如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的反思1100字

1、如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的反思1100字創(chuàng)新，不是墨守陳規(guī)，而是推陳出新。而創(chuàng)造性思維就是指人在創(chuàng)造過程中的思維，通過創(chuàng)造思維，產生新的、前所未有的思維成果。因此說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質關鍵在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的思想政治課教學正面臨著一場前所未有的革命，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是擺在每一位思想政治課教師眼前的頭等大事。下面就思想政治課教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，談談自己的認識。一、正確認識新課改理念下學生與教師的關系教學實踐已經(jīng)一次又一次證明，教師對學生教得越多，則給學生獨立獲取知識、獨立思考和行動提供的機會就越少，教學過程的活力和效果就越低。新課改要求教學必須要擺正教師與學生兩個主體的位

2、置關系。教學中學生主體是歸宿，是核心，教師主體是為其服務并受其制約的，教師的主體性只有在成全學生的主體性的過程中才能得到實現(xiàn)。即人們常說的“內因是關鍵”。作為教師,我們要樹立“服務”意識、“平等”意識。美國課程學家多爾認為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學生學習活動的設計組織者、引導者、參與者和反思研究者?？梢娦抡n改中教師應由“播音員”徹底轉變?yōu)閷W生學習活動的組織指導者和參與研究者。學生的地位應由被動的“聽眾”，徹底轉變?yōu)橹鲃訁⑴c的“演員”，在學習過程中成為發(fā)現(xiàn)者、探究者和創(chuàng)造者。教學的模式應由“教師為中心”向“教師為主導、學生為主體”轉變。教學過程應由

3、教師講授說明的過程，徹底轉變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設、問題探究、合作學習等以學生為主體的學習過程，使新課改中的教學工作真正體現(xiàn)出新的要求以學生為主體，以教師為主導。二、和諧融洽的新型師生關系，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造最佳的思想氛圍中學生正處在長知識長身體的時期，有很大的可塑性。同時，他們的依賴性也很強，期待著教師的指導和幫助。學生的這種向師心理為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件?，F(xiàn)代教學論認為：“教學活動是知識和情感兩條線相互作用、相互制約完成的。其中情感的協(xié)調和滲透對知識、智能任務的完成起到催化作用。”因此，教師要與學生建立亦師亦友的和諧的師生關系，喚起學生的“愛師”情感，以激發(fā)學生的學習興趣。建立和諧的師生關系，作為教師首先要不斷豐富自己的知識，改善自己的教學藝術，以淵博的知識征服學生，以生動的語言吸引學生，以豪邁的激情感染學生。俗話說：“打鐵還得自身硬”，“要給學生半桶水，教師就得有一桶水”。政治教師如果知識豐富，講課時文采飛揚、妙趣橫生，分析問題深入淺出，語言生動有趣，學生就會被教師的講課深深吸引，從而產