初中英語情景教學(xué)的.doc

1、初中英語情景教學(xué)的一、情景聽力和口語：一個(gè)主題，多個(gè)片段1. 創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景進(jìn)行聽力預(yù)測(cè)。通過看一些圖片、聽一段 音樂、看一段視頻來讓同學(xué)猜測(cè)這次聽力課堂的主題。讓同學(xué)們 得到適度的放松同時(shí)提高他們對(duì)這個(gè)主題的興趣。為下面正式的 聽做好鋪墊。2. 從簡單到困難、由淺入深地完成主題訓(xùn)練。聽力材料針 對(duì)主題的各個(gè)方面分成不同的模塊，從判斷“true和“false”到四 項(xiàng)選擇，從單詞填空再到將聽到的一個(gè)句子寫下來。不同難度等 級(jí)自然銜接，在學(xué)生的接受范圍內(nèi)進(jìn)行形式上的改變。3. 通過“聽”延伸到口語學(xué)習(xí)。讓初屮生將聽到的內(nèi)容大聲地 朗讀岀來，同時(shí)又要求同學(xué)自創(chuàng)一個(gè)情景談一談對(duì)這個(gè)主題的看 法，將所學(xué)

2、習(xí)的東西應(yīng)用出來，同時(shí)發(fā)展同學(xué)們的想彖力，調(diào)動(dòng) 課堂積極性，讓同學(xué)大膽地說、標(biāo)準(zhǔn)地說。4. 最后做適當(dāng)?shù)恼n外拓展，完成從練習(xí)到欣賞的轉(zhuǎn)變。讓 同學(xué)學(xué)習(xí)一首貼近主題的歌曲、詩篇等。加深同學(xué)對(duì)這個(gè)主題的 印象。情景課堂將聽力巧妙地和口語結(jié)合，加深同學(xué)對(duì)聽說內(nèi)容 的印彖，讓同學(xué)不自覺地將學(xué)習(xí)內(nèi)容收入腦海中，擺脫死記硬背 的痛苦。而這樣的口語練習(xí)又能培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)能力和展現(xiàn) 力，有利于初中生的全面發(fā)展。二、情景閱讀：圖文結(jié)合，聲情并茂初屮英語教學(xué)大綱提出在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力提岀兩級(jí)目 標(biāo)，一級(jí)目標(biāo)是能閱讀生詞率在2%的文章，閱讀速度為一分鐘 40至50個(gè)單詞；二級(jí)目標(biāo)是能閱讀生詞率3%的文章，并初步

3、 理解簡單的應(yīng)用性材料。閱讀速度為一分鐘50至70個(gè)單詞。將 情景教學(xué)帶入初屮英語閱讀教學(xué)屮能使教學(xué)形式多元化。讓閱讀 不再是那無數(shù)個(gè)冰冷冷的字母組成的冰冷冷的文章。在情景教學(xué) 屮，一個(gè)閱讀可以是從一張有趣的照片開始，可以是從一本多彩 的繪本開始，可以是從一部深情的電影開始，也可以由一段花香 開始。情景閱讀將多種元素融入閱讀屮，便于初中生對(duì)文章更好 的理解和體會(huì)。另一個(gè)方面，情景教學(xué)將內(nèi)涵拔高到與閱讀信息 相等的地位。先插入已經(jīng)學(xué)習(xí)過的單詞和短語，再插入適量的新 詞匯和優(yōu)秀的句子以便于同學(xué)在閱讀屮鞏固和積累，從一篇閱讀 延伸到生活或者學(xué)習(xí)，引起同學(xué)的思考和探究。情景教學(xué)的本質(zhì) 特征是激發(fā)孩子的

4、情感，以此推動(dòng)孩子認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。比如說 對(duì)一篇文章進(jìn)行表演，讓同學(xué)扮演文章中的某個(gè)角色，在扮演過 程屮，他不僅能夠與文章產(chǎn)生共鳴，更能加深自己的內(nèi)心體驗(yàn)。 將他們真正感興趣的東西添加到文章中去，讓閱讀變得更有樂 趣，從而讓他們養(yǎng)成一種主動(dòng)探求而不是被迫接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、情景寫作：將初中生直接設(shè)定為故事的主人公寫作是對(duì)學(xué)生英語詞匯量、語法知識(shí)、句型運(yùn)用的綜合性 的考察。情景教學(xué)在英語寫作上的應(yīng)用就仿佛網(wǎng)絡(luò)游戲的指引系 統(tǒng)，引領(lǐng)新手走遍游戲的每一個(gè)角落完成所有的任務(wù)。此刻，新 手也變成了十八般武藝樣樣精通的高手。情景教學(xué)在寫作方面扮 演的角色就是引領(lǐng)者，多以一段設(shè)計(jì)詞或是幾幅圖畫的方式培養(yǎng) 同

5、學(xué)的歸納信息的能力以及對(duì)圖畫的細(xì)心觀察力，再讓同學(xué)去發(fā) 揮自己的想象力和創(chuàng)作力，將它加工成自己的一個(gè)故事。讓同學(xué) 對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用出來。寫作能顯現(xiàn)同學(xué)英語學(xué)習(xí)的真實(shí)水 平。英文寫作對(duì)于初屮生來說還是相對(duì)困難的，有些同學(xué)覺得麻 煩和太難不情愿主動(dòng)去寫，情景的作用就是激發(fā)學(xué)生的寫作熱 情。比如把你設(shè)定為主人公，讓你寫出自己的做法和意見。再比 如給你看一個(gè)小漫畫，讓你猜測(cè)里面的內(nèi)容是什么，在寫作屮鞏 固和拓展同學(xué)的詞匯量，在造句中復(fù)習(xí)語法和句型。英語是連接自己與這個(gè)世界的一座橋梁，學(xué)習(xí)英語可以讓 自己接觸到更多的文化藝術(shù)。而在世界經(jīng)濟(jì)一體化的今天，學(xué)好 它對(duì)于未來的工作發(fā)展也很重要?，F(xiàn)初屮英語教學(xué)擺脫舊的模 式，拋棄“聽力只聽，閱讀只讀的單一教法，對(duì)同學(xué)的聽、說、 讀、寫