對農村中小學教育信息化建設的幾點思考word版本

1、學習 - 好資料對農村中小學教育信息化建設的幾點思考趙集鎮(zhèn)一初中趙寶州在當今社會， 信息技術越來越普及， 就是在偏遠的農村中小學， 信息技術在學校的教育教學中也發(fā)揮著極其重要的作用。尤其是在進行新課程改革的今天，信息技術與課程的改革息息相關， 它關系到整個教育改革和以現(xiàn)代信息技術為基礎的全新的教育體系， 因而學校的教育必須信息化， 也必然信息化。 城市中小學教育信息化這一新理念已初見成效并蓬勃地發(fā)展著， 然而農村中小學教育信息化的建設卻不容樂觀。一、現(xiàn)階段農村中小學教育信息化建設的具體體現(xiàn)盡管農村的中小學遠離城市， 消息比較滯后， 但學校的教育信息化建設也有了一定的起色，具體體現(xiàn)在以下幾個方面

2、：（一）配置了多媒體教室利用多媒體進行教學是當今比較先進的教學方式之一。 教師要進行多媒體教學，就必須具有一定的電腦操作能力和一定的課程整合能力。 學校多媒體教學設備的配置對學校的教育信息化建設打下一定的基礎。（二）建成了校園網在偏遠的農村， 很多學校的電腦都實現(xiàn)了寬帶接入， 建成了校園網， 還有的學校建立了自己的學校網站， 為學校的介紹宣傳起到了很好的作用。 農村中小學校園網的建立， 讓外界的信息變得觸手可及， 同時也為學校的教育教學帶來了很多優(yōu)秀的網絡資源，為學校教育信息化注入了一股強有力的新鮮血液。（三）實現(xiàn)了網絡辦公校園網的建立讓學校的工作方式也發(fā)生了一定的變革。 利用網絡辦公， 不僅

3、有效地節(jié)約了紙張， 還大大地節(jié)省了時間， 提高了辦事效率。 利用網絡來進行學籍管理，利用網絡來召開視頻會議， 這些都是網絡在學校教育信息化中的具體體現(xiàn)，也是改變傳統(tǒng)的辦公方式的催化劑。（四）配置了電子備課室和網絡教室現(xiàn)代教育信息技術的運用加強了信息技術與各學科的整合、 融匯，提高了學校信息技術運用的深度和廣度。 學校電子備課室和網絡教室的配置不僅提高了教師充分利用信息技術進行課程整合， 制作多媒體課件的能力， 還促進了教師教學手段與學生學習方式的變革，加快了學校教育化步伐，促進了教學質量的提高。（五）配置了遠程教育設備更多精品文檔學習 - 好資料在農村，很多學校都配置了遠程教育的模式一、 模式

4、二，有的學校還配置了模式三。這些遠程教育設備的配置不但給農村中小學帶來了豐富的教學資源， 讓農村的學生也能像城里的孩子一樣接受到更優(yōu)越、 更全面的教育。 同時，對學校的教學方式產生了更深的影響， 對學校領導和教師掌握、 應用信息技術的能力有了更高的要求。 這就要求學校領導不斷地提升自身的教育信息素養(yǎng)， 同時為教師創(chuàng)造培訓的機會， 提升教師的信息技術能力和課程整合能力， 從而對學校教育信息化的建設起到了強有力的推動作用。二、現(xiàn)階段農村中小學教育信息化建設中存在的問題（一）領導對學校教育信息化的觀念比較淡薄，對教育信息化的認識尚淺在學校的建設和發(fā)展過程中，領導頭腦中的學校教育信息化的意識和觀念，對

5、學校的發(fā)展有直接的影響， 對學校教育教學方式的變革也有很大的關聯(lián)。 在農村中小學里，有部分領導的信息素養(yǎng)還嚴重不足， 對學校教育信息化的觀念認識尚淺，因而在學校的教育信息化建設方面沒有起到引領的作用。 以致在部分農村中小學里，出現(xiàn)了以下不和諧的畫面： 沒有制定學校教育信息化發(fā)展的長遠規(guī)劃，也沒有建立專門的信息化建設制度， 對學校教育信息化的設備投入甚少， 對學校的信息技術教師不夠重視等等。（二）學校教師所具備的信息技術能力有待于進一步提高學校的發(fā)展是離不開全校教職員工的辛勤努力的。 學校教育信息化的發(fā)展更離不開全校教師的努力。 教師是站在教育教學第一線的工作者， 是與教育信息化設備接觸最多的人

6、。 學校教育信息化的普及、 推廣與教師所具備的信息技術能力密切相關。但由于是農村的中小學， 大部分教師的信息技術能力尚淺， 對學校的信息化教育設備的使用， 很多時候都感到力不從心。 這一點在教師對課程的整合，對多媒體課件的制作上， 就能很明顯地體現(xiàn)出來。 農村中小學里教師所具備的信息技術能力還有待于進一步提高。（三）專業(yè)技術人員的缺乏導致了部分教學設備的空閑、浪費在農村中小學里存在一個比較普通的問題， 那就是進行信息技術教學的專業(yè)的計算機教師甚少。 在大多數(shù)的學校里， 信息技術教師不僅要承擔教學任務， 還要承擔學校教育信息化的重任，比如：多媒體設備管理、網絡教室管理、校園網管理，甚至學校的科研

7、課題研究等等。 究其原因， 專業(yè)的計算機教師一般都具有比較扎實的信息技術能力和電腦操作能力， 在對學校教學設備的管理上也能得心更多精品文檔學習 - 好資料應手。但在農村的中小學里， 從事信息技術教學的教師大多是由教其它學科的教師兼任。在這些兼任的教師中，大多數(shù)又是“半路出家”的，對計算機的操作能力不是很熟練， 在信息技術的應用能力上也存在很大問題。因而，在管理學校的現(xiàn)代化教育設備上顯得力不從心，導致了部分現(xiàn)代化教學設備的空閑、教學資源的浪費，這在一定程度上阻礙了學校教育信息化的發(fā)展。三、解決現(xiàn)階段農村中小學教育信息化建設問題的幾點思考學校教育信息化是當今這個信息社會對教育提出的要求， 是教育發(fā)

8、展的必然結果，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟。 為了使農村中小學的學校教育信息化穩(wěn)步發(fā)展，我結合自己的工作經驗，提出以下幾點設想：（一）重，即重視。一是領導重視。 學校的發(fā)展方向與領導的決策息息相關。學校教育信息化的發(fā)展， 必須引起領導的重視。 只有領導重視了， 才會制定出學校教育信息化發(fā)展的長遠規(guī)劃， 才會舍得投資學校的教育信息化設備， 也才會給教師提供更多的培訓機會， 學校教育信息化的發(fā)展才能得到有效的保障。 二是教師重視。教師作為投身教學改革第一線的教育工作者， 對學校教育信息化起到推動作用。如果把學校教育信息化比作前進的車，那么，司機就是學校的領導，車輪就是教師，只有方向統(tǒng)一，步調一致，學

9、校教育信息化的發(fā)展才能穩(wěn)步向前。（二）培，即培訓。一是培訓領導。在學校教育信息化的發(fā)展中，學校領導是起關鍵作用的。 但教育信息化的理念， 教育信息化的素養(yǎng)， 并不是每個領導天生就有的，何況這些理念是隨著社會的發(fā)展，在歷史的前進過程中逐步形成的。只有將這些新鮮且先進的教育理念、 教學方式注入到學校領導的頭腦中， 才能讓領導結合學校的實際情況作出與這些教學理念、 方式相適應的決策， 才能讓學校的教育信息化建設邁上正軌。 二是培訓教師。對教師的培訓，除了著重教學理念、教學方式的培訓外， 還應著重培訓教師的信息技術應用能力、 課程整合能力和資源開發(fā)能力。教師信息技術素養(yǎng)的提高是實現(xiàn)教育信息化的根本保證

10、。（三）導。一是學校加強領導。 學校教育現(xiàn)代化建設想要實現(xiàn)以教育信息化為重點的轉移， 就要充分發(fā)揮學校領導在教育信息化建設中的主導作用。 學校應該把教育信息化列入學校教育的工作目標， 制定長遠規(guī)劃， 加強管理和監(jiān)督， 健全組織，建立學校的教育信息化領導小組， 讓學校教育信息化的每項工作都落到實處。學校的領導就像火車頭， 學校教育信息化的這趟火車就是在領導的引領下向前行駛的。 二是上級加強督導。 實現(xiàn)教育信息化并不是最終目的， 而是要以此作為憑仗來推進教育改革和發(fā)展， 全面實施素質教育， 提高教育效益。 對農村中更多精品文檔學習 - 好資料小學的教育信息化建設， 上級有關部門應該加強指導、 注重

11、引導，力求重在運用、講究實效。舉個很實在的例子： 遠程教育在農村中小學已經有幾年了， 但有很多學校都沒有充分利用， 有的甚至讓設備閑置、 浪費。上級有關部門就應該對這些設備的使用情況進行調查， 發(fā)現(xiàn)問題就應該及時幫助解決， 讓每所學校的教育設備都能正常運行，充分發(fā)揮它們應有的作用，做到“邊建設、便發(fā)展”的目標。（四）變。一是思想改變。 有的領導把花費了大量資金建設起來的多媒體設備、網絡教室、遠程教育設備和很多優(yōu)秀的教學資源閑置在一邊，僅作為供檢查、參觀、炫耀的擺設和進行招生的招牌，對學校一線的教學改革起不了多大的實質性作用。作為領導，就應轉變這種思想， 應讓這些教學設備物有所值、物盡所值、物超

12、所值。作為教師，教育教學的思想也應有一定的轉變，要從應試教育向素質教育轉變，注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是教學方式的轉變。 有很多教師仍只是片面地追求學生的升學率和考試分數(shù)，仍停留在“黑板 +粉筆”的傳統(tǒng)教學模式上， 而對新形式下的新型教學模式不甚重視， 不注重自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不注重自身信息技術能力的提高， 對新課程的改革漠然視之， 不僅阻礙了自身的全面發(fā)展，對學校推動教育信息化的發(fā)展也起到了阻礙的作用。（五）促。一是促應用。在學校教育信息化發(fā)展的過程中，最重要的還是對教育信息化設備的運用。只有注重運用，才能使設備不被閑置，資源不被浪費，才能產生實實在在的效果。在農村中小學中，注重運用的方法有很多。比如：將教育信息化設備的使用納入日常的教育教學中， 要求每學科教師在每周內至少使用多媒體設備或網絡教室或遠程教育資源進行有效教學兩個課時； 對每學期舉行的上課比賽都嚴格要求必須采用現(xiàn)代信息技術教學方式；每學期舉行 23 次多媒體課件制作比賽等等。二是促完善。隨著社會的發(fā)展，時代的前進，新的教育理念、教學方式會不斷出現(xiàn)， 這就要求學校領導順應時代的發(fā)展， 不斷完善學校教學信息化建設的各項規(guī)章制度， 同時對學校教學資源不斷更新、