蘇教版五年級語文下冊《習(xí)3》研討課教案_21

1、練習(xí)3教學(xué)設(shè)計【教材簡解】本課時教學(xué)內(nèi)容為蘇教版語文五年級下冊練習(xí)三語文與生活。這一次語文與生活的訓(xùn)練中心是書法，意在引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用，懂得學(xué)好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情。這項訓(xùn)練包括三個內(nèi)容：讀短文回答問題；而是聯(lián)系現(xiàn)實生活談?wù)剬氉值目捶?；三是列舉我國著名的書法家?！灸繕祟A(yù)設(shè)】1.引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。2.懂得學(xué)好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情?！局攸c、難點】1.引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。2.懂得學(xué)好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情。【設(shè)計

2、理念】“語文教育要堅持語言訓(xùn)練與人文熏陶的有機統(tǒng)一，小學(xué)階段是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，理應(yīng)抓住工具性不放，通過工具性滲透人文性?！弊鳛檎Z文教師，我們在引導(dǎo)學(xué)生走入文本，咬文嚼字、品詞析句的過程中，要讓學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵和語言的魅力，積累運用語言，把人文性與工具性有機整合，上出真正屬于語文課的味道?！驹O(shè)計思路】一、營造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上，要建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上敢讀、敢說、敢問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，變呆板為生動，變被動為主動，真正讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人。二、參與討論，在討論中感悟課堂上，一定要做到讓學(xué)生人人都參與學(xué)習(xí)活動，這堂課把時間交給學(xué)生“討論 ”就是一

3、個最直接最有效的方式。而在討論中，讓學(xué)生能更好地感受辯論賽帶來的快樂。三、以讀帶說，延伸創(chuàng)新在讀通課文、讀懂課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生想象，這樣既能使學(xué)生深刻把握課文內(nèi)容，又能鍛煉學(xué)生的口頭組織和表達能力?！窘虒W(xué)過程】 1、 視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？那就請同學(xué)們豎起耳朵，一起來聽故事吧?。úシ乓曨l）（1）王羲之自幼酷愛書法，幾十年來契而不舍地刻苦練習(xí)，終于使他的書法藝術(shù)達到了超逸絕倫的高峰，被人們譽為 書圣。王羲之13歲那年，偶然發(fā)現(xiàn)他父親藏有一本說筆的書法書，便偷來閱讀。他父親擔(dān)心他年幼不能保密家傳，答應(yīng)待他長大之后再傳授。沒料到，王羲之竟跪下請求父親允許他現(xiàn)在閱讀，他父親

4、很受感動，終于答應(yīng)了他的要求。之后，王羲之非常刻苦的練習(xí)書法，甚至連吃飯、走路都不放過，真是到了無時無刻不在練習(xí)的地步。沒有紙筆，他就在身上劃寫，久而久之，衣服都被劃破了。有時練習(xí)書法達到忘我的程度。一次，他練字竟忘了吃飯，家人把飯送到書房，他竟不加思索地用摸摸，蘸著墨吃起來，還覺得很有味。當(dāng)家人發(fā)現(xiàn)時，已是滿嘴是墨了?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)播放王羲之學(xué)習(xí)書法的一個視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)書法的興趣】2.這個故事的主人公是誰？他是一位書法家。3.今天陶老師還給大家?guī)砹肆硪晃粫液谓B基，你們想了解他嗎？二、精讀文本，感悟道理1.請同學(xué)們打開語文書，翻到74頁，自由朗讀這個故事，并且思考以下幾個問題。

5、師:誰愿意幫陶老師讀一讀朗讀要求:（1）自由地朗讀這個故事,了解故事的主要內(nèi)容。（2）理解詞語“恍然大悟”。（3）他看了匣子后明白了什么?（4）同桌之間討論、交流。（5）指名說說故事的主要內(nèi)容。（書法家何紹基教導(dǎo)弟子學(xué)書法的故事。）板書：書法（6） 你是如何理解”恍然大悟”的？（形容人對某事一下子明白過來、突然醒悟、豁然開朗。)【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生了解故事主要內(nèi)容、恍然大悟的意思，讓他們對文本有一定的了解，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！浚?）指名回答第3問,加以指導(dǎo):A.出示課件:“學(xué)了一年就覺得很好”與“磨穿的硯臺”比較，發(fā)現(xiàn)這位青年與老師的差距在哪里？B.師:同學(xué)們,老師也帶來了一個硯臺(

6、出示一個硯臺)你們愿意感受一下么?【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生邊手拿硯臺、邊說出感受,讓他們充分感受到硯臺的厚、重、大?！緾. 師:同學(xué)們,從這些磨穿了的硯臺中,你能想象出何紹基當(dāng)時是如何練字的嗎?讓學(xué)生自由地說一說。2.師:磨穿的硯臺不僅讓我們知道了何紹基堅持不懈練字的情景,而且也讓青年明白了一個道理,青年到底明白了什么?指名回答。小結(jié):學(xué)習(xí)書法并不是一朝一夕的事情,需要持之以恒。持之以恒,堅持不懈,冰凍三尺非一日之寒?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由展開想象，說一說何紹基練字的情景，有助于他們更好地知道這個青年所明白的道理?！咳?、聯(lián)系現(xiàn)實生活談?wù)剬Α熬氉帧钡目捶?.過渡：可是有人卻說：現(xiàn)在電腦普及

7、了，何必還要花這么大的功夫練字？你同意這樣的看法嗎？為什么？嗯，同學(xué)們都非常大膽的說出了觀點?，F(xiàn)在我們一起來開展一個現(xiàn)場辯論會，來辯一辯有沒有必要練字。我們把同意練字的一方稱為正方，不同意練字的一方稱為反方。2.下面，請同意練字的坐在左邊，不同意練字的坐在右邊，聽清楚要求了嗎？開始交換座位。同學(xué)們都快速地選擇了自己的立場。3.陶老師想問問大家，誰知道辯論要注意些什么呢？是呀，在辯論的時候，我們要擺事實，講道理。說清楚自己的理由，要有理有據(jù)。比如說正方：我方認為：雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。理由是_反方：我方認為：因為現(xiàn)在電腦普及了，所以我們不需要花這么大的工夫練字了。理由

8、是_提示：說清楚理由，要有理有據(jù)！4. 下面請同學(xué)們以小組為單位，進行討論，陶老師有兩個要求：（1）兩方各推選出一名代表進行總結(jié)發(fā)言。（2）討論過程中，寫下自己的觀點和理由，聽清楚要求了嗎？開始吧。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。嗯，正方選手坐得又快又端正。我們先請正方選手來陳述自己的觀點。正方：（1）首先，漢字是我們中國擁有三千年歷史的傳統(tǒng),如果大家都用電腦打字,那這一項傳統(tǒng)將會敗落在我們這一代人手中,古人發(fā)明漢字還有什麼意義。所以為了傳統(tǒng)文化的傳承，我們應(yīng)當(dāng)練字。其次，練字可以鍛煉人的耐心，可以陶冶人的情操，可以提高個人修養(yǎng)?？春玫淖忠彩且环N享受,有很多人過分的依賴于電腦打出來的字,結(jié)果很

9、多時候用手就不會寫了,或者忘記了怎么寫。（2）好記性不如爛筆頭，用筆記下來可以加強記憶。打字會很快的忘掉.這點也說明了練字好。（3）一份成功的合同,一張優(yōu)秀的答卷,一封感人的信等，都需要寫字,而美觀的字體則體現(xiàn)了一個人素養(yǎng)、性情及人的品質(zhì)、性格等等，你難道不希望自己的字更漂亮嗎?（4）漢字可陶冶人的情操,聰明人的大腦,如果光用電腦打,人的大腦會慢慢生銹,要它還有什麼用處 ？（5）中國的2008申奧標志,全是用毛筆寫成的,為何不用電腦制造?這就是因為我們中國人,有中國人自己的品牌。然而,也表明了中國人熱愛漢字這門藝術(shù),熱愛自己的國家,如果用電腦制造,那還有什麼意義？（6）為什么手寫的形式一直沿用

10、至今?為什么很多人還是喜歡寫信而不喜歡發(fā)電子郵件？就拿寫信來說,紙是自己選的,字是自己寫的,對方看了就會有種親切感,而電子郵件,不管你寫的什么,都是那些冷冰冰的規(guī)范字體,給人的總是一種機械的味道。反方：（1）對于中國的傳統(tǒng)文化,我們要采取揚棄態(tài)度,好的要繼承,落后的就要舍棄.漢字已經(jīng)不適應(yīng)形式的發(fā)展,經(jīng)濟的變化,社會的要求.現(xiàn)在,外國的孩子的晚上作業(yè),全是用電腦完成的,沒有再用筆寫的了，而我們也應(yīng)該適應(yīng)潮流,不在用花工夫在寫字上面了。（2）時代的發(fā)展，科技的進步，越來越要求人們快速高效的交流信息傳遞信息，電腦時代我們可以通過電腦來打字、寫信、電腦中各式各樣的字體，可以省去很多不必要的時間。例如

11、廣告牌等，字體都是電腦中的，既省時又省力還省錢。（3）練字不是一朝一夕可以完成的，這需要人們花費很多精力在上面，這樣就可能會耽誤其他事情的處理。（4）練書法浪費紙，紙是用樹做的，電腦打字環(huán)保。（5）電腦是現(xiàn)代社會不可缺少的角色,它已經(jīng)不再是一種時尚,它已經(jīng)走入尋常百姓家,人們在這個21世紀的現(xiàn)代社會中就用它來交流；現(xiàn)在,漢字已經(jīng)落伍了,人們已經(jīng)不需要它了,人們需要的是電腦,電腦的功能遠遠超越了漢字。例如,你不會寫哪一個字,在電腦上,只要一查就查到了；要寫一篇文章,需要花費大量的筆墨,而在電腦上,就不需要了。因此,我還是認為有了電腦就不需要花工夫?qū)懽至恕＃?）電腦打字規(guī)范、工整、易于識讀、便于復(fù)

12、制修改。6.學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言：正方總結(jié)陳詞：（1）漢字是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，為了傳統(tǒng)文化的傳承我們應(yīng)當(dāng)練字。（2）練字可以鍛煉人的耐心，可以陶冶人的情操，可以提高個人修養(yǎng)。（3）好記性不如爛筆頭，用筆記下來可以加強記憶。字寫得不好看的話自己看著也不舒服。反方總結(jié)陳詞：（1）時代的發(fā)展，科技的進步，越來越要求人們快速高效的交流信息傳遞信息，電腦時代我們可以通過電腦來打字，寫信，電腦中又各式各樣的字體，可以省去很多不必要的時間。（2）練字不是一朝一夕可以完成的，這需要人們花費很多精力在上面，這樣就可能會耽誤其他事情的處理。（3）練書法浪費紙，紙是用樹做的，電腦打字環(huán)保。7.教師評價：兩隊同學(xué)的觀

13、點都有一定道理，而且同學(xué)們都能夠開動腦筋，聯(lián)系生活實際，勇敢表達自己的想法，這種行為是值得肯定和表揚的。我們這次辯論賽的目的不是為了分出勝負，而是鍛煉同學(xué)們根據(jù)一個觀點來發(fā)表自己的看法，并且能找到理由和道理來支撐自己的觀點。總體來說，我們這次的辯論賽很成功。8.老師對于這個問題的看法是：書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)書法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫字是衡量一個人語文素養(yǎng)高低的重要標志。所以，老師認為雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的功夫練字哦?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生分為正方和反方進行辯論賽，辯一辯是否有必要練字，進一步激發(fā)了他們對于練字的熱情，懂得學(xué)好書法需要持之以恒，感悟書法在

14、生活中的作用?！克?、列舉我國著名的書法家1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國幾千年燦爛的文化史上，產(chǎn)生過許多著名的書法家。除了何紹基、王羲之，你還知道我國有哪些著名的書法家呢？（1）指名說書法家的名字。（2）老師也搜集了一些書法家的資料，我們一起來欣賞一下。（播放書法家及作品的課件。）A.王羲之：東晉書法家，書圣，書法兼隸、草、楷、行于一體，書法風(fēng)格平和自然，遒美健秀，代表作蘭亭序，被譽為天下第一。與其兒子，王獻之合稱為“二王”。B.張旭：草圣，唐代書法家，他性格豪放，是位極有個性的草書大家，它的草書瀟灑，變幻莫測。C.懷素:我們一年級就已經(jīng)認識他了，他以狂草著名，他的草書，筆法瘦勁，飛動自然，與張旭齊名，合稱“顛張狂素”?？瑫拇蠹?D.歐體：歐陽詢，唐人楷書第一人，對書法有獨到的見解。E.顏真卿：顏體，唐代楷書典范，他的書法精妙。F.柳公權(quán)：是楷書的總結(jié)者和創(chuàng)新者，自創(chuàng)了獨樹一幟的柳體楷書。為歷代書法的楷模，與顏真卿齊名，后世有“顏筋柳骨”的美譽。G.趙孟頫：宋太祖趙匡胤十一世孫子，他的書法筆法圓熟，結(jié)構(gòu)嚴整，被稱為“趙體”。【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解一些書法家，并且欣賞