現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)在中小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用摘 要在英語教學(xué)中，詞匯量大且復(fù)雜，往往成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一大障礙。新課標(biāo)的出臺，詞匯量的大量增加，這使教學(xué)更是面臨全新的挑戰(zhàn)，再加上初一二年級學(xué)生年齡又偏小，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占主導(dǎo)地位。因此，本人在教學(xué)時嘗試恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)來輔助詞匯教學(xué)，探討多媒體技術(shù)與英語詞匯教學(xué)的有效整合，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，主動積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量。AbstractThe vocabulary, large and complex, often becomes a great obstacle for students In Engl

2、ish teaching. As the new curriculum standards are promulgated, a substantial increase in vocabulary makes teachers face new challenges. Moreover, primary and junior school students are not old enough, so their abstract thinking is dominated. But their concrete thinking is not well developed. Therefo

3、re, I try my best to use multi-media technology to assist the vocabulary teaching. Their effective integration stimulates students interest in learning vocabulary, to improve learning efficiency, and the quality of vocabulary teaching.【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；英語詞匯；教學(xué)；應(yīng)用 引言在英語教學(xué)中，詞匯是英語教學(xué)的重要組成部分。要學(xué)好英語這門語言，詞匯是關(guān)鍵。掌握一

4、定數(shù)量的詞匯有助于提高英語的說話能力和閱讀、寫作水平。詞匯量越大，英語學(xué)習(xí)的效果肯定會越好。然而英語中詞匯的教與學(xué)，往往是傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中令廣大師生頗為費神的一個問題。英語詞匯的教授與學(xué)習(xí)總是難免枯燥和乏味，耗時耗力且收效甚微，極大的影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，易挫傷其主動學(xué)習(xí)的積極性，甚至有的學(xué)生會因為記不住單詞、詞組，而最終選擇放棄學(xué)習(xí)英語。尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語詞匯更加鮮活生動，詞匯量也相應(yīng)加大，勢必更增加詞匯教與學(xué)的難度。而目前多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段正走進(jìn)英語教學(xué)課堂，發(fā)揮多媒體在綜合處理和控制符號、語言、聲音、圖像等方面的優(yōu)勢，化枯燥為主動，用全新的視覺、聽覺的巨大沖

5、擊來激發(fā)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的興奮點。這使學(xué)生從被動接受知識的模式中解放出來，與高度互動、個性化的智能學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)，形成師生共同探索以自我教育為導(dǎo)向、以個性化學(xué)習(xí)為核心的新的英語詞匯學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動探究知識，也就會“化腐朽為神奇”。筆者曾多次探索過應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行詞匯課的教授方法，在次本人談一點自己的膚淺認(rèn)識。一、利用多媒體技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生使用多感官協(xié)同記憶單詞。在詞匯教學(xué)的過程中，學(xué)生們主要是不愿意單純的去記，去背。的確，單詞的背誦非常的枯燥無味。而計算機(jī)媒體突破了傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語、文字、聲像結(jié)合，生動形象的展示知識對象，利用多媒體課

6、件讓學(xué)生在玩中背單詞，就可以起到事半功倍的效果，讓學(xué)生們玩得愉快，學(xué)得輕松。比如，我在教“travel”、“weekend”、“difficulty”等單詞時，利用事先作好的課件分五步來教：（1）利用計算機(jī)把單詞放在一些特定的物體上（例如一些小動物上），要學(xué)生找出讀到的這個單詞的所處的位置；（2）讓學(xué)生大聲的跟隨計算機(jī)發(fā)出的單詞讀音的拼寫順序來跟讀，加強單詞的記憶；（3）把單詞的字母順序打亂，一組一組的出現(xiàn)，讓學(xué)生判斷這個單詞是什么，然后說出正確的拼寫方法；（4）計算機(jī)呈現(xiàn)出容易出錯的單詞，讓學(xué)生說出整個單詞的拼寫，強化訓(xùn)練；（5）利用計算機(jī)播放單詞的讀音，讓學(xué)生在紙上默寫該單詞。這個過程也是

7、利用多媒體讓學(xué)生體會“五官和心到”能提高學(xué)習(xí)效果的過程二、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的形象寓意環(huán)境，提高詞法和句法的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)詞匯同樣需要一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一個好的形象直觀性的寓意環(huán)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)，勢必會達(dá)到一些意想不到的效果。如果沒有一定的語境，任何詞匯也將變得沒有意義，而利用多媒體技術(shù)是創(chuàng)設(shè)語境的一種極好的方法。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中講解單詞，不孤立的讓學(xué)生讀、譯，背詞匯表，同時老師講解盡量用英語，培養(yǎng)直接用英語思維，力求生動形象，這就便于幫助學(xué)生記憶。比如，在就講解“jointo ”時運用多媒體技術(shù)一段鐵路很形象的把日照和濟(jì)南這兩座城市連接起來，這樣學(xué)生就很易的明白了這個詞匯的

8、意思是“把和連接起來”的意思了。在bring和take近義詞的辨析中，可以通過動畫人物的帶來拿去來清晰展示出兩個詞的方向性。再比如“help”這個詞，利用課前準(zhǔn)備好的自己制作的課件，呈現(xiàn)下面的句子：（1）Can I help you? （2）I badly need your help now.（3）Her advice is a great help.從中我們可以猜出，（1）句的help是動詞“幫助”的意思（2）、（3）句中的help是名詞“幫助”的意思，從中我們可以知道help的詞性和用法。三、利用多媒體技術(shù)，設(shè)置情景，通過英語釋義來記憶單詞。教師用多媒體播放電影羅馬假日的幾幅電影劇照，吸

9、引了學(xué)生的注意。T: Whats this film about? Do you think the two characters love each other? Ss: Yes. （9A Unit 5 牛津初中英語）在學(xué)生回答的同時教師寫出，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，學(xué)生理解其中中文意思。教師接下來呈現(xiàn)一些其他電影的圖片，請學(xué)生逐一說出他們的特點。學(xué)生每說出他們的特點，教師就將其寫在黑板上。此案例，圖片的呈現(xiàn)能很好的吸引學(xué)生的注意力。另外，教師所選用的圖片都是學(xué)生所熟悉的電影海報或劇照，學(xué)生很容易就能說出該電影的特點并留下深刻的印象。借助圖片或者實物來學(xué)習(xí)詞匯，既能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)習(xí)過程更

10、加生動而有意義。四、利用多媒體技術(shù)，在語篇當(dāng)中，拓展思維，鼓勵創(chuàng)新。在語篇中理解鞏固詞匯創(chuàng)造性思維不同于一般的思維，其主要特征是在發(fā)散的。美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，思維的發(fā)散性主要表現(xiàn)為流暢、變通和獨特。多媒體以形象生動的畫面刺激學(xué)生的感官，以活潑動態(tài)的生活情景吸引學(xué)生，使學(xué)生思維活躍起來，在此基礎(chǔ)上能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同樣在思維中理解鞏固所學(xué)的單詞。語篇模塊，是一個詞匯學(xué)習(xí)的升華，也是詞匯與課文內(nèi)容的鏈接點，運用多媒體技術(shù)，展示圖片、生活場景，或者播放電影音樂片斷，讓學(xué)生將所學(xué)的單詞通過自由的想象聯(lián)詞成篇，在語境中鞏固所學(xué)詞匯。這一環(huán)節(jié)既發(fā)展了學(xué)生的語音能力，又拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)會用英語的思維去表達(dá)他們的想象，同時把書面表達(dá)這一學(xué)生頭疼的專項隨堂隨機(jī)的拖過來，化難為易?？傊谟⒄Z詞匯教學(xué)中，充分利用多媒體手段能突破詞匯教學(xué)中的枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣，調(diào)動廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，提高了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是提高英語詞匯教學(xué)質(zhì)量的有效途之一，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下了堅實的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)理論、實踐與方法M.上海：外語教育出版社，20042