模具設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)施策略

1、 模具設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)施策略 當(dāng)前很多職校都開設(shè)有模具設(shè)計(jì)這一專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后都直 接進(jìn)入工作崗位，頂崗工作，這就要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)，理論知 識(shí)較扎實(shí)，而且懂得和實(shí)踐相結(jié)合。模具設(shè)計(jì)主要包括冷沖壓和 型腔模設(shè)計(jì)，其主要內(nèi)容不是一些抽象的知識(shí)，而是一系列的具 體的設(shè)計(jì)方法，作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中不僅 要讓學(xué)生知道“是什么”，更重要的是讓學(xué)生明白“為什么是這 樣”，“怎樣做”的問題。 模具設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的智力、思維、想象力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有一定 要求的專業(yè)課，特別當(dāng)前職校學(xué)生的基礎(chǔ)都較差，很容易對(duì)這門 課感到難學(xué)、抽象和乏味。筆者在多年的教學(xué)過程中，根據(jù)課程 要求和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)模具設(shè)計(jì)教

2、學(xué)進(jìn)行探索， 做了一些嘗試 和改進(jìn)，采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，取得了較好的效果。 一、導(dǎo)入課題設(shè)疑激趣，進(jìn)入情景 興趣是人們積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向，推動(dòng) 學(xué)生探求知識(shí)獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。每次課題的導(dǎo)入，教師 設(shè)疑激趣，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生懷著好奇心、帶著興趣進(jìn)入 課堂情景，積極尋找解決問題的方法。 例如，講授拉深件多次拉深這一部分內(nèi)容時(shí)，老師設(shè)問：我 們?cè)谧隽W(xué)拉伸實(shí)驗(yàn)時(shí)，把一根鐵棒拉長(zhǎng)，為了不把鐵棒拉斷， 可以采用什么方法？學(xué)生就會(huì)回想以前的實(shí)驗(yàn)和思考，說出他們 的想法：可以分多次拉長(zhǎng)，必要時(shí)，中間還可以進(jìn)行退火處理。 老師對(duì)學(xué)生的答案肯定和解析， 再問：如果現(xiàn)在需要把一塊圓

3、形 的鋼板拉深成一個(gè)深度較大的筒， 為了避免拉破，可以怎么辦？ 從而引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“多次拉深”。通過學(xué)生已知的一些 知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，更好的引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。 二、講授內(nèi)容明確任務(wù)，參與探索 課堂是老師傳輸知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。課堂氣氛、學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性與老師在課堂上的授課方式都有很大的關(guān)系。在授 課前，老師對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)過程需預(yù)先設(shè)置，根據(jù)授課內(nèi)容的 特點(diǎn)做出合理的安排，明確任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與探索，提高學(xué)生 課堂學(xué)習(xí)的參與性和積極性，使教學(xué)內(nèi)容層層推進(jìn)。 例如：講授連續(xù)沖裁模的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)， 拿出一對(duì)用連續(xù)沖裁 模沖制的褲扣，要求學(xué)生思考應(yīng)怎樣排樣和設(shè)計(jì)沖裁方案， 學(xué)生 分

4、組討論，之后每組學(xué)生派出代表詳述本組討論后的最佳的沖裁 方案，組員同時(shí)可作補(bǔ)充。老師總結(jié)各組學(xué)生的方案特點(diǎn)，給予 充分的肯定。然后引出采用連續(xù)沖裁的工藝方法，這一方法不但 在排樣上可以大大節(jié)省材料， 而且自動(dòng)化生產(chǎn)操作方便， 生產(chǎn)率 高，一般褲扣都是大批量生產(chǎn)，適合采用連續(xù)沖裁。老師詳細(xì)講 授連續(xù)沖裁模的合理的排樣方法和典型的模具設(shè)計(jì)方法。 學(xué)起于思，通過學(xué)生的獨(dú)立思考、小組討論、分組講述方案， 老師及時(shí)總結(jié)和精講范例。不但讓學(xué)生積極參與課堂，提高他們 的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)積極性， 而且很大限度的開拓了學(xué)生的思 維、鍛煉了他們的表達(dá)能力，還進(jìn)一步提高了學(xué)生共同探討、合 作解決問題的精神。 二、

5、課堂練習(xí)總結(jié)規(guī)律，掌握方法 課堂練習(xí)是老師講授完某一部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻 理解所學(xué)知識(shí)而布置的，老師在場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成的練習(xí)， 應(yīng)該有一定的吸引力和難度。 例如：在講授沖裁模的刃口尺寸計(jì)算時(shí)， 課本列舉的都是簡(jiǎn) 單沖裁模刃口的尺寸計(jì)算的例子，在之后的相關(guān)練習(xí)時(shí)，我們可 以加入裝配尺寸的計(jì)算。 在學(xué)生練習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)凸模 和凹模磨損后分別對(duì)工件尺寸的影響和如何在設(shè)計(jì)時(shí)給予補(bǔ)償， 還讓學(xué)生了解到同一套模具上凸模和凹模等相關(guān)零件的裝配尺 寸，在模具磨損后，對(duì)工件的尺寸精度同樣也會(huì)有影響。隨著題 目講解的深入，學(xué)生的分析能力也在不斷的增強(qiáng)， 思路更為開闊， 提高學(xué)生思考問題的多維性

6、和嚴(yán)密性，掌握解決問題的方法。 四、收課總結(jié)設(shè)置新境，嘗試創(chuàng)造 上完一節(jié)課，如果沒有總結(jié)而草草收?qǐng)?，這節(jié)課便欠完整。 在安排教學(xué)時(shí)間時(shí)，每一堂課的結(jié)尾，簡(jiǎn)單串講這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi) 容，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，然后老師提出新的思考問題， 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題在課后積極思考。 例如：在連續(xù)模講授的課末，提出采用連續(xù)模沖裁一個(gè)圓環(huán)， 可以先沖出內(nèi)孔，在下一工位上落料。如果要求這圓環(huán)的同心度 較高時(shí)，連續(xù)沖裁難以達(dá)到，要求在模具的同一工位上同時(shí)完成 沖孔和落料兩道工序，這樣的模具結(jié)構(gòu)應(yīng)如何設(shè)計(jì)？并鼓勵(lì)學(xué)生 在課后積極思考，尋找方案。 這樣結(jié)尾，鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)而且利于引導(dǎo)學(xué)生思考下 一節(jié)課復(fù)合沖裁模的內(nèi)

7、容。突出本節(jié)課的重點(diǎn)又給學(xué)生留下進(jìn)一 步思考的余地，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸， 激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索新知識(shí) 的興趣。 五、順利實(shí)施的條件 （一）建立和諧的師生關(guān)系 “親其師”，才能“信其道”。和諧、親密的師生關(guān)系對(duì)于 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高課堂效果具有不可或缺的作用。因此，教師 要把構(gòu)建和諧師生關(guān)系作為重要的工作做好。 （二）借助教學(xué)設(shè)備尤其是多媒體手段進(jìn)行教學(xué) 例如，對(duì)模具結(jié)構(gòu)的講解，可以借助掛圖，有條件的可以使 用動(dòng)畫教學(xué)，讓學(xué)生直接拆裝模具和繪制模具結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步增 強(qiáng)學(xué)生對(duì)模具的直觀和感性認(rèn)識(shí)。 （三）做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng) 之間互相合作。根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用更 具啟發(fā)性、實(shí)踐性、能開拓學(xué)生思維空間能力的教學(xué)方法，培養(yǎng) 學(xué)生獨(dú)立思考和互相合作的能力，激發(fā)他們對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的信 心。 總之，互動(dòng)的