部編版七年級(jí)上冊(cè)《散步》語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄

1、散步師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)輕松一下，聽一段音樂。（投影：視頻感恩的心 ）師：上課。剛才，我們欣賞的是什么歌？生：感恩的心。師：我們聽了這首歌，有什么感觸，哪個(gè)同學(xué)能說說嗎？生：父母把我們養(yǎng)大，我們應(yīng)該感謝他們。師：是啊，父母把我們養(yǎng)大，多么不易，我們的學(xué)習(xí)，有父親的教育和幫助，所以父愛如山；而在我們的成長(zhǎng)中，又有母親的關(guān)懷和呵護(hù)，所以母愛如水，今天，就讓我們來(lái)攙扶著他們，去進(jìn)行心靈的散步。（投影：散步）師：先聽老師讀課文， 邊聽邊想，從字里行間， 你看到了怎樣的一個(gè)家庭？（教師有表情地背誦課文，背景音樂響起。（投影：聽文入境，從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？）師：從字里行間，你看到了

2、怎樣的家庭？生 1：我看到了一個(gè)和諧的家庭。生 2：我看到了一個(gè)溫馨的家庭。生 3：我看到了一個(gè)幸福的家庭。生 4：我看到了一個(gè)融洽的家庭。生 5：我看到了一個(gè)互敬互愛的家庭。生 6：我看到了一個(gè)尊老愛幼的家庭。生 7：我看到了一個(gè)和睦的家庭。師：同學(xué)們回答的很好，無(wú)論是尊老、和睦、互敬互愛，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)提到了兩個(gè)關(guān)鍵字，是生：和諧。（投影：和諧。）師：現(xiàn)在我們就抓住這兩個(gè)關(guān)鍵字，把課文讀一遍。生：（朗讀課文。未等學(xué)生讀完。 ）師：聽著大家投入的朗讀，我也融入到了文中那和諧的氛圍里，下面請(qǐng)大家看投影，回答回答問題。（投影：作者在文中寫了何人？何事？何景？）師：先回答第一個(gè)問題。生 8：寫了

3、和諧。生 9：寫了散步。生 10：寫散步的過程發(fā)生了分歧。生 11：寫又解決了分歧。師：誰(shuí)能把以上幾個(gè)同學(xué)回答的內(nèi)容串起來(lái)，看寫了什么？生 12：在初春的時(shí)候，我們一家人散步，發(fā)生了分歧，后來(lái)又解決了。師：能否再回答一下，寫了什么人？生 13：我、妻子、兒子、我的母親。生 14：作者一家人。生 15：兩對(duì)母子。師：請(qǐng)讀出寫稱呼的內(nèi)容。生：“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”師：讀得真不錯(cuò)！我在讀課文的時(shí)候，卻遇到了一個(gè)問題，誰(shuí)能幫助我？都說莫懷戚的文章寫得很精練，可是文章一開頭就說：“我，我的母親，我的妻子和兒子?！边@不是很羅

4、嗦嗎？有沒有同學(xué)幫我解決一下？生 16：這樣寫，突出了我。生 17：寫出了我的地位高。生 18：不是很羅嗦，強(qiáng)調(diào)了我、妻子的重要性。師：先說理由，不錯(cuò)。下面我們?cè)倏匆幌峦队吧系牡谌藛栴}。生 19：寫了樹，菜花，魚塘。生 20：“有的濃，有的淡；樹下的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡，那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。師：大家看看，這些內(nèi)容都在課文的哪幾段？生齊答：第 4 段，師：好，下面我們就把目光聚焦在這一段。請(qǐng)女同學(xué)齊讀。（投影：第 4 段原文。）女生齊讀：“這南方初春的田野 生命”師：讀得很精彩，特別有三個(gè)詞的印象我很深：濃、淡、咕咕地。我們可以看出寫了哪

5、些景物？男生答。男生齊答：新綠、水泡。師：下面請(qǐng)男生再讀，與女生比一比，看有哪些詞語(yǔ)和句子寫得很好，可以在作文中用？男生齊讀：“這南方初春的田野 生命”師：女生是不是想對(duì)男生的朗讀作一下評(píng)點(diǎn)？生 21：應(yīng)舒緩、深情。生 22：不夠和諧、整齊。師：女同學(xué)的評(píng)點(diǎn)是有道理的。 那么對(duì)課文中你最欣賞的詞語(yǔ)又是什么呢？生 23：我最喜歡第四段。（生笑）師：這個(gè)同學(xué)側(cè)重于整體，哪個(gè)再說？生 24：“今年的春天來(lái)得太遲，太遲了”用了反復(fù)。生 25：“咕咕地起著水泡”中“咕咕地”寫出了水泡的聲音。師：看來(lái)大家對(duì)詞語(yǔ)、句子都有感情，那么，文中的景物描寫是不是可有可無(wú)呢？生 26：能鋪設(shè)和諧的氛圍。生 27：為散

6、步設(shè)置很好的條件。師：我覺得是不是在情節(jié)上還有作用？生 28：為后文的分歧埋下伏筆。師：其實(shí)我也很欣賞文中的一個(gè)句子。有誰(shuí)能猜老師為什么喜歡嗎？（投影：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親； ）生 29：有音韻感。生 30：結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)對(duì)稱。師：好，那就請(qǐng)男生和女生分別齊讀短的和長(zhǎng)的。男生齊讀：“我的母親老了，”女生齊讀：“她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子； ”男生齊讀：“我的兒子還小，”女生齊讀：“他還習(xí)慣聽從他高大的父親； ”師：這樣的句子有什么作用？生 31：形成內(nèi)容上的對(duì)稱。師：還有嗎？再找一找！生 32：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，走

7、小路有意思。生 33：我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。生 34：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。生 35：我蹲下來(lái)背起了母親，妻子也蹲下來(lái)背起了兒子。師：找得不錯(cuò)，下面我人讀一讀這些句子，我讀前句，大家讀后面的。師：母親要走大路，大路平順； （背）生齊：我的兒子要走小路，走小路有意思。師：我和母親走在前面， （背）生齊：我的妻子和兒子走在后面。師：前面也是媽媽和兒子， （背）生齊：后面也是媽媽和兒子。師：大家能接上，真不錯(cuò)。下面我們看一下剛才都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（投影：從四個(gè)方面對(duì)所學(xué)作總結(jié)，內(nèi)容略）師：

8、通過學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了了解，我們還知道，為了創(chuàng)設(shè)和諧的家庭，我們應(yīng)該怎樣做，下面請(qǐng)同學(xué)們看一下大屏幕，對(duì)兩個(gè)問題以小組為單位作一下討論，然后再派代表發(fā)言。（投影：?jiǎn)栴} 1、在整個(gè)散步中，你認(rèn)為誰(shuí)做得最好？2、在這個(gè)家庭中，誰(shuí)的權(quán)力最大？）生：（小組討論）師：（巡視指導(dǎo)）好，下面請(qǐng)代表發(fā)言！生 1 組：兒子做得最好，他沒有鬧。生 2 組：妻子做得最好，她聽丈夫的，沒有聽兒子的。生 3 組：“我”做得最好，用孝心感動(dòng)了母親。生 4 組：兒子做得最好，散步中給家庭帶來(lái)了歡樂。師：有沒有認(rèn)為母親做得好的？生 5 組：雖然看邁，還是走小路。師：大家說得都有道理，那么，這個(gè)家庭中誰(shuí)的權(quán)力最大？生 6 組：權(quán)力差不多。生 7 組：兒子的權(quán)力最大。生 8 組：母親的權(quán)力最大。師：其實(shí)權(quán)力與責(zé)任是不可分的，有權(quán)力，就有責(zé)任。孝順父母，古今有之，請(qǐng)大家讀一讀這幾段話吧！投影：陳情表（內(nèi)容略）；培根名言（內(nèi)容略）；孟子的“老