教師要說愛你不容易 (1)

1、教師要說愛你不容易師者，所以傳道受業(yè)解惑也。韓愈師說在韓愈的眼里，教師的責(zé)任就是傳授道理，傳授學(xué)業(yè)，解釋疑難。于是，后人也就這么給教師下了套子。是應(yīng)該這么套，每一個到學(xué)校接受教育的孩子，他們都猶如一張白紙，需要教師施予墨的填補(bǔ)，教導(dǎo)學(xué)生識字懂理，辨別是非黑白，理解存在的疑惑困頓。在古代，教師是一個神圣而高尚的職業(yè)，嚴(yán)師出高徒，為了這個“嚴(yán)”和這個“高”，教師可真是飽閱詩書飽和自己，再想盡辦法授予學(xué)生，不惜以“棍棒教育”、“鞭策教育”、“鐵尺教育”方式，讓學(xué)生一個個伏手稱臣，中規(guī)中矩地傾聽老師的授課以及完成老師所布置的相關(guān)要求。在家長的眼里，越是能如此這般不客氣地教育自己的孩子就是嚴(yán)師，就是孩子

2、的另一個父母，他們更是感激不盡。雖然我也不是支持這種苛刻過度的教育，但是隨著時代的變遷，現(xiàn)在的孩子更是嬌生慣養(yǎng)，任性跋扈，如果沒有適度的懲罰，如何去約束，如何在良好的環(huán)境授予學(xué)生知識？但在教師不得不采取相應(yīng)的方式懲罰學(xué)生了，學(xué)生理解還可以，不理解則辱罵毆打教師，再不然愛子心切的父母，用著別致的方式羞辱教師，或暴力攻擊教師。而這些學(xué)生家長傷害教師的新聞從震驚各地到不再稀奇，可是每每受到侵害的教師，都只能在教育領(lǐng)導(dǎo)人息人寧事的調(diào)節(jié)下不了了之，至于教師的尊嚴(yán)，那就是屬于遙遠(yuǎn)的話題了。這一切只因法律鋪天蓋地的教育條文，莫不是要求教師要如何盡自己的責(zé)任，如何保護(hù)學(xué)生利益不被教師侵害，卻沒有一條當(dāng)教師的利

3、益遭受學(xué)生抑或家長的侵害時，該拿什么法律武器來保護(hù)自己。換句話說，教師受了再大的委屈，也只能吞進(jìn)肚子里，尊嚴(yán)算什么，有份工作給你就該偷笑了，也不想想現(xiàn)在失業(yè)率多高。于是，滿心抱負(fù)的教師，責(zé)任心強(qiáng)的教師，都會因?yàn)檫@樣的現(xiàn)狀開始由主動性轉(zhuǎn)為被動性，做得再盡責(zé)，一旦遇到不講理的家長，也會變成多管閑事。試問這樣踩住教師尊嚴(yán)展開的教育，讓家長學(xué)生猖狂去的職業(yè)，教誰用心去愛它？這時，有人會問，既然教師這么不好，為什么不改行呢？但前頭我也說了，國家不富裕，失業(yè)率高昂的社會，能利用知識通過重重篩選成為教師本屬不易，再來不會變成無業(yè)游民，家庭米蟲更該偷笑。改行，不就是拿自己未來的不定因素在開玩笑嗎？一不小心，還

4、會弄個頓失經(jīng)濟(jì)來源，到時找誰哭去。教師，是人，會吃喝拉撒睡的普通人。而不是不食人間煙火的仙家。教師要養(yǎng)家糊口，奉養(yǎng)父母，養(yǎng)妻育兒，每個人該做的事，教師一樣該做。很多人都說，教師待遇好啊，工資高，一年還有三個來月的寒暑假，就不要再哭七哭八了，這不是在強(qiáng)說苦嗎？只是，待遇好，你看到了嗎？工資高，你拿到了嗎？假期多，你有錢去花嗎？或許在經(jīng)濟(jì)富裕的城市里，教師的待遇的確很高。但是在經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村地帶，教了十幾年的老教師，工資還拿不到一千五，過去更慘，才幾百塊。他們生活，都是掂著口袋去計(jì)算，養(yǎng)父母，養(yǎng)孩子，養(yǎng)自己，至于什么房子車子，就不要做什么指望了。連病都不該生，還談什么學(xué)人家供房建樓，買什么汽車代步

5、，有輛摩托車買得起，就要謝天謝地了。要不真要買什么樓，開什么車，那就干脆不吃不喝吧，然后存?zhèn)€二三十年，總會有的。但，能行嗎？國家年年說要給教師升工資，工資幾塊幾十塊地升，一年兩年就這么升一次，然后對教師的要求就如排山倒海之勢傾軋過來。看吧，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，從漲工資到績效工資；今天教師參加什么樣的培訓(xùn)，明天教師教的學(xué)生及格率不能低于百分之八十；昨天的學(xué)生還乖巧聽話，明天的學(xué)生說一句頂一句，再不然抄起東西準(zhǔn)備跟老師干一場；今天教師還是一個神圣高尚的位置，明天被學(xué)生家長欺負(fù)得連尊嚴(yán)都討不回教師的工作是越來越難，付出的更是旁人所無法想象，但是，那個說要漲的工資呢，從說幾百幾百地漲，到幾十幾十地算

6、，再到幾塊幾塊地加，然后現(xiàn)在更離譜，要從教師原本的工資里取30，打算讓教師拼盡血汗去“贖”回來，據(jù)說這也是漲工資的一項(xiàng)非常政策。有些地方，教師已經(jīng)在“贖”工資了；有些地方幾塊錢的工資基本是加了；有些地方幾十塊的有的有，有的還在觀望；至于那幾百塊的，就先別看了，還遠(yuǎn)著呢，說不定退休的時候，還沒有摸到。但是漲工資的風(fēng)聲是如此高昂，工業(yè)，商業(yè)，教育業(yè)據(jù)說各界的工資紛紛漲得有山那么高。于是過去十塊錢可以買到的東西現(xiàn)在要十五塊了，于是連豬也要自抬身價，它們的骨頭也金貴了商家們都說，哎呀，這不是漲工資了嗎，成本也高了。商品價格的上漲比我們教師工資上漲的數(shù)量要多，要快，我們?nèi)缋吓０?，就算用進(jìn)全力，換得的是氣

7、喘吁吁，卻死活跟不上。如此這般，過去還敢買下手的東西，現(xiàn)在還想了再想，最后作罷的有的是。窮教師，是說假的嗎？但做生意的，不會有誰因?yàn)槲覀兪墙處熕跃蜕偈找粔K錢。教師的口袋丁當(dāng)響，拿在手上又放回去的更比比皆是。而商家轉(zhuǎn)身鄙夷，同行相顧無言苦相連更不是什么新鮮事。面對著這樣的境況，本該是多勞多得的社會，教師卻得不到相等的認(rèn)同。所以，“嚴(yán)師”消失了，睜一只眼，閉一只眼，備課，上課，檢查批閱作業(yè)，基本工作做完了，學(xué)生聽不聽，學(xué)不學(xué)，是另一個世界的事，與學(xué)生相安無事地相處，就是最好的生存規(guī)則，事端少了，“高徒”也消失了。然后，什么農(nóng)村教師的素質(zhì)低下，不能愛崗敬業(yè)，什么教育水平不夠，什么整頓政策漫天飛。但試問，是誰導(dǎo)致農(nóng)村