高中語文必修2：《我有一個(gè)夢(mèng)想》教案(20201128034821

1、我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)目標(biāo)：1. 整體感知全文，把握情感脈絡(luò)。2. 體會(huì)演講辭激情飛揚(yáng)、極富感召力的語言特點(diǎn)。3. 感受馬丁 ?路德 ?金為民請(qǐng)命的戰(zhàn)斗精神和反對(duì)“以暴易暴”的遠(yuǎn)見卓識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握演講辭情感脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，用朗讀再現(xiàn)強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和巨大的號(hào)召力。教學(xué)難點(diǎn)：理解馬丁 ?路德 ?金提出的“非暴力抵抗”的斗爭(zhēng)方式。課時(shí)安排： 一課時(shí)教學(xué)步驟和過程：一、導(dǎo)入新課1955 年 12 月 1 日，在美國(guó)蒙哥馬利市的一輛公交車上，發(fā)生了一樁再平常不過的事：一個(gè)叫羅莎 ?帕克斯的黑人裁縫因?yàn)榫芙^為白人讓座而遭到逮捕，理由是蔑視蒙哥馬利市關(guān)于公共汽車上實(shí)行種族隔離的法令。當(dāng)拒絕乘坐公交車的口令通過

2、一個(gè)教堂傳到另一個(gè)教堂的時(shí)候，幾乎所有的黑人都給予了響應(yīng)。他們?nèi)淌苤y以想象的艱難困苦，奔走在家和工作的地方之間。為此，許多黑人被白人老板解雇。 但他們并沒有屈服，他們堅(jiān)信一個(gè)人的尊嚴(yán)是上帝賜予的，任何律法和威權(quán)都不能將其剝奪。因而當(dāng)他們唱著靈歌，唱著那些由祖先們的苦難浸泡出的深沉旋律、手挽著手上班時(shí)，路兩旁的許多人淚流滿面。1960 年 1 月 31 日，一個(gè)叫裘瑟夫 ?邁克乃爾的黑人大學(xué)生，來到一家連鎖店的吧臺(tái)買酒，遭到拒絕，理由是“我們不為黑人服務(wù)”。黑人大學(xué)生平靜地進(jìn)入任何拒絕為黑人服務(wù)的地方，禮貌地提出要求，以最有尊嚴(yán)的目光請(qǐng)求服務(wù)， 得不到就不離開。為此，許多大學(xué)生遭到圍觀、嘲弄、

3、甚至身上被澆滿番茄醬。但他們不卑不亢、不喜不怒，得不到服務(wù)，就坐在那里做作業(yè)，讀書，研究學(xué)問。這是一場(chǎng)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)。它的領(lǐng)導(dǎo)者就是馬丁 ?路德 ?金， 他意識(shí)到黑人心中壓抑百年的尊嚴(yán)已經(jīng)覺醒，歷史性反抗的時(shí)機(jī)成熟了，他號(hào)召黑人以“非暴力抵抗”的方式，向這個(gè)充滿歧視的國(guó)家發(fā)起挑戰(zhàn)。1963 年 8 月 28 日，馬丁 ?路德 ?金在首都華盛頓廣場(chǎng)的林肯紀(jì)念堂前，舉行了規(guī)模浩大的黑人集會(huì)。他面對(duì)25 萬聽眾，發(fā)表了著名的演講我有一個(gè)夢(mèng)想。讓我們走近馬丁 ?路德?金，重溫一下那激動(dòng)人心的偉大歷史時(shí)刻。二、整體感知1. “我有一個(gè)夢(mèng)想” 中的“我”指的是誰？有什么樣的夢(mèng)想？這三者之間是什么關(guān)系？不僅是

4、馬丁 ?路德 ?金，更是千千萬萬的黑人同胞。首先要爭(zhēng)取正義和公正（“當(dāng)我們行動(dòng)時(shí)，我們必須保證向前進(jìn)，我們不能倒退，現(xiàn)在有人問熱心民權(quán)運(yùn)動(dòng)的人，你們什么時(shí)候才能滿足？”“我們現(xiàn)在不滿足，我們將來也不滿足，除非正義和公正猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來。”指通過黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)，要還黑人以正義和公正。在馬丁 ?路德 ?金看來實(shí)現(xiàn)正義和公正是最基本的要求，是有可能通過斗爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)的。 ）其次夢(mèng)想人人生而平等（“我夢(mèng)想有一天”滿懷對(duì)未來美好生活的憧憬，這是夢(mèng)想的核心內(nèi)容。）再次是終于自由的理想境界（“有了這個(gè)信念 終有一天，我們是會(huì)自由的” ，如果人人平等的觀念深入人心，終有一天我們會(huì)達(dá)到自由的理想境界

5、。）2. 怎樣才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？有堅(jiān)定的信念（ “要求兌現(xiàn)諾言” “時(shí)間的緊迫性” “黑人的決心” ）和正確的方法( 采取“非暴力抵抗”的方式)3. 馬丁 ?路德 ?金為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？對(duì)此他的感受又如何？面對(duì)“黑人還沒有得到自由”這一悲慘的事實(shí)，對(duì)此馬丁?路德 ?金心情非常悲憤。小結(jié)：黑人所處的極端惡劣的生存環(huán)境， 激起了馬丁 ?路德 ?金的悲憤。 他號(hào)召成千上萬的黑人團(tuán)結(jié)起來，懷著堅(jiān)定的決心去爭(zhēng)取民權(quán)運(yùn)動(dòng)的勝利。首先把正義和公正還給黑人，將來能實(shí)現(xiàn)人人生而平等，最終不論種族，不論宗教信仰，都能達(dá)到自由的境界。通過整體感知， 我們了解了演講辭嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在我們一起來感受它的情感力量。三

6、、誦讀賞析1. 我們一起來演講課文的第 2 段，如何表現(xiàn)出悲憤的心情？“悲慘”“駭人聽聞（讓人震驚） ”指的是同一種狀況“一百年后的今天，黑人還沒有得到自由”。請(qǐng)你把這個(gè)句子讀出來。把找到的這些詞重讀，可以使演講聽起來音調(diào)高低起伏、抑揚(yáng)頓挫， 加深聽眾對(duì)所講內(nèi)容的印象，從而收到良好的演講效果?！扮備D”“枷鎖” 運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象寫出在種族隔離和種族歧視的重壓之下，黑人艱于呼吸視聽。 “壓榨”一詞，仿佛是黑人被擠干了最后一滴油，似乎黑人永遠(yuǎn)是白人奴役和剝削的對(duì)象。 “蜷縮”一詞，黑人只能抱頭蹲在陰暗的墻角里，美國(guó)社會(huì)跟本沒有黑人的立錐之地。 “充裕”“貧困”“故土家園” “流亡者”，這組

7、詞形成的鮮明的對(duì)比，寫出在黑人沒有地位，不被尊重。我們一起來演講文章的第二段。2. 我們一起來演講課文的第 5、 6 段，什么地方能表現(xiàn)出黑人堅(jiān)定的決心？第 5 段，可以用偏快的語速來強(qiáng)調(diào)時(shí)間的緊迫性。五個(gè)排比句式，“現(xiàn)在是 的時(shí)候” ，能增強(qiáng)語言氣勢(shì)，每一次的語調(diào)比前一次有所抬升。第 6 段，四個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，都是反向的假設(shè)，正句都不隨假設(shè)的變化而變化。一系列的否定詞，可以輕聲重讀，以表現(xiàn)黑人堅(jiān)定的決心。3. 教師示范演講第 19-25 段。這是對(duì)未來人人生而平等的憧憬與描繪，聲音輕柔，語氣舒緩。特別是“幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，滿照人間”一句，描繪的一幅帶有宗教色彩的，令人向往的圖畫，仿佛在大家眼前徐徐展開。4. 第 28-32 段由大家一起來演講。文中大量運(yùn)用了排比句，形成排山倒海的氣勢(shì)， 讓聚集在林肯紀(jì)念堂前的黑人感到震撼，倍受鼓舞。 至今讀來，仍能感受到馬丁?路德 ?金澎湃的激情，猶如黃河之水，奔流到海不復(fù)回。四、課堂小結(jié)讀罷馬