朱自清的春的優(yōu)秀教學設計

1、春教學設計（2016 年 9月 1 日）富川三中過渡學校七年級語文備課組 組長：李友東 組員：陳文春 莫代府 盤麗蘭 唐玉花 唐金文 黎明勝 任囿蓉 翟有文 鐘榮勝 任善精 羅 嵐【教學目標】、知識目標： 積累“朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、烘托”等詞語；理解詞語在上下文中的 含義和作用。流暢地朗讀并背誦全文。、能力目標：揣摩欣賞文中準確而生動的詞語、 句子；初步掌握比喻、 擬人的修辭手法。 掌握課文分層次寫出春景畫面的寫作特點。學習作者細致觀察景物， 抓住特點描寫的方法； 學習運用多種修辭進行生 動描述的方法。、德育目標：準確把握作者的情感脈絡， 體會字里行間濃郁的情味， 培養(yǎng)熱愛生活、 熱愛 大

2、自然的感情?！窘虒W重點】 、誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的 技巧。、理清文章思路。【教學難點】領會狀物抓住特征，寫景注意層次?！窘虒W方法】、誦讀教學法： 本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節(jié)奏感，在聲情并茂的 涵詠中創(chuàng)設欣賞氛圍，讓學生在美的意境中得到熏陶。、點撥法：課堂教學以學生活動為主， 比如選用語言實例賞析， 體會關鍵詞語的妙處和 所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導點撥?！窘叹邷蕚洹?多媒體課件、錄音機、示范朗讀磁帶、打印好的“春草圖”“春雨圖”“迎 春圖”的講義資料、投影膠片?！窘虒W過程】第一課時教學要點本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎上， 揣摩品

3、析精彩詞句， 體味文章樸實雋永的 語言美。理清盼春繪春頌春的行文思路。教學步驟一、導語設計同學們，春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、 鳥語花香的季節(jié)概念， 更 是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以 聲寫春，表達喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”則以色 寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”則描寫了春游踏青的樂趣。 今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇 春，在盡享詩情畫意中去探訪作者 是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）二、感知朱自清及其散文創(chuàng)作投影：朱自清（ 18981948） ，我國著名散文家，其散文富于詩意

4、，善于通過細 致觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。江蘇揚州人，祖籍浙江。原名自華，字佩弦，散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士代表作品：蹤跡、歐游雜記、散文集背影春大致寫于年至年， 此時創(chuàng)作風格鮮明地表現(xiàn)出新鮮 的格調(diào)和歡樂的情緒。三、感知樸實雋永的語言美、學生自由認知閱讀，要求讀準字音。投影顯示：正音正字：（查閱字詞典，注意辨識）醞 釀 嘹 亮 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安 巢釋義：（結(jié)合注解，理解詞義）欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 朗潤：明朗潤澤。賣弄：炫耀。醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。 舒活：舒展，活動。趕趟兒：文中是各種果樹爭先恐后地開花。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同

5、伴。宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤柔媚?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。、感知閱讀，要求讀得順口、流暢。請班里朗讀水平較高的同學名 范讀，教師作朗讀指導。本文是篇貯滿著“詩意”的散文，描繪了春回大地、詩意盎然的動人景象， 贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語言優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強，朗讀 時采用的基本語調(diào)是輕盈的， 各部分因內(nèi)容不同可有所變化， 表達盼春天到來的 欣喜的感情， 可用欣喜愉悅的語調(diào)； 表達作者對春喜愛欣賞的感情， 應用輕松明 快的語調(diào)朗讀；表達作者對春天贊美之情， 應用高昂的語調(diào)。 朗讀的情感要到位， 把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。針對朗讀的情形，作簡短的點評。、放多媒體課件的

6、配套畫面，配樂朗誦，學生循聲朗讀，進入情景，欣賞 如詩如畫的春景。組織學生小組討論本文語言的形式特點， 選請小組代表陳述， 教師可作如 下歸結(jié)：文中句式以短句為主， 短句節(jié)奏明快， 適合描寫春天的旋律； 運用大量疊字， 如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排 比句和“了”字的運用，增強了語言的韻味和節(jié)奏感。請同學們?yōu)g覽文章，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，比喻、擬人 來描寫景物，你最喜歡哪些？談談看法，進而可仿例造句。學生可能提出的例句有： “小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！?教師可設置情景讓學生充分想像：假如你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長寒冬， 當你

7、剛從有些松軟的土地里蘇醒過來，你會做些什么？你能說出“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語好在哪里嗎？（教師歸結(jié)：“偷偷 地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。 同時， 這樣寫使無意識、 無情感的小草也似乎有了意 識，有了情感）“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？（教師提示：放 在句末，主要是為了強調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點；同時，也使句子變得生動 活潑，富有生氣） “野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像 星星，還眨呀眨的?！闭埛抡者@個句式造一個句子。比如： 蝴蝶滿天飛：五彩的，絢麗的，繽紛的，聚集在空中，

8、像姑娘，像花朵，還 羞答答的?！耙盎ㄉ⒃诓輩怖铩钡摹吧ⅰ保欠窨梢愿某伞伴_”呢？說出你的理由。 “鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中， 高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。 “賣弄”解釋為“炫耀”，含貶義。在本句中還可以這樣理解嗎？為什么？ “吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你?！?句中春風“像母親的手撫摸著你” ，你能說出這是什么感覺？春風除了像母 親的手，你覺得還像什么？如果將“不錯的”句改為平實說法“不錯的，春風是十分柔和的”，表達效 果你認為會有什么區(qū)別？四、感知課文思路流向，理清層次1、課文圍繞“春”寫了什么？作者對春天作了全面精細的觀察，抓住了春天的特點，準確生動地描繪出江 南春天

9、特有的景象請為文章分段并簡要概括盼春【 1】表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情（總寫）繪春【 2-7 】把景物和感受結(jié)合，全面細致的描繪出春景圖（具體寫）頌春【 8-10 】贊美春天，點出了春天的特點：新，美，?。倢懀?、盼春、繪春、贊春這三個部分，按什么樣的思路寫的 ?春天尚未來臨， 熱切的盼望她的到來； 待到她降臨人間之后， 則盡情的欣賞 這美好的大地回春的景象； 最后以贊美作結(jié)， 用三個比喻句頌揚春天， 深化題旨。3、提問：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫江南春景的散文，請同學們采用 跳讀的方式找出課文哪些語段是描繪春景的？學生回答。明確：課文的語段。其中第段是總寫春回大地、萬物復蘇的

10、情態(tài)， 是以下個語段具體描繪的背景。依次是 春草圖、春花圖、春風圖 、春雨圖 和迎 春圖，可稱之為“春之五圖”。（板書加粗詞）4、提問：請同學們輕聲誦讀第段，體會其中兩個“著”、兩個“了”動 態(tài)助詞在語氣上的柔和親切的感覺， 思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么 聯(lián)系？學生交流。明確：疊用“盼望著”是運用反復手法， 生動地表達出向往春天的急切心情； “東風來了，春天的腳步近了”則運用擬人手法，表達喜春的感情。 （教師適機 補充擬人手法的常識： 把物當作人來寫， 作用在于使事物人格化， 具有人一樣的 思想感情） 寫盼春 ，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設詩一樣的氛圍， 是繪春的依托。（板書加粗詞）5、朗讀段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時所表露的情感有何聯(lián)系？ 學生討論。明確：三個形象化的 比喻各自成段， 是按照喻體由出生美麗健康的 成長順序排列的，強調(diào)春天的“ 新 ”“美”“ 力”（適機補充比喻的有關常識）。 作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對春天予以贊美。 頌春，著墨于意。 （板書加粗詞）小結(jié)：文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，