語文知識競賽策劃書

1、語文知識競賽策劃書WTT整理，僅供參考：一、活動宗旨二、活動價值我們的節(jié)目不是走過場，更不是裝門面，而最主要的目的是 為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提高提供有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中有實 質(zhì)性的收獲。比如，以往的演講比賽中，觀眾只能看到選手在臺 上一時的表演，選手也只能靠現(xiàn)場的臨時發(fā)揮。而我們的演講比 賽，既有現(xiàn)場的激烈比賽，也有賽前的技術(shù)性指導(dǎo)和針對性輔 導(dǎo)，而且在比賽中還有教師的及時點評和語言知識題的考查等 等，所以，我們的活動更注重實踐性和指導(dǎo)性。三、前期準(zhǔn)備（一）人員安排每個活動、每個節(jié)目都有專人負(fù)責(zé)，上到活動總策劃，下到 每個板塊的指導(dǎo)老師、文學(xué)社團(tuán)干部和各班學(xué)習(xí)委員，使每個活 動都髙效并高質(zhì)量

2、地完成。（二）節(jié)目編排籌委會第一會議一周后，承包人在第二次籌辦委員會上提出 整體構(gòu)思與策劃方案并在會上討論、修改。每個活動既講究知識 性、文化性，也追求活動的現(xiàn)場氣氛，所以盡量多讓知識跟形象 的表現(xiàn)形式結(jié)合起來。同時，也讓一部分文娛積極分子參與到活 動中來，發(fā)揮他們在語言類節(jié)目上的特長，如相聲、小品等節(jié)目 的人才。（三）活動預(yù)算四、宣傳發(fā)動（一）媒體宣傳利用學(xué)校的宣傳欄和廣播進(jìn)行前期宣傳。宣傳欄的平面宣傳 要給人以震撼的效果，所以，將整體的活動安排制作成海報，進(jìn) 行整版大篇幅的宣傳，同時，給每班發(fā)送宣傳海報;利用廣播在宣 傳發(fā)動周的每日進(jìn)行活動的推介宣傳。（二）人員宣傳（三）選手推介分為班級推

3、薦和自我推薦兩種形式，將團(tuán)體項目和個人項目 有效地協(xié)調(diào)好。五、文化預(yù)熱在活動正式開展前，舉行一部分的文化宣傳講座，為活動的 開展作鋪墊。如針對演講比賽由教師先期開一個關(guān)于演講常識和 技能的講座，擺脫形式上的束縛，使學(xué)生真正在活動中受益，為 進(jìn)一步的發(fā)展提供輔導(dǎo)。附：節(jié)目編排及細(xì)則一、文字篇1、“識文斷字”一漢語知識規(guī)范標(biāo)兵評選（1）字音A “她的名字叫做一” 一讀準(zhǔn)字音必答：每人必讀四組詞語，第一組為常用詞語，第二組為次 常用詞語，第三組為外來詞組，第四組為成語，每組準(zhǔn)確讀出得2 分，讀錯不給分。抽答：選手抽讀一組詞語，讀對得3分，讀錯扣2分。(還根 據(jù)具體情況增加搶答題和場外觀眾互動題)B

4、“誰讓我更富生機(jī)？” -讀有感情給出一個語段，每組5分。選手有感情地朗讀，讀完后，評 委點評并亮分。(2) 字形A “別讓我在錯誤中游離” 一認(rèn)準(zhǔn)字形分為選擇題、語段題和圖片題。選擇題，每人四組，每組3 分，辨別正誤并說明理由；語段題，每人二段，每段有三個錯誤， 指出一個給1分；圖片題共三組，為搶答題，答對加5分，答錯扣 5分。B “別讓我成為打舌結(jié)一巧讀繞口令繞口令分成三個等級，以選手念讀的質(zhì)量高低來打分，每題7 分。C “讓你猜猜我是誰” 一猜字謎分為必答題與搶答題。必答每人共四題，限時2分，每題答 對加6分;搶答題共3組，每題答對加6分，答錯扣4分。(3) “別讓我孤單” 一對聯(lián)第1頁共

5、1頁此題難度較高，是共答題，由評委按等級評選出每位選手答 題質(zhì)量的優(yōu)劣，按7、5、4、3、2、1的順序加分。(4) 典故、意象此題為自救題，在前幾輪比賽結(jié)束后，選手可以自愿選擇是 否答此題，答對者可加10分，答錯者則扣10分。此活動為個人賽形式，選手在以上三大關(guān)上進(jìn)行角逐，總分 累積，高者為勝。2、“筆走龍蛇”一書法比賽(細(xì)則略)二、口才篇1、“書聲如歌”一朗誦比賽(1) 賽前預(yù)熱教師先對參賽選手進(jìn)行朗誦技巧的培訓(xùn)。(2) 比賽內(nèi)容A自選篇目朗誦表演B抽簽朗誦規(guī)定語段C語段朗誦分層斷句說明題D評委點評和亮分三個環(huán)節(jié)的綜合能力為其最終的得分。(3) 獲獎選手發(fā)言(4) 主評人總結(jié)發(fā)言2、“精言妙

6、語”一演講比賽(1) 賽前預(yù)熱教師先對參賽選手進(jìn)行演講技巧的培訓(xùn)。(2) 比賽內(nèi)容A自選篇目演講表演B抽簽演講規(guī)定語段C語境測試題(在特定語境下，讓選手說一句話，考查選手的 機(jī)智與口才)D評委點評和亮分(3) 獲獎選手發(fā)言(4) 主評人總結(jié)發(fā)言3、“口吐蓮花”一辯論賽(1) 賽前選拔(2) 組隊(3) 培訓(xùn)演練(4) 比賽過程(略)4、“風(fēng)雅再現(xiàn)” 一課本劇表演(略)三、文采篇1、“五鳳樓手” 一文學(xué)創(chuàng)作一支筆：散文、詩歌、小說、其 他分為散文、詩歌、小說、其他(除前三類以外的文學(xué)樣式)四 部分，對參賽選手的文章進(jìn)行評比，每項評出最有文采、最具思 想、最有感情等一支筆獎項。2、“奇文共賞一文學(xué)

7、經(jīng)典閱讀月(1) 閱讀篇目推薦活動前一個月，教師推薦本學(xué)期主要閱讀書目，共讀幾本經(jīng) 典讀物。(2) 文學(xué)沙龍組織愛好文學(xué)的學(xué)生，對所閱讀的作品內(nèi)容、文化及文學(xué)價 值等進(jìn)行研討。(3) 書評、讀后感全體同學(xué)將閱讀所得賦諸文字，參加評比。(4) 教師講座感受老師眼中的經(jīng)典閱讀，師生間形成一種交流文學(xué)、熱愛 文學(xué)的氣氛。3、“精研覃思” 一探究學(xué)習(xí)成果展示集中展示學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中所形成的優(yōu)秀成果。四、文化篇1、“文化盛宴”一文化系列講座2、“古韻新聲”一古詩詞吟詠大賽分為吟詩、唱詩和背詩三板塊。根據(jù)選手所吟唱詩歌的效果 的好差分別給分，再根據(jù)其所背篇目的多少加分，前部分占70%, 后部分占30%,最后按總分的高低評出