蘇教版五年級語文下冊《習4》研討課教案_22

1、蘇教版語文五年級下冊練習4第一課時教學設計（語文與生活）教學目標：1、了解有些病句就是由于錯用、漏用標點所致。2、激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確使用標點的習慣。教學過程： 一、故事導入ppt出示故事：先生的字據(jù)。從前，有個財主非常吝嗇。一次他為兒子請一位教書先生。在講待遇時，先生知道他平素對人很刻薄。就動了心思，和他立了個字據(jù)，上面寫道：無米面亦可 無雞鴨亦可 無魚肉亦可 無銀錢亦可 財主看了非常高興，他想先生用膳不講究，而且不用掏學費，感到是占了大便宜。到了年底，先生要找財主算賬。財主哪里肯給，二人就一同到縣衙去打官司?？h官讓財主將字據(jù)念了一遍；財主就按所立的字據(jù)念了一遍，先生也按

2、所立的字據(jù)念了一遍，財主一聽傻了眼，只得將學費和飯錢付給了先生。（1）你知道財主是怎么念的嗎？指名說并加上標點。（2）那先生又是怎么念的呢？指名說并加上標點。（3）從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？（同一句話中，因為標點的位置不同，導致句子產(chǎn)生了不同的意思）二、玩轉標點(ppt出示：)1、明光小學女排打敗了雙池小學女排奪得了冠軍。（1）指名讀。（2）這句話是什么意思？（3）還有不同的看法嗎？（4）同一句話為什么會讓人產(chǎn)生兩種截然不同的理解呢？（5）指名學生給句子加標點。（6）小結：看來，標點的作用不能小看啊！它可以讓同一個句子產(chǎn)生不同的理解，所以，平時我們要養(yǎng)成正確使用標點的習慣，否則就有可能導

3、致句子意思表述不明確。2、小蘭找不到媽媽很著急。（1）這句話是什么意思？（2）還有不同的看法嗎？3、今年好晦氣少不得打官司。 （1）這句話是什么意思？（2）還有不同的看法嗎？三、火眼金睛(練一練)：ppt出示：下面幾個句子中，標點使用正確嗎？為什么？四人一小組討論討論。出示小組合作學習要求：1、組長安排一名組員讀句子，其他組員認真聽并思考。 2、請每位組員交流自己的看法，交流完畢后，試著用修改符號加以修改。 3、推薦一名同學代表小組發(fā)言。指名完成以下練習：（1）夏立新的毛筆字寫得棒極了，榮獲了學校書法小明星的稱號。指名說用錯的標點及原因。（2）我比較喜歡的卡通形象有孫悟空、哪吒、唐老鴨、米老鼠

4、等等。指名說用錯的標點及原因。（3）我實在想不起來這本書是什么時候買的？指名說用錯的標點及原因。（4）大家喜歡讀的幾本書：木偶奇遇記尼爾斯騎鵝旅行記上下五千年等，在兒童書城都可以買得到。指名說用錯的標點及原因。四、大顯身手ppt出示小芳寫的日記。（1）自由讀讀小芳寫的這篇日記。（2）同桌合作試著給日記加上標點。（3）指名讀出自己所加的標點，說出理由。（4）小結：在學習和生活中我們要想使句意表述得明確，就必須注意標點的使用。五、學以致用給下面一段話加上標點（自己獨立完成）。老師說 世界上有一種最寶貴的東西 是看不見 買不到 摸不著 留不住的 你們猜這是什么 林林說 是風吧 小華說 是雨吧 老師搖搖頭 我想了想 說 那一定是時間 老師點點頭 說 對了 時間是最寶貴的 我們可不能浪費時間啊六、總結：通過今天的學習，你有什么收獲？教學反思： 雖然我班孩子進入五年級了，但仍有少數(shù)學生在寫作中不太重視標點符號的使用，甚至還有個別學生寫作時不加標點，為了引起這部分孩子對標點的重視，我在教學開始，以課外讀到的一則故事入手，一來激發(fā)他們的學習興趣，二來也是想通過這則故事告訴他們標點有多么重要！因為