幸福語文教師要有大境界

1、幸福語文教師要有大境界、大視野 “學(xué)高為師，身正為范”，教育發(fā)展到今天，對(duì)教師自身成長提出了更高的要求?！敖處熕刭|(zhì)”作為一個(gè)常議常新的話題，囊括面極為廣泛，不僅要求教師在教學(xué)層面上不斷提升，還要求教師在思想修為和知識(shí)修養(yǎng)兩方面主動(dòng)成長，在堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念中實(shí)現(xiàn)由“匠”到“家”的蛻變，具備一種追求卓越的精神和創(chuàng)新精神。當(dāng)下，隨新課程改革的深入開展，各級(jí)各類學(xué)校也都積極樹立“以人為本、名師興?！钡膸熧Y隊(duì)伍建設(shè)理念，以新課程改革為契機(jī)，積極開展校本培訓(xùn)，鼓勵(lì)廣大教師成才、成名，支持教師各種渠道的進(jìn)修深造，實(shí)現(xiàn)教師由“教書匠”向“小專家”的角色轉(zhuǎn)變。領(lǐng)導(dǎo)和專家們對(duì)廣大教師的殷切期待是好的，教師

2、自身專業(yè)發(fā)展的確也非常關(guān)鍵，對(duì)于大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著建設(shè)性的作用。但同時(shí)我們也應(yīng)看到，教師角色的華麗轉(zhuǎn)身并非是提一提、喊一喊就能實(shí)現(xiàn)的：考試的學(xué)習(xí)訓(xùn)練是低技術(shù)含量的工匠活，幾個(gè)月就夠了，而知識(shí)積累、思維訓(xùn)練、精神涵養(yǎng)等等這些內(nèi)功則主要在平時(shí)。一個(gè)中小學(xué)老師的格局，他其實(shí)很難在應(yīng)試教育的大框架里把人文教育的理念實(shí)現(xiàn)出來。應(yīng)試和人文的沖突一直存在，這對(duì)學(xué)生是很現(xiàn)實(shí)的選擇，對(duì)老師來說也是種掙扎。這是當(dāng)下廣大教師最真實(shí)的寫照，可以說很多老師們從心底迫切的想擺脫“匠”的束縛，成為一個(gè)真正的“家”，其自身也具備了成為“家”的素質(zhì)和能力，可為什么他們的成“家”之路如此曲折坎坷呢？又是什么扼殺了他們的

3、夢(mèng)想，甚至奪走了他們寶貴的生命？首先，教育家的成長缺乏一種寬松的環(huán)境和氛圍。長期以來，各級(jí)教育主管部門對(duì)學(xué)校管理太死，干預(yù)過多，各種教學(xué)行為規(guī)范要求教師不能天馬行空，不能逾越雷池半步。備課要統(tǒng)一格式，作業(yè)批改要統(tǒng)一格式，上課要按照規(guī)定的模式來，講幾分鐘，練幾分鐘都要明文規(guī)定，不能超過半點(diǎn)，否則就算違規(guī)，就要被批不會(huì)上課，誤人子弟。凡此種種，使廣大教師很難通過創(chuàng)新形成自己獨(dú)特的教學(xué)思想和風(fēng)格。其次，單一的評(píng)價(jià)方式制約了教師的專業(yè)成長。當(dāng)前，考試作為學(xué)校教育選拔和甄別人才的唯一方式，使很多學(xué)校將考試成績(jī)當(dāng)做考核教師教學(xué)水平的嚴(yán)格標(biāo)尺。以前，有一句順口溜如是說“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根

4、”，眼下，我們不妨改之也同樣適用于教師“考考考，領(lǐng)導(dǎo)的法寶；分分分，教師的命根”，眾所周知，枯燥的考學(xué)訓(xùn)練占據(jù)了教師90%的時(shí)間。以某校初三畢業(yè)班語文學(xué)科為例，光第一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練就有數(shù)百頁之多，課下教師先要一道題一道題的去做，去摳每一個(gè)答案的字眼，教學(xué)研討的大部分時(shí)間也都在圍繞一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案來進(jìn)行，直到所有答案都規(guī)范了、標(biāo)準(zhǔn)了、統(tǒng)一了，然后再拿到課堂上去灌輸給學(xué)生，真不知道這種僵化單調(diào)的考學(xué)訓(xùn)練能否真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，能否真正實(shí)現(xiàn)語文課程“提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”的目標(biāo)，又從何談起教師的專業(yè)發(fā)展呢？第三，繁瑣沉重的檢查使教師疲于應(yīng)付。教師專業(yè)素養(yǎng)的提高離不開廣博的閱讀和積累，這是大家的

5、共識(shí)?？裳巯乱痪€教師的讀書時(shí)間真是少之又少，備課上課、批改作業(yè)已經(jīng)占據(jù)了大部分的時(shí)間，花樣繁多的業(yè)務(wù)檢查項(xiàng)目又給老師們背上了沉重包袱。以某學(xué)校為例，僅期中業(yè)務(wù)檢查項(xiàng)目就分五大項(xiàng)十幾個(gè)小項(xiàng)，除了正常的備課作業(yè)，還要求教師準(zhǔn)備預(yù)習(xí)檢查記錄表、問題條、限時(shí)作業(yè)等等，每位教師的業(yè)務(wù)資料像小山一樣高。其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)們也不去想想，老師得花費(fèi)多少時(shí)間與精力去搞這些花架子，即使做了這些資料，又有什么實(shí)用價(jià)值。一邊喊要為師生“減負(fù)”，為教師專業(yè)成長鋪路子，搭臺(tái)子，一邊又惡狠狠的給老師亂壓擔(dān)子。這種做法真讓廣大教師哭笑不得，苦不堪言，整天疲于應(yīng)付，哪來時(shí)間讀書學(xué)習(xí)，成名成家。毫不客氣的講，在當(dāng)前這種應(yīng)試教育、功利教育氣

6、候下，講促進(jìn)教師專業(yè)成長就如同讓教師帶著鐐銬跳舞，廣大教師置身于這種夾縫之中，備受煎熬，只能在“匠”與“家”之間郁悶徘徊。那么，教師怎樣才能由“教書匠”轉(zhuǎn)變成“教育家”呢？首先，我們要明確什么是“教書匠”？什么是“教育家”？通過對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的訪談以及觀察和經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，基本認(rèn)為教書匠指的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且效果良好，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取教育信息和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的教師。教育家則指的是經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果良好且有較強(qiáng)的研究意識(shí)和能力，有豐富的感性認(rèn)識(shí)并上升到理論高度指導(dǎo)實(shí)踐，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育信息且善于結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)造性地予以運(yùn)用的教師。幸福課堂欲實(shí)現(xiàn)教師由“匠”到“家”的轉(zhuǎn)變，

7、集體和個(gè)人關(guān)鍵是做到以下三點(diǎn)：1.人性化管理。教育興衰系于教師，教師工作熱情直接關(guān)乎教育的成敗。學(xué)校實(shí)施人性化管理要時(shí)刻體現(xiàn)教師是學(xué)校主人的理念，重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)校營造尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍。學(xué)校一切活動(dòng)和工作的開展都要以人的發(fā)展為目標(biāo)，采取因人制宜、因事制宜的管理方法，以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。在這樣的管理過程中，學(xué)校要堅(jiān)持以人為本，做到法治與德治、情治相結(jié)合，統(tǒng)一要求與尊重個(gè)性相結(jié)合，嚴(yán)格規(guī)范與開放自由相結(jié)合，以品德感召人，以真情團(tuán)結(jié)人，以能力帶動(dòng)人，以事業(yè)造就人，時(shí)刻做到關(guān)注教師價(jià)值，幫助教師挖掘自身長處，創(chuàng)造一切條件讓其展示自身潛能

8、。2. 草根式研究。作為教師，要切實(shí)做到以自身為研究主體，以教學(xué)為研究對(duì)象，以問題為研究起點(diǎn)，開展實(shí)用性較強(qiáng)的小課題研究，牢固樹立“問題即課題、分析即研究、解決即成果”的科研理念，切實(shí)圍繞課堂教學(xué)改革和自己在教學(xué)中的困惑選擇課題，并認(rèn)真分析思考，不斷在實(shí)踐中得出結(jié)論和驗(yàn)證結(jié)論，以改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，扎實(shí)通過研究提高課堂教學(xué)效率。選題的角度要小，內(nèi)容要實(shí)，研究要深入，切忌沽名釣譽(yù)、淺嘗輒止，切忌大而空。作為學(xué)校，也要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師小課題研究的篩選和管理，及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，推廣優(yōu)秀研究成果，不斷激發(fā)教師的科研意識(shí)，濃化科研氛圍，逐步通過對(duì)教師校本研究成果的總結(jié)、梳理和升華，促進(jìn)教師由“匠

9、”到“家”華麗轉(zhuǎn)身。3.終身制學(xué)習(xí)?！敖虝呦葟?qiáng)己，育人者先律己?！睂W(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。教師要走向?qū)I(yè)化的發(fā)展道路，須臾離不開學(xué)習(xí)。教師應(yīng)堅(jiān)定專業(yè)信念，不斷通過提高自身的專業(yè)水平與服務(wù)品質(zhì)，以贏得學(xué)生、家長與社會(huì)各界人士的信賴與認(rèn)同。因此，終身學(xué)習(xí)是廣大教師由“匠”到“家”的必由之路，要抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)和場(chǎng)所學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，通過各種渠道，集百家所長，不斷充實(shí)自己，方能使自身專業(yè)得到發(fā)展，方能實(shí)現(xiàn)由“匠”到“家”的真正轉(zhuǎn)變?！奥仿?，其修遠(yuǎn)兮。”誠然，作為教師，由“匠”到“家”，華麗轉(zhuǎn)身，任重而

10、道遠(yuǎn)，這是回避不了的責(zé)任和事實(shí)。但我們應(yīng)有百倍的活力和勇氣，在繼續(xù)學(xué)習(xí)、開拓視野、增長學(xué)識(shí)、提高能力方面，力爭(zhēng)走的更遠(yuǎn)。幸福課堂要做素質(zhì)教育的由“匠”到“家”的領(lǐng)跑者，那么我們作為幸福課堂里的一個(gè)普通教師，我們?nèi)绾纬蔀榻逃虒W(xué)“領(lǐng)跑者”呢？第一，幸福語文教室要有大境界、大視野，要在精神富有方面領(lǐng)跑。幸福語文教室要有大境界、大視野，所謂大境界，就是不計(jì)較個(gè)人眼前利益，要為教育教學(xué)的發(fā)展乃是教育的發(fā)展著想；所謂大視野，就是要看得高，看得遠(yuǎn)，要用人才學(xué)眼光看教育教學(xué)，要用歷史和國家乃至世界眼光看自己的教育教學(xué)。這就需要幸福語文教室有一種精神，所以，我希望幸福語文教室要成為精神富有者，成為精神的貴族。

11、我始終相信一條人生哲理就個(gè)人幸福而言，精神的富有和靈魂的高貴遠(yuǎn)比財(cái)富和名望更重要！當(dāng)今之世有許多少人是物質(zhì)上的巨人，但卻成了人精神上的侏儒，但我認(rèn)為，作為一位真正的教師，你可以沒有豐厚的家財(cái)，你也可以沒有耀眼的光環(huán)，你也可以沒有令人羨慕的職位，你可以不居廟堂之高，但是，你一定要有一種精神，這種精神就是對(duì)教育理想的不懈追求，就是對(duì)教育教學(xué)最高境界的不倦探索，這種精神就是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”！有了這種精神，我們才能成為真正的幸福語文教室，才會(huì)走出教育教學(xué)被物質(zhì)包圍、過度功利包圍的圈子，走出被應(yīng)試教育包圍的圈子，才能還教育教學(xué)以本質(zhì)和靈魂！也許有老師會(huì)說，我們就是一般普通教師，怎么

12、會(huì)改變教育的現(xiàn)實(shí)？其實(shí)這樣的想法，就缺少了大境界、大視野與大精神。大家知道，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基一開始也是普通教師，他在烏克蘭帕夫雷什教書一生，創(chuàng)造了世界教育史的奇跡；魏書生先生一開始何嘗不是一位普通教師？于漪老師一開始又何嘗不是一位普通教師？其實(shí)，根據(jù)目前我們的教育教學(xué)實(shí)際水平，只要你有蘇霍姆林斯基、魏書生、于漪等大師的境界與精神，我們探尋中國教育獨(dú)特靈魂之夢(mèng)之志之氣概不息，我們必會(huì)開創(chuàng)中國教育教學(xué)的新天地！第二，幸福語文教室要有獨(dú)特的符合教育教學(xué)規(guī)律與學(xué)生發(fā)展實(shí)際的教育教學(xué)思想與主張。放眼當(dāng)下我國教育教學(xué)，各種教育的經(jīng)驗(yàn)此起彼伏，應(yīng)試教育的痼疾依舊難以改變，各種媒體包裝捧紅的教育教學(xué)典

13、型烜赫一時(shí)，但作為一位真正的教師，一位真正的優(yōu)秀教師，你要堅(jiān)守自己教育的理想，你要遵循教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律，你要能看清教育教學(xué)正確的發(fā)展方向；我始終認(rèn)為，教育教學(xué)是使人類自身不斷完善的事業(yè)，無論什么時(shí)候都不應(yīng)被世俗的喧囂蒙住自己的眼睛。一句話，教師的魅力，在于精神的感召力和人生智慧的啟迪力。因而，作為一個(gè)真正的幸福語文教室，你要有自己獨(dú)立的思想，要善于獨(dú)立思考，同時(shí)更要發(fā)掘?qū)W生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都有尊嚴(yán)和靈魂，從而展示出教育教學(xué)的本質(zhì)與靈性。第三，我們對(duì)當(dāng)今的教育教學(xué)要有自己的貢獻(xiàn)。教育教學(xué)改革的關(guān)鍵是什么？是觀念的變革和模式的探索。幸福課堂教學(xué)理念，就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以人性和學(xué)生的人

14、生發(fā)展為目標(biāo)來實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)決擯棄泯滅人性、泯滅靈魂的教育教學(xué)方式。為此，我們要探索幸福課堂教學(xué)理念的科學(xué)高效教學(xué)的模式。大家知道，“模式是教育觀念的外化形態(tài)，是教學(xué)行為的路線圖”，如果改革沒有模式，改革就是盲動(dòng)的改革；但是，只按模式操作的改革也是沒有活力的改革，因此，幸福課堂教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的靈性與靈動(dòng)，探尋幸福教育教學(xué)的活的靈魂，這個(gè)魂，就是學(xué)生幸福生活能力與精神境界的發(fā)展與提升。當(dāng)然，有了好的觀念，改革也不一定能夠成功，那么，改革的成敗的關(guān)鍵又是什么？我認(rèn)為，是教育理念與教學(xué)模式是否科學(xué)。大家知道，適合時(shí)代發(fā)展需要的，適合學(xué)生人生人性發(fā)展需要的教育理念才是科學(xué)的理念，而符合人生、人性發(fā)

15、展的教育教學(xué)模式，才是科學(xué)的模式。探索符合學(xué)生人生發(fā)展與人性發(fā)展的的教育教學(xué)模式絕非易事，但是，我們的幸福語文教室既要敢于走別人沒有走過的路，又要學(xué)習(xí)和繼承中外教育大師的研究成果，以堅(jiān)毅不拔的意志，為我們的教育教學(xué)理想構(gòu)建成功的符合素質(zhì)教育和幸福教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式，構(gòu)建出符合學(xué)生實(shí)際的能促進(jìn)人生發(fā)展并能啟迪、豐富學(xué)生智慧的幸福課堂的幸福教育體系。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，人才的重要性越發(fā)凸顯，優(yōu)先發(fā)展教育、科學(xué)發(fā)展教育的呼聲已然響起；重視教師、優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)的號(hào)角已經(jīng)奏響。教師，這個(gè)職業(yè)已成當(dāng)世楷模，已衍生為人類文明的締造者與創(chuàng)造者，其地位與作用已越

16、發(fā)顯得尤為重要。教師職業(yè)，神圣而光榮。多年以來，我市廣大教師團(tuán)結(jié)拼搏、務(wù)實(shí)進(jìn)取、勤奮敬業(yè)、勇于創(chuàng)新，在教育改革實(shí)踐中，始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，無私奉獻(xiàn)，默默耕耘，無怨無悔，自始至終用自己純潔的靈魂、高尚的情操和精湛的專業(yè)知識(shí)，贏得了學(xué)生的愛戴和社會(huì)的尊重！幸福語文教室應(yīng)該以開拓創(chuàng)新的精神，立足于時(shí)代前沿，用戰(zhàn)略的眼光和思維來思考問題，謀劃工作，探討經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)，把思想和智慧放在辦什么樣的教育和怎樣辦好教育的問題上；以求真務(wù)實(shí)的精神，緊緊把握全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走勢(shì)，緊密聯(lián)系教育實(shí)際，把工作的著力點(diǎn)真正放到了研究解決教育發(fā)展中的重大問題上，放到了研究解決人民群眾對(duì)教育的迫切需求上，為教育的

17、發(fā)展與創(chuàng)新積蓄強(qiáng)勁的后勢(shì)；以自強(qiáng)不息的精神，面對(duì)各項(xiàng)改革任務(wù)，以頑強(qiáng)的毅力，以對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神，攻堅(jiān)克難，磨煉意志，凝聚力量，出色地完成黨和人民賦予的歷史重任；以勤勉敬業(yè)的精神，視事業(yè)如生命，把辦好人民滿意的教育放在首位，勤勤懇懇、精益求精，聚精會(huì)神為教育、心一意謀發(fā)展?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！边@是對(duì)崇高師德的熱情禮贊和深情謳歌！正是因?yàn)橛辛诵腋ＵZ文教室這種兢兢業(yè)業(yè)、銳意進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)的可貴精神，并時(shí)刻牢記“忠誠黨的教育事業(yè)，爭(zhēng)當(dāng)教書育人模范”的時(shí)代重托，才使得教育事業(yè)取得了“穩(wěn)步、和諧、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展”的可喜局面；正是因?yàn)橛辛诉@種兢兢業(yè)業(yè)、銳意進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)的可貴精神，并時(shí)刻牢記“忠誠黨的教育事業(yè)，爭(zhēng)當(dāng)教書育人模范”的時(shí)代重托，才使得教育事業(yè)取得了豐碩的成果。教師工作，崇高而偉大。教育事業(yè)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的繁榮，更大的責(zé)任和重?fù)?dān)將落在廣大教師的肩上。為完成這一項(xiàng)光榮神圣而又崇高艱巨的歷史任務(wù)。面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)和歷史機(jī)遇，幸福語文教室更要肩負(fù)起時(shí)代的使命，要以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為己任，努力做好人民滿意的教師。幸福語文教室