如何做好家長(zhǎng)工作

1、如何做好家長(zhǎng)工作孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，我們要給孩子一個(gè)好的 生活環(huán)境，因此家長(zhǎng)的工作是很關(guān)鍵的。家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的 基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家 長(zhǎng)的共同愿望。我在幼兒園工作已17年了，在家長(zhǎng)工作方面，使我積累了一 些經(jīng)驗(yàn)，哪些工作是我們自身需要加強(qiáng)的， 哪些工作是需要家長(zhǎng)理解 和支持的。站在老師的角度來(lái)看，要做好家長(zhǎng)工作，使家園合力作用 發(fā)揮到最大，尊重與理解必須是前提，家園合作要以老師對(duì)家長(zhǎng)的尊 重與理解為起點(diǎn)。有些家長(zhǎng)，望子成龍心切，要求我們多教孩子識(shí)字、 計(jì)算等小學(xué)化的內(nèi)容，或者適當(dāng)給孩子布置一些家庭作業(yè)， 而另外一 些家長(zhǎng)，則希望幼兒園

2、教育能夠順應(yīng)孩子的天性， 只要求孩子能夠在 幼兒園里快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。所以只有得到家長(zhǎng)的認(rèn)同和贊許，教師 的工作才能得到家長(zhǎng)的支持和配合，才能更好的開展幼兒園的各項(xiàng)工 作。作為教師我們非常清楚，家長(zhǎng)和我們是實(shí)際意義上的合作伙伴， 大家都是為了一個(gè)共同目標(biāo) 一一教育幼兒，使他們得到良好的發(fā)展。 在與家長(zhǎng)交談中，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，用最淺顯的話語(yǔ)說(shuō)明一些道理， 讓家長(zhǎng)明白我們教師的觀點(diǎn)。另外，我們還要耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，尊重家長(zhǎng)提出的一些 看法，改正工作中的不足，以求在尊重平等的基礎(chǔ)上達(dá)到共識(shí)。家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境。 老師雖然受過(guò)專門的 教育，有一定的育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但是，我們

3、不能自以為是教育的行 家里手，而高高在上，總覺(jué)得家長(zhǎng)沒(méi)有水平，溺愛(ài)孩子，而一味地去 指揮家長(zhǎng)。這樣可能會(huì)引起家長(zhǎng)的反感，不能真正發(fā)揮家長(zhǎng)的作用， 很難形成教育孩子的雙向互動(dòng)，也不可能使家園共育取得良好的效 果。實(shí)際上，幼兒園的老師受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，在專業(yè)知識(shí)和教育技能 方面是有一定的優(yōu)勢(shì)，但是，家長(zhǎng)是看著孩子長(zhǎng)大的，對(duì)孩子的了解 要比我們老師深刻得多，在家庭教育實(shí)踐中也積累了不少經(jīng)驗(yàn)， 雙方 各有長(zhǎng)短。如果老師能以平等的態(tài)度與家長(zhǎng)對(duì)話， 充分了解他們的需 要和愿望，家長(zhǎng)也一定會(huì)真誠(chéng)地配合老師，真正做到家園配合，共同 教育。例如：我班有個(gè)叫梁晨碩的小朋友，這個(gè)孩子吃飯很慢，于是， 我就主動(dòng)與其家長(zhǎng)

4、取得聯(lián)系，并且交流，老師與家長(zhǎng)建立了平等的地 位，形成了合作的關(guān)系，共同教育孩子，那么，我們的孩子才能全面 地、健康地發(fā)展。我認(rèn)為，做好家長(zhǎng)工作應(yīng)需要足夠多的耐心，應(yīng)根據(jù)不同的家 長(zhǎng)類型有區(qū)別的對(duì)待，孩子們的性格不同，家長(zhǎng)的類型也不同，作為 幼兒園的教師，就應(yīng)盡快從與家長(zhǎng)交流中找到溝通的方法。 具體的類 型及對(duì)策有以下幾種：一、放任隨意性家長(zhǎng)有一些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教育是“小兒科”，不需要重視，也不愿 在孩子身上花時(shí)間。他們認(rèn)為把孩子送到了幼兒園就應(yīng)該由老師全權(quán) 負(fù)責(zé)了，因而對(duì)孩子的情況不聞不問(wèn)。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，我們的工作 更要做得細(xì)致，不能因?yàn)榧议L(zhǎng)不重視就放棄。我們應(yīng)鍥而不舍的與家 長(zhǎng)交流孩子的問(wèn)

5、題，可利用家長(zhǎng)開放日活動(dòng)等形式讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩 子和其他孩子的差距，從而引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)注。 對(duì)于這類型的家 長(zhǎng)最重要的是做到細(xì)致執(zhí)著。二、高傲嚴(yán)苛型家長(zhǎng)有一些家長(zhǎng)文化層次較高，比較重視對(duì)孩子的教育，在教育 方面也有獨(dú)到的見(jiàn)解。這類家長(zhǎng)不僅對(duì)自己孩子的要求頗高， 對(duì)教師 的工作也比較嚴(yán)格，經(jīng)常來(lái)指手畫腳一番，顯示出自己很懂行。面對(duì) 這樣的家長(zhǎng)，我們首先要有自信，要相信我們作為教師的專業(yè)能力與 素養(yǎng)，不能因?yàn)榧议L(zhǎng)學(xué)歷高就盲目服從他們的意見(jiàn)。其次，在做交流 前做足準(zhǔn)備，認(rèn)真細(xì)致的觀察孩子的表現(xiàn)，尋找相應(yīng)的理論支持并思 考指導(dǎo)策略，做到胸有成竹。對(duì)于家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)要有自己的判斷， 闡述觀點(diǎn)要有理有

6、據(jù)，以自己的專業(yè)素養(yǎng)贏得家長(zhǎng)的認(rèn)同。 對(duì)待這種 類型的家長(zhǎng)要做到自信從容。三、支持響應(yīng)型家長(zhǎng)這種類型的家長(zhǎng)使我們幼兒教師最喜歡的家長(zhǎng)， 工作起來(lái)更順 利，在教育教學(xué)方面更能超常發(fā)揮。對(duì)于這類家長(zhǎng)我們可采取贊揚(yáng)鼓 勵(lì)法。贊揚(yáng)，是推動(dòng)事物向良好目標(biāo)發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)看到平時(shí)不好好 吃飯的孩子某天吃的很棒時(shí)，我會(huì)在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)他；當(dāng)看到平時(shí)不 合群的孩子某天能和伙伴玩在一起時(shí)，我會(huì)把他的進(jìn)步向家長(zhǎng)匯 報(bào)這些在我們看來(lái)是小事，家長(zhǎng)卻津津樂(lè)道。積極地贊揚(yáng)鼓勵(lì)也 是一種正面強(qiáng)化，能激發(fā)家長(zhǎng)投入更多的熱情參與孩子的教育。四、依賴退避型家長(zhǎng)有的家長(zhǎng)即使對(duì)幼兒園或教師有意見(jiàn)也會(huì)藏在心里，不敢與教師溝通，因?yàn)樗麄儞?dān)心

7、提了意見(jiàn)后，教師會(huì)向孩子撒氣。另一些家長(zhǎng)認(rèn) 為孩子的各方面表現(xiàn)都沒(méi)有太大問(wèn)題而很少與教師溝通。事實(shí)上，家長(zhǎng)不主動(dòng)找教師，并不代表家長(zhǎng)不想了解孩子在園的情況， 他們只是 由于時(shí)間關(guān)系或不愿被給老師添麻煩等原因壓抑著自己。 對(duì)于這樣的 家長(zhǎng)，我們要主動(dòng)交流，積極引導(dǎo)，及時(shí)將孩子在園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴向家 長(zhǎng)匯報(bào)，讓家長(zhǎng)感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。如：每天離園時(shí)用一 兩句話向家長(zhǎng)反映情況，孩子學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)，吃飯情況怎樣等，家 長(zhǎng)會(huì)報(bào)以會(huì)心的微笑，感受到孩子在班里老師很關(guān)心，老師能發(fā)現(xiàn)孩 子的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而信任老師，愿意與老師交流。這一類型的家長(zhǎng)教 師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)。五、沖動(dòng)直率型家長(zhǎng)一些沖動(dòng)直率的家長(zhǎng)遇到問(wèn)題往往難以控制自己的情緒，當(dāng)他 們認(rèn)為孩子在幼兒園受到委屈時(shí)， 他們不會(huì)理智的分析，而會(huì)沖動(dòng)地 來(lái)幼兒園興師問(wèn)罪。有時(shí)碰到氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)，教師如果稍作辯解。 反而會(huì)使情況更為惡化。遇到這種情況，我們首先要沉住氣，面帶微 笑，誠(chéng)懇的傾聽(tīng)，這樣家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為自己受到了尊重，情緒也會(huì)有所 緩和。等家長(zhǎng)平靜下來(lái)后我們?cè)賮?lái)解釋說(shuō)明，效果會(huì)更好。幼兒園無(wú)小事。老師有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是安全 快樂(lè)的。但是幼兒園的工作也會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的地方， 對(duì)于我們自 己工作的失誤，我們一定會(huì)有勇氣承擔(dān)責(zé)任，敢于面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，