2018屆高中語文人教版考點匯總（必修1）：考點14 新聞 新聞訪談 Word版含解析

1、新聞訪談【命題說明】新聞訪談以前廣東和湖南曾經(jīng)考核，現(xiàn)在考核非連續(xù)性文本閱讀，新聞訪談是這類文本重要的一種。閱讀訪談關(guān)鍵是迅速把握訪談的主題、理清訪談的線索、歸納訪談的主要內(nèi)容、分析訪談的技巧、評價訪談的收效。1、快速準確地把握訪談的進程和主要內(nèi)容（1）迅速通讀一遍全文，整體把握討論話題、主要進程、關(guān)鍵內(nèi)容。（2）將訪問者和訪談對象的文字分開，先讀提問者（訪問者）的問題，把握有哪些主要問題；再閱讀訪談對象的文字，大致把握其闡述分析。（3）重點精讀一些提問者提出的一些關(guān)鍵問題和訪談對象的關(guān)鍵回答，深入研究其核心內(nèi)容。（4）整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣

2、。2、分析訪談文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。訪談文本的文體基本特征從形式上看就是由一問一答一直連環(huán)下去組成一篇文章。但其問答有互動的因素，并且依靠一問一答推動訪談的進行。這其中，雙方要充分配合。提問者要善于引導(dǎo)，隨機應(yīng)變；訪談對象要積極回應(yīng)，言之有物。如果遇到不和諧、淺層次徘徊、進行不下去的情形，提問者必須運用恰當?shù)恼{(diào)控手段。（1）訪談文本的表現(xiàn)手法主要是針對提問者而言，必須掌握基本的提問技巧。而讀者在閱讀時著重就是要關(guān)注提問者問的藝術(shù)技巧。（2）訪談對象的回答有時會出現(xiàn)一些新情況，訪談要及時抓住新情況，調(diào)節(jié)控制好訪談過程。使訪談訪談順利、深入地進行下去。追問：對訪談對象剛剛陳述的疑點或沒

3、有充分說明的地方進行追問，使訪談順著自己的思路繼續(xù)予以回答。延伸：對訪談對象沒有涉及的領(lǐng)域進行引導(dǎo)，可以拓寬領(lǐng)域，避免片面性。對比：有時侯，訪談對象就某一問題在回答時的陳述不盡相同，如果發(fā)現(xiàn)這樣的疑點可以進行對比提問。也可以引入一些其他人同一問題的觀點進行對比提問。 （3）要注意的問題：一組問題要有計劃有步驟地展開。每個問題要明確單一，一次發(fā)問不要包含兩個以上的問題。不同的問題要采用一定的語氣。要用平實的口語化的語句。要善于簡單點評對方的話或精要講出自己的理解從而引出對方的進一步闡述。3、對訪談文本的鑒賞評價。 “評價文本的主要觀點和基本傾向”。包括訪談?wù)叩挠^點和訪談對象的觀點，必須認真梳理，

4、全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關(guān)觀點的相應(yīng)材料，分析其邏輯推理的科學性，然后作出自己的價值判斷。 “評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”。影響可以是正面的也可以是負面的，高考考察一般會以正面的為主。訪談的題材通常都是名人、大事，與當前整個社會或某些階層息息相關(guān)，因此會產(chǎn)生較大的社會價值和影響。閱讀時要將視野擴大，將該訪談放到當時社會的大背景中，聯(lián)系當時社會的政治經(jīng)濟狀況、主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來進行對照，然后實事求是地進行評價闡釋。4、對訪談進行深層探究。 “從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊”?！安煌慕嵌取笨梢允钦娴慕嵌?、反面的角度，當事人的角度、旁觀者的角度等等?！安煌?/p>

5、的層面”指的是文本可達到的層次，如深層、淺層，實用層面、美學層面、哲學層面；可能涉及到的范疇，如政治、經(jīng)濟、科學、文化、風俗、娛樂、藝術(shù)、行文等?！鞍l(fā)掘文本的深層意蘊”就是要盡量多從上述角度揭示更多的內(nèi)容?！疤接懳谋痉从车娜松鷥r值和時代精神” 。就是要分析歸納出提問者和訪談對象（主要是后者）的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當前社會下有什么積極意義。“探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解”。這個考點是考查思維的全面性、深刻性和質(zhì)疑精神。要善于對有疑問的地方提出懷疑、對難點盡量依據(jù)文章或借助工具書試圖解決，要善于對文章內(nèi)容進行辯證分析、提出補充，并在此基礎(chǔ)上提

6、出更為科學、合理的觀點。要注意的是，高考考查一般訪談對象應(yīng)該是該領(lǐng)域的專家，必有其獨到之處，對其觀點不要輕易完全否定。1.訪談技巧：提問者善于引導(dǎo)，隨機應(yīng)變，用語委婉、簡潔，尊重訪談?wù)摺⒆⒁忏暯舆^渡等；包括直問、追問（疑點和沒說清楚的地方繼續(xù)問）、趣問、推問（用邏輯推理，提出問題）、旁問（有意叉開、制造輕松氣氛）、對比問。訪談對象應(yīng)答機智，回答切中時弊。2.選擇題對讀分析，找到誤解之處，重點注意要結(jié)合文章的內(nèi)容具體分析。3.簡答題注意答出特征，結(jié)合材料分析，分類整合，分點作答?！竞鲜￠L沙市一中2018屆高三月考】閱讀下面的文字，完成下列小題。大學應(yīng)以培養(yǎng)人才為榮，而非高考掐尖王聰聰 曹原中國

7、青年報：據(jù)悉，許多名校以輪番游說、提供獎學金、提前簽訂預(yù)錄取協(xié)議等方式進行“掐尖大戰(zhàn)”。您在招生中遇到過這樣的情況嗎？李越：對高分考生的爭奪確實存在，一些家長甚至與高校“討價還價”。一些高分考生的家長會直接說：“考了多少分、想上什么專業(yè)，你給不給？不給就報其他大學?！边€有一些家長，在多所高校之間“釣魚”，期望獲得獎學金、專業(yè)保證等優(yōu)惠條件。對優(yōu)秀生源競爭過激，會導(dǎo)致高校對考生“有求必應(yīng)”，甚至不惜砸巨額獎學金、提前簽訂預(yù)錄取協(xié)議。這對考生其實并不好，對社會誠信體系也會產(chǎn)生負面沖擊。比如簽訂預(yù)錄取協(xié)議會對其他考生造成潛在傷害。中國青年報：傷害在哪兒？李越：比如考生A考了615分，B考了614分，

8、按照正常的錄取程序，A應(yīng)該在B之前投檔錄取。但如果在招生咨詢過程中，B先與某高校簽訂了某專業(yè)的預(yù)錄取協(xié)議，當A也向該高校咨詢時，招生者為了確保與B的預(yù)錄取協(xié)議，很可能以“分數(shù)不夠”等理由勸退。因為信息不對稱，A就受到不公正待遇。中國青年報：為什么名校熱衷“掐尖”？李越：“掐尖”也叫“選優(yōu)”，任何成功的教育，優(yōu)秀的學生和老師都必不可少。最好的學?？隙ㄓ凶詈玫膶W生。在當前社會誠信體制不夠完善的情況下，高考是相對來說最公平的一種人才選拔方法。在高考體制下，分數(shù)就是規(guī)則。高校在秉持按分數(shù)排序的原則時，也就是在維持社會公平?，F(xiàn)在大學和中學的信息溝通不充分，中學生對大學各方面的了解很少。這種情況下，考生和

9、家長更多地依據(jù)錄取分數(shù)線高低來判斷一所大學的優(yōu)劣。而尖子生就是一個標志，在各自學校和地區(qū)都有著示范作用。高分學生報考哪個學校和專業(yè)，會為下一年的優(yōu)秀學生提供參考。中國青年報：考分排名真能顯示學生的素質(zhì)高低嗎？李越：兩者并不直接掛鉤。我們之前在安徽錄取的一個學生去年獲得了清華大學特等獎學金。這是清華學生的最高榮譽，每年一萬三千多本科生中只有5名能獲此殊榮。這位同學不僅成績非常好，也非常聰明，素質(zhì)全面。但這位同學卻是當年清華大學在安徽所招學生中分數(shù)最低者之一?？梢?，高考成績相差三五分，并不能說明學生優(yōu)秀與否。雖然證明高一分的學生一定比低一分的學生強不容易，但是要證明低一分的學生比高一分的學生強肯定

10、更困難。所以說，除非有科學、有效、可操作的方式，分數(shù)這個規(guī)則在當前社會不能破，否則一放就亂。中國青年報：有人說，“掐尖”無異于鼓勵應(yīng)試教育。您怎么看？李越：加重應(yīng)試教育的不是“掐尖”，而是高考制度本身。由于公平的壓力，分數(shù)成了唯一的評判標準，這才是癥結(jié)所在。高校當然歡迎素質(zhì)教育，但關(guān)鍵是素質(zhì)如何評判。中國青年報：您從事招生工作20多年，名?！捌狻币恢本陀袉幔坷钤剑赫嬲摹捌狻?，是在志愿填報方式從估分填報改為出分填報之后?，F(xiàn)在，全國絕大部分省市都采取“出分報、大平行”的填報方式，出分以后高分考生很容易找到，所以爭搶高分學生的程度也就更激烈。中國青年報：報考方式是不是應(yīng)該作出調(diào)整？李越：從為國

11、家選拔和培養(yǎng)人才的角度講，相對合理的填報方式是“考前報、大平行”。不過，實行考前報的一個重要前提是信息充分暢通。學生考前報志愿，不僅要對自身實力有較為明確的判斷，還要對自己在本省、市的相對位置有合理把握，而后者需要本省、市各中學能夠充分溝通，比如進行聯(lián)合模擬考試等。目前全國實行考前報志愿的只有北京和上海，多數(shù)省、市由于城鄉(xiāng)差異比較大，信息較閉塞地區(qū)的中學生無法了解自己的相對位置，考前報的風險就非常大。中國青年報：不“掐尖”的話，高校之間應(yīng)該比什么？李越：高校應(yīng)該引以為榮的是培養(yǎng)對社會有貢獻的優(yōu)秀人才。上世紀30年代的清華常常被人提起，堪稱一流，最根本的原因就是，當時培養(yǎng)出了一批杰出人才。(選自

12、中國青年報，2013年7月11日，有刪改)1下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和概括，不正確的一項是A. 錄取協(xié)議的簽訂以及信息不對稱等情況，會對其他考生造成潛在的傷害，也就會對社會誠信體系產(chǎn)生負面的影響。B. 中學生對大學各方面情況不了解，只能依靠錄取分數(shù)線的高低以及尖子生的去向來對大學進行判斷，這使得高校熱衷于“掐尖”。C. 雖然說考分排名并不能完全直接地反映考生素質(zhì)的高低，但是在沒有更科學、有效、可操作的方式的情況下，分數(shù)這個規(guī)則是不能改變的。D. 成功的教育，優(yōu)秀的學生是必不可少的，因而名校都熱衷于“掐尖”。而這種選優(yōu)行為又反過來加重了應(yīng)試教育。2下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和概括，最恰當?shù)膬身検茿

13、. 李越回答記者第一個問題時有些顧左右而言他，是通過學生家長的某些表現(xiàn)來證明名校間存在“掐尖大戰(zhàn)”，方法很好，但沒有準確回答記者的提問。B. 李越用“高考是相對來說最公平的一種人才選拔方法”來評定目前的高考，說明高考盡管存在弊端，但依然是目前為止最為公平的選拔人才的方法。C. 李越列舉之前清華大學在安徽錄取的分數(shù)比較低的學生獲得清華大學特等獎學金的事情主要是為了說明高考分數(shù)的高低并不能代表學生的素質(zhì)高低。D. 北京、上海使用的“考前報，大平行”的高考志愿填報方式是目前相對合理的，可以有效避免“掐尖大戰(zhàn)”，李越認為應(yīng)該盡快推行這種志愿填報方式。E. 李越對大學錄取中名校的“掐尖大戰(zhàn)”是持否定態(tài)度

14、的，他認為高校應(yīng)該比的是為國家培養(yǎng)了多少人才，而不是錄取了多少高分的學生。3高校的“掐尖大戰(zhàn)”有哪些危害？請根據(jù)文章內(nèi)容簡要概括?！敬鸢浮?D2BE3助長了考生家長的投機心理。高分考生的家長會跟高校討價還價，要求獎學金、專業(yè)保證等優(yōu)惠條件。加大了高校辦學成本。高校可能不惜砸巨額獎學金與考生簽訂預(yù)錄取協(xié)議。對其他考生造成潛在傷害。因為已經(jīng)與某些考生簽訂預(yù)錄取協(xié)議，而錄取名額是一定的，會造成其他高分學生不能被錄取。對社會誠信體系產(chǎn)生負面影響。3試題分析：這是一道新聞訪談的題目，訪談的內(nèi)容是高考“掐尖”的問題，題目的要求答出這種凡是的危害，答題分關(guān)鍵是在受訪者的談話中找到相關(guān)的內(nèi)容，然后按照不同的角

15、度分析雷整理即可，如，根據(jù)文中的“在當前社會誠信體制不夠完善的情況下，高考是相對來說最公平的一種人才選拔方法。在高考體制下，分數(shù)就是規(guī)則。高校在秉持按分數(shù)排序的原則時，也就是在維持社會公平”，可以概括為“對社會誠信體系產(chǎn)生負面影響”。【湖南師范大學附屬中學2018屆高三上學期第二次月考】閱讀下面的文字，完成下列小題。李學勤訪談錄：如何認識中華文化的湖湘面孔？黃友愛：中華文化主要是黃河、長江兩河流域文化，在先生看來，作為長江文化之一脈的湖湘文化，有什么值得注意的特點和亮點嗎？李學勤：湖湘文化呢，是長江文化的一個分支，主要代表的是長江中游南部的文化。湖湘這個概念，至少從宋代以后就很突出。至于它的特

16、點，接下來我會談到。黃友愛：近年在湖南出土了大量簡帛文書，包括里耶秦簡、走馬樓吳簡等，請先生談?wù)勥@些資料對于研究中國歷史和湖南地域文化方面的意義。李學勤：這個涉及我們的專業(yè)，簡帛學。我們知道世界上這些古代文明的書寫材料是不一樣的，比如埃及用的紙莎草、亞述用的泥版，都沒有我們用的這個竹木簡和帛書易得和方便。而我們出土的戰(zhàn)國簡帛，最早發(fā)現(xiàn)就是在湖南。一九四二年在長沙的子彈庫，在一個小墓里出土了楚國的帛書，遺憾的是由于戰(zhàn)亂，這件帛書現(xiàn)在被收藏在美國。你剛才講到了里耶秦簡，但年代更早的戰(zhàn)國簡最早也是在長沙發(fā)現(xiàn)的。一九五年開始連續(xù)發(fā)現(xiàn)了三批戰(zhàn)國簡，最早一批是在長沙的五里牌。剛剛你提到的一些近年的發(fā)現(xiàn)，也

17、是非常豐富非常了不起的。湖南地區(qū)是出土古代簡帛非常豐富的地區(qū)，上至戰(zhàn)國，下至秦到兩漢。出土的這些簡帛對于歷史研究的意義太大了！今天我們看到的古書都是后人傳刻的版本，像詩經(jīng)尚書這些書都很早了，但我們今天看到的都是用現(xiàn)在的文字寫成的，不是古代的原貌。經(jīng)過兩千多年的傳抄，里面必然有些和原貌不一樣的地方，這是不可避免的；而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的這些簡帛，是原物，有的是古書，有的是古代文書。我們研究一篇簡的書籍這次就出版了十大本，所以說這個出土簡帛的學術(shù)價值是很大的。黃友愛：湖南境內(nèi)有南岳衡山。但是開始南岳并不在湖南衡山，而在安徽霍山，請問從霍山到衡山，這一轉(zhuǎn)變對于湖南的地域文化有何意義？李學勤：這是學術(shù)界的一種說

18、法，我個人對這種說法是存疑的。中國歷史上有一件很重要的東西叫岣嶁碑，也稱禹碑。一開始因為大家不認識，就都認為是大禹治水刻的碑，原先就在衡山上。后來岣嶁碑原碑找不到了，但還有一些傳刻的本子，比如四川一些地方。近年來研究這個可能和少數(shù)民族的古文字有關(guān)，從這個我們可以看出來在古代的時候南岳衡山就有它特別的歷史文化意義。至于這個岣嶁碑，我認為它很可能和巴蜀文字有關(guān)系，因為二者的結(jié)構(gòu)很像。所謂巴蜀文字，是指在今天川渝地區(qū)出土的一些古代文字，時間從戰(zhàn)國一直到西漢。這種文字至今沒能被解讀，我們不認識，但它又有兩個系統(tǒng)：其一與漢字比較接近，另一種則可以確定包含拼音因素。與漢字接近的這個系統(tǒng)的巴蜀文字和岣嶁碑的

19、寫法和筆勢都很像。當然這只是一個猜測，因為岣嶁碑的真本已佚。黃友愛：禹碑是內(nèi)容涉及湖南的最早的古代石刻文獻嗎？李學勤：剛才我說了這只是一種猜測，不宜作過多的推論。黃友愛：先生怎么看待岳麓書院在中國文化史上的地位，以及其在湘學研究和傳播中的歷史地位？李學勤：岳麓書院是古代的四大書院之一，實際上作為學府從建立書院就一直傳承下來的只有岳麓書院，其他的書院歷史都中斷了。今天的湖南大學就是在岳麓書院的傳統(tǒng)上建立起來的。岳麓書院到今天已經(jīng)有一千余年的歷史了。它的文化史可以寫一本專著來講，但主要就是兩段，南宋和近代。南宋的張栻和朱熹有過“朱張會講”，這個事情給我們一個很重要的認識。大家講宋代理學就是程朱，這

20、當然沒有問題。但實際上宋代理學的建設(shè)者還有很多，張栻（張南軒）當然算一個，還有更早的一個湖南人周敦頤。張栻的學風和朱熹很相近，但也有不同，這也是他們會講的意義所在?？梢哉f這個時代的岳麓書院開辟了后世的學術(shù)傳統(tǒng)，而張南軒在其中的地位我們講得還不夠。我常常說理學史上的湖湘學派和浙東學派講得還不夠。理學就如梁啟超所說，是一個思潮，是一群人而非只有程朱。另外一段近代的湘學，我覺得值得特別注意的是它和清朝的理學和漢學都區(qū)別開了。清朝的漢學就是乾嘉，這到清中葉嘉道時期就顯現(xiàn)出一個不足它是純學術(shù)的，和國計民生沒有關(guān)系。那么對它的批評就產(chǎn)生了，只從理學角度批評是不起作用的，但從另外一個解決實際問題的角度對它進

21、行批評，湖南學術(shù)界就起了很大作用。且不說后來的康梁，我提到一個人王闿運（王湘綺）就很重要。王湘綺很大一個作用就是把學風從湖南帶到四川，如開辦存古學堂。我常常說晚清的傳統(tǒng)學問異軍突起的一個是湘學，一個是蜀學，而蜀學又受到湘學的影響。黃友愛：最近，考古人員在湖南道縣境內(nèi)的福巖洞發(fā)掘了四十七枚具有完全現(xiàn)代人特征的人類牙齒化石，您怎么看待這次發(fā)掘的意義？李學勤：這個對于考古學是很重要的一個貢獻。當然這不是狹義的考古學，是古人類學。關(guān)于人類起源的問題，現(xiàn)在世界上還是有爭論的。究竟人類是不是都是從非洲走出來的，如果是的話，這發(fā)生在什么時候？這就是“夏娃學說”究竟站不站得住腳的問題，這都還是可以討論的。這就

22、是我們的發(fā)現(xiàn)為什么重要。湖南的道縣是個歷史悠久的地方，以前還發(fā)現(xiàn)了距今近一萬年的稻種。（該文為2016年湘水雜志主編黃友愛對李學勤先生的專訪，有刪改，原標題為中華文化的湖湘面孔李學勤先生訪談錄，載湘水雜志第三輯，岳麓書社，2016年12月。李學勤（1933-），著名歷史學家，古文字學家，清華大學教授）1以下對李學勤先生談話原意的理解，不正確的一項是（ ）A. 湖湘文化是長江文化的重要分支，至少從宋代以后湖湘文化在整個中華文化中表現(xiàn)就很突出，影響力不呆小覷。B. 湖南出土的古代簡帛非常豐富，這些簡帛上的古書原文對詩經(jīng)尚書等后人傳刻文獻的研究其有重大意義。C. 湖南地區(qū)出土了我國年代最早的戰(zhàn)國時期

23、簡牘和帛書，分別是長沙的五里牌戰(zhàn)國簡牘和長沙的子彈庫楚國帛書。D. 中國古代的四大書院中，實際上只有岳麓書院作為學府一千余年傳承不斷，其他三大書院的歷史都中斷了。2以下對訪談思想內(nèi)容和語體形式的解析，正確的兩項是（ ）A. 最近，湖南道縣境內(nèi)的福巖，洞發(fā)掘了四十七枚具有完全現(xiàn)代人特征的人類牙齒化石，這一發(fā)現(xiàn)對古人類學研究意義重大。它是推翻頗受爭議的人類非洲起源說的又一力證。B. 以王湘綺為代表的近代湘學主張學術(shù)解決實際問題，但導(dǎo)經(jīng)世致用，與純學術(shù)的清朝漢學迥然有別，而且湘學對近代中國其他地區(qū)學風產(chǎn)生顯著的影響。C. 李學勤先生根據(jù)寫法和筆勢的相似性推測的嶁碑（禹碑）刻本文字與少數(shù)民族使用的巴蜀

24、文字相近，他進而大膽猜測峋嶁碑（禹碑）既與漢字接近，又包含拼音因素。D. 采訪者黃友愛的提問緊扣“中華文化中近代湖湘文化的特色和價值”這一核心議題。他的采訪語言既表現(xiàn)出簡明扼要的新聞?wù)Z體特征，又表現(xiàn)出禮貌得體的談話語體特色。E. 受訪者李學勤先生是學界巨擘，他的學術(shù)訪談?wù)Z言并非詰屈聱牙，晦澀難懂，而是將明白曉暢的談話語體和謙虛嚴謹?shù)恼撐恼Z體融為一爐，具有良好的傳播效果。3根據(jù)訪談內(nèi)容，概括湖湘文化對于中華文化乃至世界文化的獨特價值和意義?！敬鸢浮?C2BE3湖南出土的古代簡帛對于中華文化研究具有重大學術(shù)價值。湖南的某些石刻文獻（比如峋嶁碑）對于中國少數(shù)民族的古文字研究具有參考價值。延續(xù)千年的岳

25、麓書院是中國書院文化史的典范。宋代張栻為代表的湖湘學派和近代王閻運為代表的湘學在中國的學術(shù)文化史上地位重要，意義深遠。湖南道縣人類牙齒化石的發(fā)現(xiàn)，對世界古人類學尤其是人類起源研究具有重要參考價值?！窘馕觥?試題分析：根據(jù)原文“而我們出土的戰(zhàn)國簡帛，最早發(fā)現(xiàn)就是在湖南”，“最早”指的是簡帛發(fā)現(xiàn)的時間，不是指簡帛本身的年代，C項，張冠李戴，誤讀細節(jié)，將“湖南最早發(fā)現(xiàn)了戰(zhàn)國簡帛”和“湖南發(fā)現(xiàn)了中國最早的戰(zhàn)國簡帛”混為一談。3試題分析：注意從“古代簡帛”“石刻文獻”“岳麓書院”“湖湘學派和近代王閻運為代表的湘學”“人類牙齒化石的發(fā)現(xiàn)”的價值的角度分析概括?！举F州省遵義航天高級中學2017-2018學年

26、高二上學期第一次月考】閱讀下面的文字，完成下列小題。對話全國教書育人楷模楊浦高級中學名譽校長于漪記者：被評為首屆全國教書育人楷模，您有什么感想？于：其實我是深感慚愧和不安?。『驮趰彽睦蠋煴?，我的工作壓力和身心緊張程度跟他們不可同日而語；和其他獲得榮譽稱號的老師比，我身上還有很多的不足。我一直認為上課就要打開學生的心門。但是我看到蔣院士把兩個星期的課程用一節(jié)課就講得那么清楚，我就覺得自愧不如，對不起學生。又比如湖南農(nóng)業(yè)大學那位六十幾歲種葡萄的教授，帶領(lǐng)團隊攻克難關(guān)。他說：“葡萄不是種在黑板上的，是種在地里的?？蒲姓撐牟皇菍懺诩埳系模且b到農(nóng)民的腰包里的?！蔽乙恢痹趯φ者@兩句話，我覺得我是真的對

27、不起學生。所以去北京領(lǐng)獎的三天里我一直處于激動、感動和不安當中。我想，能夠受到這樣的殊榮絕不僅是個人的光榮。記者：那您想過通過從政，用政策手段去影響更多的人嗎？于：我還是喜歡教書，做一個實實在在、普普通通的教師，才是我愿意做的事情。我曾經(jīng)有一個夢想，就是把當時帶的所有的年輕教師都培養(yǎng)成特級教師，現(xiàn)在基本實現(xiàn)了。培養(yǎng)青年教師是非常重要的，一個好教師可以使很多學生受益。記者：現(xiàn)在的學生很小就開始學英語，受外來文化影響很大，這個您怎么看？于：臺灣的白先勇先生曾經(jīng)說過這樣一句話，“百年語文，內(nèi)憂外患”。語言本身和國力是有重要關(guān)系的，語言中是有霸權(quán)的，哪一個國家不重視母語的教育??！法國課文最后一課里面說

28、：“語言是打開牢門的鑰匙”。語言沒有了，這個民族的文化也就消失了。以前是“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，現(xiàn)在數(shù)理化改成英語了，真的是內(nèi)憂外患啊。我們對學生的教育，責任感應(yīng)該是第一位的。這次教育規(guī)劃綱要里頭，對學生的要求非常明確的就是“社會責任感”，從一個自然的、不懂事的孩子變成一個社會的人，負責任的人。所以我們現(xiàn)在不能“重術(shù)輕人”，技能技巧是可以學的，但做人的道理從小就要懂。記者：您和其他教師之間發(fā)生過什么矛盾嗎？于：以前有過。1964年全市開始教學改革，我被推上了上公開課的行列。但那時候，我自己教的班級都已學過了，只能借同年級的其他班，學校作了安排。連上了兩次公開課，看似熱鬧，實際上埋下了教師之間不和睦的根。后來在“文革”中的一次批斗會上，有位老教師說“公開教學，借別人的班上課，你知道帶給別人怎樣的傷害嗎？你教得好，到別的班級上課，別人怎么進課堂？”所以做任何事，設(shè)身處地為別人著想非常重要。教師教學各有各的特點，你去教別人的班級，學生有新奇感，氣氛容易調(diào)動，當然就會給別人的教學制造難題。我反思，雖然借班上課很緊張，但也夾雜著自我表現(xiàn)的念頭。當時我就下定決心，如果日后還上公開課，絕不借別人的班級。其實借班上課由于對學生情況不了解，違背了教學原則，針對性差，更多的是在展示甚至推銷授課教師的“才藝”，有沽名釣譽之嫌。記者：您做了校長之后，有什么感悟？于