修辭與句子仿寫

1、 比喻 擬人 常見的修辭手法常見的修辭手法 1 1、比喻、比喻 2 2、擬人、擬人 3 3、夸張、夸張 4 4、排比、排比 5 5、反復、反復 6 6、設問、設問 7 7、反問、反問 8 8、引用、引用 一、一、比喻比喻就是就是打比方打比方，是用，是用具體的、淺顯具體的、淺顯 的、熟悉的、形象鮮明的事物的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描去說明或描 寫抽象的、深奧的事物。寫抽象的、深奧的事物。 作用：把事物的形象描寫得更作用：把事物的形象描寫得更通俗易懂、通俗易懂、 生動具體生動具體形象。形象。 例如：例如：星星星星 像像 鉆石鉆石 。 本體本體 比喻詞比喻詞 喻體喻體 1、明喻 本體本體 比

2、喻詞比喻詞 喻體喻體 2、暗喻 暗喻是暗喻是本體、喻體本體、喻體都出現(xiàn)，比喻都出現(xiàn)，比喻 詞常用詞常用“是是”、“變成變成”、“成成 了了”、“構成構成”等。等。 （本、喻體之間的關系（本、喻體之間的關系相等相等） 例：例：老師老師是是辛勤的園丁，我們辛勤的園丁，我們是是 祖國的花朵。祖國的花朵。 例：例：弟弟弟弟成了成了泥人。泥人。 3、借喻 借喻是借用喻體代替本體，即借喻是借用喻體代替本體，即只只 出現(xiàn)喻體出現(xiàn)喻體，本體和比喻詞均不出本體和比喻詞均不出 現(xiàn)現(xiàn)。 （本、喻體之間的關系（本、喻體之間的關系替代替代） 例如：例如： 星空中星空中銀盤銀盤高掛。高掛。 一柄一柄彎刀彎刀掛在夜空上。掛

3、在夜空上。 荷葉上的荷葉上的明珠明珠晶瑩通透晶瑩通透, ,不停地翻滾著。不停地翻滾著。 運用比喻時應注意： （1）本體和喻體必須是）本體和喻體必須是兩種兩種 不同不同的事物，但兩種不同的的事物，但兩種不同的 事物在某些方面又有些事物在某些方面又有些相似相似。 （2）不是所有）不是所有“像像”、“好好 像像”、“仿佛仿佛”等詞的句子等詞的句子 都是比喻句。都是比喻句。 區(qū)辨區(qū)辨 有有“像像”、“仿佛仿佛”、“似的似的” 的句子的句子不一定不一定都是比喻句。都是比喻句。 w對兩種事物作具體比較的。對兩種事物作具體比較的。 例：例：小玲長得像她媽媽。小玲長得像她媽媽。 w單純的想象。單純的想象。 例

4、：例：讀罷雷鋒的故事，我仿佛又回到了苦讀罷雷鋒的故事，我仿佛又回到了苦 難的過去。難的過去。 w表示猜測的句子。表示猜測的句子。 例：例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。 w表示舉例。表示舉例。 例：例：這樣的事情很多，像這樣的事情很多，像 二、擬人：二、擬人：把事物當作人，把事物當作人， 寫出和人一樣的寫出和人一樣的感情和動作感情和動作。 （作用）：使具體事物人格化，（作用）：使具體事物人格化， 語言生動形象。語言生動形象。 例：例：花喜鵲花喜鵲“咯咯咯咯”地地笑笑起來。起來。 比較下面兩個句子，說說它比較下面兩個句子，說說它 們分別用了什么修辭手法們分別

5、用了什么修辭手法 啄木鳥在給樹治病。啄木鳥在給樹治病。 啄木鳥啄木鳥像醫(yī)生像醫(yī)生在給樹治病。在給樹治病。 擬人擬人 比喻比喻 要區(qū)分比喻和擬人首先要要區(qū)分比喻和擬人首先要 弄清楚兩者的特點和區(qū)別：弄清楚兩者的特點和區(qū)別： 1、比喻句，就是利用、比喻句，就是利用事物的事物的 相似性相似性打比方。打比方。 2、擬人是把非人類的東西加、擬人是把非人類的東西加 以人格化，有兩個特點：所以人格化，有兩個特點：所 寫事物必須具有寫事物必須具有人的特點人的特點； 不能出現(xiàn)比喻詞不能出現(xiàn)比喻詞。 看圖寫看圖寫句子：句子： 要求要求：運用擬人修辭手法運用擬人修辭手法 蜻蜓在這里低唱；蜻蜓在這里低唱； 蟋蟀在這里

6、彈琴；蟋蟀在這里彈琴； 。 三、夸張 夸張種類夸張種類: 1、一個西瓜裝滿車，壓得地球直哆嗦。一個西瓜裝滿車，壓得地球直哆嗦。 2、心眼小得像針眼兒。、心眼小得像針眼兒。 3、農(nóng)民們都說：、農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅看見這樣鮮綠的苗，就嗅 出白面包子的香味來了。出白面包子的香味來了。 擴大夸張：擴大夸張：故意把客觀事物說得故意把客觀事物說得“大、多、高、強、大、多、高、強、 深深”的夸張形式。的夸張形式。 縮小夸張：縮小夸張：故意把客觀事物說得故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、小、少、低、弱、 淺、淺、”的夸張形式。的夸張形式。 超前夸張：超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)事物提前一步的夸

7、張在時間上把后出現(xiàn)事物提前一步的夸張 形式。形式。 四、排比：四、排比： 結構相同或相似，內容相關，結構相同或相似，內容相關， 語氣一致的語氣一致的三個或三個以上的短語三個或三個以上的短語 或句子排列起來或句子排列起來，使語勢得到增強，使語勢得到增強， 感情得到加深的修辭方式。感情得到加深的修辭方式。 作用作用：節(jié)奏感強，增強語言氣勢，：節(jié)奏感強，增強語言氣勢， 加強表達效果，多用于說理或抒情。加強表達效果，多用于說理或抒情。 為了強調某個意思，突出某種感情，為了強調某個意思，突出某種感情， 有意重復使用某些詞語或句子。有意重復使用某些詞語或句子。 （作用）：突出思想，強調感情，分清層（作用）

8、：突出思想，強調感情，分清層 次，加強節(jié)奏感。次，加強節(jié)奏感。 n如: 冒著敵人的炮火,前進前進!前進前進!前進前進! n 盼望著，盼望著，東風來了，春天 的腳步近了。 1、概念： 設問是明知故問、自問自答，或提出問題不設問是明知故問、自問自答，或提出問題不 需回答的修辭方式需回答的修辭方式。 2、設問的基本特點：無疑而問無疑而問。 3、設問的作用：引人注意，啟發(fā)思考引人注意，啟發(fā)思考。 例如：例如：學好語文要背書嗎？一定要！ 這是誰的本子？是李剛的本子。 六、設問 用疑問的形式來表達確定的意思。用疑問的形式來表達確定的意思。 (明知故問明知故問) 作用：反問可以反問可以加強語氣加強語氣，發(fā)人

9、深思，發(fā)人深思， 激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文 中的氣勢和說服力，為文章奠定一種激中的氣勢和說服力，為文章奠定一種激 昂的感情基調。昂的感情基調。 例如：字典難道不是我們的良師益例如：字典難道不是我們的良師益 友嗎友嗎? 七、反七、反 問問 八、引用八、引用 引用分為： 直接引用直接引用 間接引用間接引用 說話或寫文章時，引用別人的話，說話或寫文章時，引用別人的話， 或引用大家熟悉的成語、典故等都叫或引用大家熟悉的成語、典故等都叫 引用。引用。 一般在引用部分的前面或后面說明 其出處來源。 1、直接引用、直接引用 例句：孔子曰：例句：孔子曰：“三人行，必

10、有我?guī)?。三人行，必有我?guī)??！?是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。 2、間接引用 一般不說明出處，直接把引文組 織到文章中去，使之渾然一體。 例句：例句： 失敗乃成功之母失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。，你千萬不要氣餒。 溫德爾溫德爾菲利普斯菲利普斯 對偶對偶 夸張夸張 反問反問 D.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色， 棲落在古城的檐角。棲落在古城的檐角。( ) E.清晨，鳥兒們唱著動聽的歌。清晨，鳥兒們唱著動聽的歌。 ( ) F.在一個孩子的眼里，他的老師是多在一個孩子的眼里，他的老師是多 么慈愛，多么公平，多么偉大的人么慈愛，多

11、么公平，多么偉大的人 啊！啊！ ( ) G.是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動 群眾。群眾。( ) 擬人擬人 排比排比 設問設問 比喻比喻 四、按要求寫句子。四、按要求寫句子。 1、天空中有一輪明月。、天空中有一輪明月。 （改為比喻句改為比喻句） 2、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。 （改為擬人句改為擬人句） 天空中掛著一輪玉盤似的明月。天空中掛著一輪玉盤似的明月。 窗外，風兒搖醒翠竹，在竊竊私語。窗外，風兒搖醒翠竹，在竊竊私語。 3、河水嘩嘩地流著。、河水嘩嘩地流著。 （改為擬人句改為擬人句） 4、寒風吹到臉上很痛。、寒風吹到臉上很痛。 （改為

12、夸張句改為夸張句） 河水在歡快地唱著歌兒，一路向前奔河水在歡快地唱著歌兒，一路向前奔 跑。跑。 寒風呼呼地吹到臉上，痛得寒風呼呼地吹到臉上，痛得 猶如刀割。猶如刀割。 、考場上靜得很。（、考場上靜得很。（改為夸張句改為夸張句） 、高粱成熟了。（、高粱成熟了。（改為擬人句改為擬人句） 考場上靜得連一根針掉在地上的考場上靜得連一根針掉在地上的 聲音都能聽得清清楚楚。聲音都能聽得清清楚楚。 高粱笑得彎了腰。高粱笑得彎了腰。 運用比喻時應注意： 區(qū)辨區(qū)辨 有有“像像”、“仿佛仿佛”、“似的似的” 的句子的句子不一定不一定都是比喻句。都是比喻句。 三、夸張 2、間接引用 一般不說明出處，直接把引文組 織到文章中去，使之渾然一體。 例句：例句： 失敗乃成功之母失敗乃成功之母，