書香之家”作為推進(jìn)“知識(shí)教育”的載體， 在 學(xué)生中開展“夢(mèng)想是求知”實(shí)踐活動(dòng)， 通過(guò)中華經(jīng)典誦讀、 學(xué)科 “知識(shí)搶答”等比賽， 讓學(xué)生的閱讀興趣在閱覽室、 圖書室中得 到激發(fā)，從中體驗(yàn)到閱讀的快樂，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。5. 競(jìng)爭(zhēng)。以“夢(mèng)想之墻”為媒介， 在畢業(yè)班通過(guò)“夢(mèng)想是未來(lái)”主題活動(dòng)踐行“志向教育”，使學(xué)生從小養(yǎng)成無(wú)所畏懼、 堅(jiān)韌不拔的品格，積極進(jìn)取，勇敢向上，做一個(gè)謙虛正直的人，做 一個(gè)志向高遠(yuǎn)的人，做一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人?？傊?，人文德育環(huán)境的打造并形成，為踐行先進(jìn)