園長(zhǎng)自我介紹

1、園長(zhǎng)自我介紹蓮山課件 5 園長(zhǎng)自我介紹本人姓名，現(xiàn)任某幼兒園園長(zhǎng)，本科畢業(yè)。 1994年參加工作，任教工 作期間曾獲得何種獎(jiǎng)項(xiàng)， 1997年任幼兒園園長(zhǎng)。 在任職期間本人能夠 做到堅(jiān)持以身作則、事必躬親、以誠(chéng)相待。能夠緊緊團(tuán)結(jié)園領(lǐng)導(dǎo)一班 人，帶領(lǐng)全園教職員工，著眼于教育改革與發(fā)展的大局，以“一切為 了孩子”為宗旨，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在改善辦園條件、師資隊(duì)伍 建設(shè)、提高幼兒素質(zhì)、 深化家園聯(lián)系等諸多方面的工作進(jìn)行了積極的 探索與不懈地努力， 取得了令人矚目的成效， 得到了教育主管部門的 充分肯定。多年的工作經(jīng)驗(yàn)讓我懂得幼兒園園長(zhǎng)就是幼兒園管理工作的中心角 色，負(fù)有最重的責(zé)任，對(duì)外代表幼兒園的形

2、象；對(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)幼兒園各項(xiàng) 行政工作， 對(duì)諸種管理要素有決定權(quán)與支配權(quán)。 一個(gè)幼兒園園長(zhǎng)的治 園新觀念、治園藝術(shù)，是讓幼兒園能在新的理論層出不窮，競(jìng)爭(zhēng)尖銳 激烈的形勢(shì)下， 立于不敗之地的關(guān)鍵所在。 下面就簡(jiǎn)單介紹一下本人 在管理方面簡(jiǎn)單粗淺的做法：一、用人的藝術(shù)幼兒園園長(zhǎng)是一個(gè)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者， 所以在思想上我樹立了一個(gè)全新的人才觀念。我不僅具有識(shí)才的慧眼，愛才的熱心，舉才的 膽略，用才的氣度，同時(shí)我還能做到在用人上人盡其才。1、營(yíng)造有利于造就人才、發(fā)現(xiàn)人才、人盡其才的氛圍我堅(jiān)持以人為本的原則。 在實(shí)際管理工作中， 我努力營(yíng)造一個(gè)有利于造就人才、人盡其才的氛圍。在迎接各種驗(yàn)收活動(dòng)中，我借機(jī)大

3、膽探索，逐步完善了符合幼兒園管理特點(diǎn)的用人機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī) 制、約束機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和分配機(jī)制等，用機(jī)制影響、約束教職工的 教育教學(xué)行為。 著重抓了“不能不抓的事”， 注重抓了“讓能干事的 人去做事”，從深層次上解決調(diào)動(dòng)教職工積極性的問題讓全體教職工 真正做到了“愛于園、敬于業(yè)、樂于教”。實(shí)踐證明，這些機(jī)制的運(yùn) 行有利于教學(xué)和管理人才的脫穎而出，并做到人盡其才。2、把握公平用人、用其所長(zhǎng)、避其所短的原則金無足赤，人無完人。我辯證地去看待每一個(gè)教職員工，即要看其主 流。要用人所長(zhǎng)，避其所短。我園教師特別熱愛自己的崗位，事業(yè)心 強(qiáng)，辦事兢兢業(yè)業(yè)、精益求精；有的幼教工作經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)知識(shí)精 深，

4、教學(xué)能力強(qiáng)； 有的點(diǎn)子多， 開拓性強(qiáng)，有的較強(qiáng)的管理能力等等。 我注意提高用人的互補(bǔ)度、認(rèn)可度。例如：在開學(xué)初分工時(shí)，我從她 們的“年齡、性格、特長(zhǎng)”來進(jìn)行合理互補(bǔ)組合，使有限的人力，通 過優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)了 1 + 1 2,充分發(fā)揮了所有人的所長(zhǎng)。合理的安 排使得大家事業(yè)上同心、工作上同步、共同出謀劃策?！坝萌瞬还亲畲蟮牟还?、 “人才的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)”, 在用人 方面我力求做到公平公正，一視同仁，努力讓想干事的人有平臺(tái)，愿干事的人有動(dòng)力，會(huì)干事的人有位置，能干事的人有發(fā)展，干成事的人有奔頭。我努力為教職工提供積極發(fā)揮作用的“舞臺(tái)”和施展才華 的機(jī)會(huì)，努力做到人盡其才，各得其所。二、管理的

5、藝術(shù)有句話說得好：“管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心”。根據(jù)我園全是女性的特點(diǎn)，在實(shí)際管理工作中，力求做到寬嚴(yán)結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)。我努力探索了“制度管理”與“情感管理”相結(jié)合 的管理模式，即：硬管理和軟管理。1、制度執(zhí)行硬管理硬管理是制定嚴(yán)格的規(guī)章制度， 實(shí)行嚴(yán)格的管理和考核， 使幼兒園的一切工作有要求、有標(biāo)準(zhǔn)、有規(guī)范、有約束，以此保證幼兒園的管理 有章、有理、有力。在工作中，我注重工作的前瞻性和具體化。在狠 抓班子建設(shè)， 確立班子主心骨的地位和作用； 力求在全園產(chǎn)生巨大的 凝聚力和向心力。并建立健全各項(xiàng)制度， 研究設(shè)計(jì)了一系列管理制度、 各崗位人員職責(zé)及日?？荚u(píng)細(xì)則，致使幼兒園的各

6、項(xiàng)工作趨于規(guī)范 化，制度化，科學(xué)化，充分調(diào)動(dòng)了全體教職工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng) 造性。根據(jù)園實(shí)際，充分發(fā)揮廣大教職員工的主力軍作用，不斷開創(chuàng) 工作新局面在教學(xué)管理中找準(zhǔn)發(fā)展思路， 尋求創(chuàng)新開拓。 多年來我始 終堅(jiān)持以“讓一幼的孩子都開心， 讓一幼的家長(zhǎng)都放心， 讓一幼的教 師都舒心”為宗旨， 真誠(chéng)服務(wù)于社會(huì)， 充分體現(xiàn)了以人為本的教育理 念，受到社會(huì)各界的好評(píng)。2、素質(zhì)影響軟管理再嚴(yán)的管理，也只能解決必須干的問題，很難解決愿意干、主動(dòng)干的 問題，一個(gè)管理者很難用制度來完全約束教師的教育教學(xué)行為。 因此， 嚴(yán)格的制度雖然很有必要，但它在幼兒園管理中發(fā)揮的作用是有限 的。軟管理，即通過我們管理者的個(gè)

7、人品質(zhì)、學(xué)識(shí)才干、能力、人格 魅力和工作作風(fēng)來影響群眾， 在人們心中產(chǎn)生一種信服力， 從而發(fā)自 內(nèi)心的相信你，愿意聽從你的一切指令。3、嚴(yán)格與溫情調(diào)和，充分體現(xiàn)”以人為本”的管理理念幾年來，我依據(jù)園本文化， 為全園教職工制定合理的、 有情感的制度： 首先，處于關(guān)心教職工身體健康的角度， 組織全園教師進(jìn)行免費(fèi)體檢； 幼兒園教師訂報(bào)刊費(fèi)用給予 80%報(bào)銷；子女參加高考、 中考的教師給 了一天的休假； 孕婦檢查身體也給了休假。 針對(duì)幼兒園教師全天離不 開教室的工作特點(diǎn)， 有的教員怕影響幼兒園的工作， 結(jié)婚以后一次也 沒給外地的父母過生日， 針對(duì)這種情況我大膽地推行了一年給“三天 父母生日假”制度，

8、為幼兒教師們的工作與家庭生活的安排提供了極 大的便利。4、公關(guān)意識(shí) 作為一名幼兒園管理者的我，從不封閉自己，我經(jīng)常與社會(huì)接觸。還 記得，當(dāng)年我剛來園一幼只有八個(gè)教學(xué)班，而且還背負(fù)了很多外債， 但我并沒有被這些困難所擊倒， 為了幼教事業(yè)的生存與發(fā)展， 我想方 設(shè)法憑著自己特有的協(xié)調(diào)能力，四處奔波、多方籌措資金，由于我善 于與外界交往，贏得了社會(huì)上各方面的支持，縣委縣政府投入了 360 萬元對(duì)操場(chǎng)、新教學(xué)樓等設(shè)施進(jìn)行整體改造，現(xiàn)已有 12 個(gè)教學(xué)班， 同時(shí)還鋪設(shè)了塑膠操場(chǎng)， 開辟了幼兒生活體驗(yàn)館、 美術(shù)室、電子琴室、 舞蹈室、寢室；添置 10 臺(tái)鋼琴；購(gòu)置 10 臺(tái)投影機(jī)和 15臺(tái)電腦；建 立了電

9、子備課室和網(wǎng)站， 基本實(shí)現(xiàn)信息化、 數(shù)字化。重新改造了廚房， 更新了樓道走廊班級(jí)的墻飾內(nèi)容。 硬件建設(shè)有了突破性的進(jìn)展， 有效 地促使我園的軟件環(huán)境的進(jìn)一步提升。同時(shí)，在資金有限的情況下， 我還發(fā)動(dòng)全園教職工艱苦創(chuàng)業(yè)， 自己動(dòng)手美化校園， 帶領(lǐng)教職工在業(yè) 余時(shí)間利用廢舊材料繪制了許多形象生動(dòng)、 富有教育意義的壁畫來裝 飾校園，并自制了大量的教玩具、區(qū)域活動(dòng)材料等等，開辟了種植園 地、動(dòng)物飼養(yǎng)等用于教育教學(xué)。幾年來，我不遺余力地帶領(lǐng)廣大教職 工，努力創(chuàng)設(shè)完善的教學(xué)、辦公條件和優(yōu)美的園容園貌。目前，安圖 一幼己成為環(huán)境幽雅、設(shè)備完善、功能齊全，集學(xué)園、花園、樂園為 一體的培養(yǎng)幼兒健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所。5

10、、精于溝通 溝通是管理中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)和必不可少的基礎(chǔ)工作， 是人際交 往的核心。 作為管理者能否合理運(yùn)用溝通， 將直接影響其自身的管理 質(zhì)量和水平。a、與幼兒溝通蹲下身“教師擁有愛和信任的眼光， 哪怕是僅僅投向幼兒的一瞥， 幼小的心 靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像?！薄坝H其師，則信其道”。這些 道理我們每個(gè)人都懂， 但真正做到的不是太多。 作為園長(zhǎng)的我只有很 好地與幼兒溝通交流， 才會(huì)真正地走入幼兒的內(nèi)心世界、 了解幼兒的 真正需要，才能夠?yàn)榻逃拈_展奠定良好的基礎(chǔ)。為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展， 我總是力求與幼兒在同一平面、 同一高度去對(duì) 待每一件事， 從心理上真正接納幼兒是“平等生命個(gè)體”的觀

11、念。 平 時(shí)，我利用幼兒在操場(chǎng)自由活動(dòng)時(shí)間，融于幼兒之中，與幼兒平等相 處，“蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育”成為了我的執(zhí)著追求。幼兒吃飯時(shí)，我坐到幼兒的身邊，聽聽幼兒的聲音，掃除了幼兒“害怕園長(zhǎng)”的心理，幼兒總愿意跟我敞開心扉，大膽地表現(xiàn)自己，及時(shí) 向我反映一些看法，這正是我收集信息的一條重要的渠道，從而將 “以幼兒為本”的理念落到實(shí)處。b、與教師溝通零距離 我不僅帶領(lǐng)教師貫徹執(zhí)行上級(jí)的方針、 政策；又肩負(fù)著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者與 教師之間的協(xié)調(diào)者， 積極采納教師的合理意見， 不斷完善各項(xiàng)管理制 度，必要的時(shí)候及時(shí)向上級(jí)反映教師的要求， 提高教師工作的積極性 與主動(dòng)性，起到一個(gè)上下溝通的橋梁與紐帶

12、作用。零距離的溝通從“心靈”開始。 傾聽是生命與生命之間的交流， 是心 與心的交流，是我與教師建立良好關(guān)系的一個(gè)重要方面。 作為管理者， 我和老師們之間只是分工不同， 在人格和義務(wù)上是平等的。 我注意傾 聽教師的聲音，拉近與教師的距離，重視教師的意見和建議，采納有 價(jià)值的建議，使教師真正成為管理的主體、幼兒園的主人。因?yàn)槲业?傾聽，教師愿意向我“吐露真言”； 因?yàn)槲业膬A聽使教師感受到自身 的價(jià)值，感受到民主管理的真正涵義； 因?yàn)槲业膬A聽增強(qiáng)了教師對(duì)我 的信任感和集體的凝聚力。C、與社會(huì)溝通贏得支持幼兒園組織是一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)， 幼兒園的發(fā)展離不開家長(zhǎng)特別是 社會(huì)的支持與幫助。 但是，幼兒園直接面對(duì)的是不同學(xué)歷、 不同職業(yè)、 不同觀點(diǎn)的眾多家長(zhǎng)， 我都能應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通， 了解家 長(zhǎng)的內(nèi)心需求， 幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀， 適時(shí)調(diào)節(jié)家長(zhǎng)工作的內(nèi) 容與方