部編版八年級(jí)上冊(cè)《三峽》教案語(yǔ)文

1、三峽學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情的朗讀背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。2、借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。3、揣摩文章的思想感情，讓學(xué)生了解、熱愛(ài)祖國(guó)美麗的河山。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。教學(xué)難點(diǎn) ：揣摩文章的思想感情，讓學(xué)生了解、熱愛(ài)祖國(guó)美麗的河山。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自水經(jīng)注疏的三峽 。（板書文題）二、自學(xué)質(zhì)疑學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書和精講精練，初步理解

2、文意。（1）教師分發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。三、合作探究、交流展示、根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選幾位同學(xué)全班交流。1學(xué)生明確：第 1 段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無(wú)闕處” ，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)學(xué)生齊讀第 1 段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。2學(xué)生明確：第 2、3、4 段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。第 2 段寫夏季三峽情景。 “夏水襄陵，沿溯阻絕”突出大水猛漲。 “或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，

3、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 ”以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。學(xué)生齊讀第 2 段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。3學(xué)生明確：第 3 段寫三峽春冬之景。 “素湍綠潭，回清倒影” “絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間” ，“清榮峻茂，良多趣味” ，水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。學(xué)生齊讀第 3 段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。4學(xué)生明確：第 4 段寫三峽秋景?！懊恐燎宄跛?，林寒澗肅” “常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕” ，寫秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥?。學(xué)生齊讀第 4 段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。、

4、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語(yǔ)提綱，嘗試背誦四精講點(diǎn)撥教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。（2）教師提示朗讀需要注意的地方：第 1 段，自 / 三峽七百里中自非 / 亭午夜分，不見(jiàn)曦月第 2 段，至于 / 夏水 / 襄陵沿 / 溯/ 阻絕或 / 王命急宣，有時(shí) / 朝發(fā)白帝其間 / 千二百里，雖 / 乘奔御風(fēng)，不以疾也第 3 段，則 / 素湍 / 綠潭回清 / 倒影絕巘 / 多生怪柏清 / 榮/ 峻/ 茂第 4 段每至 / 晴初霜旦故 / 漁者歌曰：“ 巴東三峽 / 巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲 / 淚沾裳。”（3）學(xué)生自由朗讀。（4）學(xué)生齊讀課文

5、，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。、亮點(diǎn)探究1三峽的奇觀數(shù)不勝數(shù)，且瞿塘峽、巫峽、西陵峽各有不同的特點(diǎn)，對(duì)這些美麗的景觀作者并未細(xì)加描繪，僅以寥寥數(shù)筆勾勒三峽的山勢(shì)，這樣敘寫有何用意 ?作者重點(diǎn)寫山勢(shì)，突出其“連”而“高”的特點(diǎn)，為下文寫長(zhǎng)江的水勢(shì)和江水給兩岸帶來(lái)的四季景色作了鋪墊。正因?yàn)樯絼?shì)高峻，才使得夏季水勢(shì)險(xiǎn)惡，“沿溯阻絕”；正因?yàn)椤爸貛r疊嶂” ，才會(huì)出現(xiàn)“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的奇景；正因?yàn)椤皟砂哆B山、略無(wú)闕處”，且難見(jiàn)“曦月” ，才能使人在秋日倍感 “林寒澗肅”，十分凄清。 由此可以看出， 作者寫三峽， 重在寫“水”。2作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體 ?本文重在寫水，而水以夏季為盛，長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描繪。3作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。五、遷移應(yīng)用閱讀李白的早發(fā)白帝城一詩(shī)，請(qǐng)說(shuō)出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。學(xué)生讀詩(shī)，思考，明確：早發(fā)白帝城和三峽都描寫了三峽風(fēng)光，