護理禮儀在護理學基礎實訓教學中的運用

1、隨著人們對護理的要求越來越高， 對護理人文化的要求越來越高， 許多學的護理專業(yè)已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)開設了關于護理禮儀的課程。般而言護理禮儀都是安排在護理學基礎中進行教學。傳統(tǒng)的護理禮儀實訓課中， 學生往往只能進行簡單的訓練， 比如說站、坐、蹲、走等等。學生都是處于被動接受的狀態(tài)，沒能能夠將護理禮儀同有關的護理學基礎進行緊密的結合， 從而一直以來都導致了護理禮儀同有關的專業(yè)課相脫離的狀態(tài)。學生在護理專業(yè)課程的學習中很難將學習的護理禮儀有機的整合在一起。護理禮儀是護理美學在護理實踐中的具體表現(xiàn)， 現(xiàn)將實訓方法介紹如下 1 實 訓前準備 11 教師的護理禮儀榜樣教師的榜樣是十分重要的，在進行實訓課的過程中教

2、師必須自己首先掌握 護理學基礎 上的護士的基本儀容的要求，以高標準、嚴要求約束自己。把護士最美好的一面展現(xiàn)給學生看，讓學生在心中形成一個端莊、可親、仁愛的臨床護士形象。這是需要下功夫做得一件事情。同時，在護理技能課程的相關教學過程中，指導來時要認真地做好備課的工作，盡量詳細的制定培訓方案， 將實際護理中可能和患者交流的情況都納入教學的體系中去。促使學生能夠自己有目的的和患者進行交流。12 幫助學生樹立護理禮儀的理念在進行每一次的實訓教 學前教師都要依據(jù)教學的目標制定好相關的禮儀規(guī)定， 按照制定好的規(guī)定去嚴格的要求學生，幫助學生明白樹立護理禮儀理念的重要性，讓他們逐漸形成護理禮儀的理念。還要結合

3、目前臨床操作過程中的實踐經(jīng)驗， 增強學生自主和患者進行溝通的能力， 培養(yǎng)學生的交流和溝通能力， 從而幫助學生能夠在臨床中獲得患者的滿意， 減少醫(yī)療糾紛的產(chǎn)生，樹立良好的護士形象。2 實訓教學實施根據(jù)事先制定好的有關培養(yǎng)方案以及指導老師個人的擬定的授課安排， 例如在護理學基礎講授肌內注射前兩周，在護理禮儀與形體訓練課上給學生布置與肌內注射有關的禮儀作業(yè)。但是學生畢竟才剛剛接觸這方面的知識， 對有關的概念和經(jīng)驗還不是很明白， 如果單獨讓學生自己去完成任務有一點強人所難， 所以教師應提供肌內注射的視頻錄像，為學生完成任務提供一個參考依據(jù)。在實訓教學中統(tǒng)一實訓操作程序。分析各個步驟的禮儀要求。情景模擬

4、。依據(jù)實現(xiàn)制定好的一系列護理禮儀的規(guī)范，挑選出在這一組的學生根據(jù)上次的病例教學課程進行案例模擬活動。一組同學進行案例演示的過程中， 教師要指導其他學生認真觀察演示這一小組在護理禮儀方面表現(xiàn)出的可取點和缺點?？偨Y的任務也十分重要，針對學生記錄的各種情況， 在老師的指導下進行交流，逐步改善存在的缺點。3 體會就臨床實踐過程中來說，良好的護理形象和禮儀對于減少醫(yī)療糾紛的產(chǎn)生， 樹立護理人員的美好形象具有十分重要的重要。護理學基礎是一門實踐性較強的課程，它的實訓操作與臨床實踐練習緊密， 在平時教學的過程中一定要做到 理論聯(lián)系實際， 將課堂的教學同臨床護理的實踐進行有機的集合， 在教學的過程中就要求實習

5、生按照嚴格的標準要求自己， 努力樹立護理的良好形象，加強和患者之間相互溝通的能力。同時，教師應該努力培養(yǎng)學生的人文價值觀， 要想學生做好護理工作， 提升護理形象就必須培養(yǎng)學生對于這份工作的熱愛。其次，對于學生的綜合素質的培養(yǎng)也十分重要， 從而適應當今的多元化發(fā)展要求。者金晶單位安慶醫(yī)藥高等?？茖W校PEP 小學英語五年級下冊Unit four When is Easter? 教學設計教學內容 : PEP 小學英語五年級下冊 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及

6、個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談論母親節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學習的序幕。為學習單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設計符合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學情分析 : 五年級學生學習英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結構都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，

7、具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。設計理念： 根據(jù)英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設計以情境教學為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習中鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。發(fā)展學生的自主學習能力以及引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導，學生為主體的教學理念。教學目標 :1. 學生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) / 9 / 和 / e / 的規(guī)則。2. 學生能夠根據(jù)th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3.

8、學生能夠按照th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導學會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學習的學習方法。教學重難點 : 重點 ：學生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) / 9 / 和 / e /的規(guī)則。難點： 學生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 學習方法： 情境學習法、小組合作法。教具準備 : 多媒體教學課件、單詞卡片、評價獎章等。教學過程 : 一、 Warm Up 1 繞口令游戲?？谏嘀疇帯ＴO計意圖】拉近師生距離，愉悅學生心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss:

9、Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。設計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。Presentation 1. 出示學習目標，明確本節(jié)課的學習任務。th 有幾種不同的發(fā)音，交流。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a b

10、irthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模仿。學生以各種形式自由練習發(fā)音，展示學習成果。th 的正確發(fā)音。設計意圖】 : 通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設計意圖】 : 教給學生明確的學習方法，讓學生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分

11、。給單詞正確的歸類。設計意圖】 : 及時了解學情，以便于掌控課堂。同時考察學生對知識的運用能力，突破重點。6. 質疑引導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導學生自主歸納規(guī)律。清輔音：/ 9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。設計意圖】: 及時總結歸納規(guī)律，以便在后面的學習中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學情的再次回查，突破難點。四、 Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢學生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說chant 再次讓學生鞏固體會 th 的發(fā)音。設計意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學生口頭表達能力，又可以提高學生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.設計意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預報員，熟練運用知識在日常生活中。六、 Sum-up 學生自由說說本節(jié)課的收獲。七、 Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening twice（ 聽錄