2018教師資格證考試資料教育學簡答題

1、1教育學這門學科具有哪些特點？答：具有綜合性、理論性和實用性的特點。2、教育學的發(fā)展有哪些階段？每一階段有哪些代表人物和代表作？答：（一）教育學的萌發(fā)階段；孔子論語、學記是世界上最早的關于教育的專門著述。昆體良雄辯術原理、柏拉圖理想國；（二）教育學的獨立階段；1632捷克大教學論 是近代最早的一部論述教育問題的專著。洛克教育漫話（1693）、盧棱愛彌兒（1762）、赫爾巴特普通教育學（1806）是教育學成為一門獨立學科的代表作、赫爾巴特以倫理學和心理學為基礎建立了教育學體系。福祿培爾人的教育；（三）教育學發(fā)展多樣化階段;斯賓塞教育論1861、杜威民主主義與教育1916；（四）教育學發(fā)展的深化階

2、段；3、學習研究中學教育學的基本原則？答：（一）客觀性原則；（二）系統(tǒng)性原則；（三）理論聯(lián)系實際的原則4、中學教育有哪些主要研究方法？答：觀察法、調查法、實驗法、行動研究法。1、行動研究法的主要特點。答：（1）實踐性與性相結合；（2）合作性與滲透性相結合；（3） 持續(xù)評價性與即時反饋性相結合；（4）可變形與適應性相結合。1、 教育的基本要素？答：教育者；受教育者；教育措施。2、教育要素之間的關系有哪些？答:1.教育者是實施教育措施的主體；2.教育措施是教育者和受教育者相互作用的橋梁；3.受教育者既是受教育對象又是學習發(fā)展是主體。3、 簡述教育起源的幾種學說。答：生物起源說；心理起源說；勞動起源

3、說。4、教育的發(fā)展有哪幾個階段？每一階段各有哪些特點？答：1原生形態(tài)教育；特點：（1）教育目的的單一性；（2）沒有專門的教育制度；（3）教育 內容的貧乏性；（4）沒有專職的教育人員；（5）教育方法的單一性；2.古代教育；特點：（1） 教育目的是培養(yǎng)統(tǒng)治人才；（2）出現專門的教育機構和專職的教育人員； （3）學校教育的內容主要是古典人文學科和治世之術；（4）教育方法崇尚書本、死記硬背、強迫體罰、棍棒教育；（5）教學的組織形式主要是個別教學；3.現代教育；特點：（1）教育目的的多樣化;（2 ）形成了比較完備的教育制度； 化；（5）教育途徑不斷更新和發(fā)展。 5、現代教育的發(fā)展趨勢有哪些 ？ 教育現代

4、化；5.教育國際化。（3）教育內容是科學化；（4）教育人員的專業(yè)化和普及4.答：1.教育人性化；2.教育終身化；3.教育民主化；6、教育民主化的表現？答:1.教育要做到普及化, 即實施全民教育政策。2.教育內部的民主化。3.教育民主化必然要求教育體制和運行機制的 變革，教育由篩選型、集權型轉向綜合型、 分權型，教育結構由剛性、封閉轉向彈性、開放。1、 簡述教育的政治功能；答：（一）教育為政治培養(yǎng)所需的人才；（二）教育通過宣傳思形成輿論作用于一定的政治；（三）教育可以促進民主化。2、 簡述教育的經濟功能；答：（一）教育是實現勞動力再生產的重要手段；（二）教育是科學知識再生產的重要手段；（三）教育

5、是生產新的科學技術知識的重要手段。3、 簡述教育的人口功能；答：（一）教育是控制人口增長的重要手段；（二）教育是提高人口素質的基本手段；（三）教育可使人口結構趨向合理化；（四）教育有利于人口遷移。4、簡述教育的相對獨立性的表現； 答：（一）教育是一種轉化活動的過程；（二）教育具有歷史繼承性；（三）教育具有與政治經濟制度和生產力發(fā)展的不平衡性。1、簡述人的發(fā)展一般規(guī)律；答：（一）順序性；（二）階段性；（三）不均勻性；（四）差異性；（五）和互換性；2、如何認識遺傳素質在人的身心發(fā)展中的作用；答：（一）遺傳素質為人的發(fā)展提供物質基礎和可能性；（二）遺傳素質的差異性對人的發(fā)展有一定的影響作用；（三）遺

6、傳素質的成熟機制對人的年齡特征有影響作用；（四）正確認識 遺傳素質在人的發(fā)展中的作用。3、簡述學校教育在人的發(fā)展中起主導作用的原因；答：（一）學校教育在人的發(fā)展中起主導作用的原因；（二）實現學校教育主導作用的條件；1、從教育目的的外部結構看， 教育目的包括哪三個層次？ 答：第一層次是國家的教育目的， 簡稱教育目的；第二層次是各級各類學校的培養(yǎng)目的（又稱培養(yǎng)目標）；第三層次是教師的教學目標。2、教育目的有什么意義？ 答：（一）教育目的對教育具有導向作用；（二）教育目的對教育 具有調控作用；（三）教育目的對教育具有評價作用。3、確立教育目的的依據有哪些？答：（一）確立教育目的的理論依據；（二）確立

7、教育目的的實際依據；（三）確立教育目的還需重視借鑒前人及國外的思想成果。1學校教育制度的意義？答：科學而完備的學校教育制度不僅對教育方針的貫徹、教育目的的實現，乃至對整個教育事業(yè)的發(fā)展和整個民族素質的提高提供了制度保障。2、學制建立的依據有哪些 ？答：（一）學校教育制度建立的社會依據；（二）人的身心發(fā)展規(guī)律；（三）學校教育制度的建立，要吸取原有學制中合理有用的部分，借鑒其他國家學制的經驗。3、 現代學制的發(fā)展趨勢？答：一、從縱向學校系統(tǒng)分析，雙軌學制在向分支型學制和單軌學制方向發(fā)展；二、從橫向學校階段來看，每個階段都發(fā)生了重大變化1、幼兒教育階段；2、小學教育階段；3、初中教育階段；4、高中教

8、育階段；5、職業(yè)教育階段；6、高等教育 階段。1教師的權利和義務有哪些？答：教師的權利： （1）進行教育教學活動，開展教育教學改 革和實驗。（2）從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，學術活動中充分發(fā)表意見。 （3）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績。（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假。（5）對學校教育管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或其他形式，參與學校管理的民主權。（6 ）參加進修或者其他方式的培訓。 教師的義務：（1 ）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度；執(zhí)行學校的教學計

9、劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。（5）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現 象。2、 教師的職業(yè)道德有哪些？ 答：1、對待教育事業(yè)的態(tài)度；2、對學生的態(tài)度；3、對待自己 的態(tài)度；4、對待同事的態(tài)度；5、對待家長的態(tài)度；6、對待領導的態(tài)度。3、 教師的業(yè)務素養(yǎng)有哪些？ 答：1、精深的專業(yè)基礎知識；2、廣播的文化知識；

10、3、扎實的 教育理論知識；4、從事教育活動的能力素養(yǎng)。4、中學生的屬性？ 答：中學生是人，具有人的本質屬性。5、 學生的權利和義務有哪些？答：中學生的權利：（1）生存權；（2）受教育權；（3）發(fā)展 的權利；（4）受尊重權。義務：（1）養(yǎng)成良好品德的義務；（2）接受教育，完成學習與發(fā)展 任務的義務。6、 師生關系有哪些特點？答：1、教育關系；2、心理關系；3、道德關系。1、 課程含義的發(fā)展趨勢？答：從強調學科內容到強調學習者的經驗和體驗；從強調目標、計劃到強調過程本身的價值；從強調教材這一單一因素到強調教師、學生、教材、環(huán)境等多因素的整合；強調顯性課程與隱性課程并重。2、 必修課設置主要依據？答

11、：（1）社會需求；（2）地區(qū)差異；（3）個性差異。3、 設置必修課和選修課遵循的原則？答：第一，保持必修課程和選修課程的平衡；第二， 保持工具性必修課程與其他必修課程的平衡。4、 世界課程改革時代特點？答：（一）把基礎教育課程改革作為增強綜合國力的戰(zhàn)略措施；（二）實施課程編制、實施、評價一體化的整體改革；（三）人文主義價值取向與科學主義價值取向的整合。5、新課程改革的目標？ 答：要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；6、 課程功能的轉變要做好哪些工作？ 答

12、：第一，要根據基礎教育的性質和時代特征，確定 哪些基礎知識和基本技能是學生終身發(fā)展必備的， 同時應界定新時期基礎知識和基本技能的 概念。第二，要關注學生的學習過程和方法。 第三，要在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng) 學生正確的價值觀、人生觀和世界觀。7、 新課程標準具有哪些特征？答：1、課程價值體現了義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性；2、課程目標上，貫徹素質教育的理念，關注學習的全面發(fā)展；3、在課程內容和要求是上，突破學科中心；4、關注學生的學習過程和學習方式； 5、課程評價突出促進學生發(fā)展的 功能，評價具有更強的可操作性； 6、課程管理從剛性走向彈性。1如何理解素質教育的內涵？答：（1）提高民

13、族素質是素質教育的宗旨；（2）素質教育是充分發(fā)揮每個人的潛能的教育；（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質教育的重點。2、 中學德育應遵循哪些規(guī)律？答：第一，從品德心理結構的角度看，德育是促進學生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程，應使知行的培養(yǎng)統(tǒng)一。 第二，從教育與學生發(fā)展的關系角度看， 德育是促進學生思想品德矛盾斗爭轉化的過程，應做到教育與自我教育統(tǒng)一。 第三，從教育方法的角度看，德育是組織引導學生多方面活動和交往的過程，應使社會性和實踐性統(tǒng)一。3、中學心理健康教育的要求 。答：第一，學校要建立和完善心理健康教育領導小組，分工明確，責任到人，認真落實學校 心理健康教育的各項工作和措施。第二，密

14、切關注學生的心理動態(tài)，在做好學生團體心理輔導的基礎上，對成績優(yōu)秀、性格內向、情緒和行為與日常明顯不同、父母期望較高、家庭有 變故、心理障礙的學生要給予密切觀察，及時疏導。第三，定期開展活動，通過班會、墻報、廣播、講座、印發(fā)小冊子等形式向學生廣泛宣傳心理保障知識。第四，加強與學生家長的溝通，共同做好學生的學生的心理健康教育工作。4、 素質教育課程構建的理念 。答：1辯證唯物主義和歷史唯物主義理念；2、素質教育的目標理念；3、可持續(xù)發(fā)展的理念；4、終身教育的理念；5、創(chuàng)新教育的理念；6、科學教育 與人文教育相結合的理念；7、統(tǒng)一性與多樣性相結合的理念；8、愛國思想與世界意識相結合的理念；9、適應性

15、與超越性相結合的理念。1中學教學的基本任務主要包括哪些方面？答：1、使學生系統(tǒng)掌握適合終身學習的基礎知識與基本技能；2、發(fā)展學生的智力、體力，培養(yǎng)學生的能力，教會學生學習；3、培養(yǎng)并形成良好的道德品質和積極的情感態(tài)度；4、培養(yǎng)學生樹立人文精神和科學精神。2、教學過程的基本規(guī)律有哪些？答：1、教與學辯證統(tǒng)一規(guī)律；2、間接知識與直接知識辯證統(tǒng)一規(guī)律；3、教學與發(fā)展辯證統(tǒng)一規(guī)律；4、教學的教育性規(guī)律。3、教學過程可分為哪些階段？答：1、引起動機；2、領會知識；3、鞏固知識；4、運用知識；5、教學效果測評。4、我國中學教學原則的依據有哪些？答：1、教學目的；2、人們對教學規(guī)律的認識；3、實踐依據。5、

16、我國中學的教學原則有哪些？答：（一）主體原則；（二）發(fā)展性原則；（三）創(chuàng)造性地學以致用原則；（四）因材施教原則。6、在教學中，教師應如何貫徹主體性原則？答：1、建立起民主、平等、和諧、互動的新型師生關系；2、讓學習者參與目標或子目標的提出或確立；3、讓學習者在“做”中進行學習。7、在教學中，教師應如何貫徹發(fā)展性原則？答：1、教師要保證教學的科學性；2、教師要重視學生的智力和非智力因素的培養(yǎng)；3、重視師生的反思活動。8、在教學中，教師應如何貫徹創(chuàng)造性地學以致用原則？答：1、加強基本理論和知識的教學；2、精心創(chuàng)設問題情景；3、注重學生的個別差異； 4、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。9、在教學中，教師

17、應如何貫徹因材施教原則？答：1、實行班額小型化或分組教學；2、正確對待學生的個別差異；3、運用現代教學技術，解決教師在時間和人員上的不足。1、選擇教學方法的依據有哪些？答：1、教學的目標、任務；2、學科特點和教材內容；3、學生的年齡特點和知識水平；4、教師的素養(yǎng)條件、學校的設備條件。2、邱學華老師的“六段式”教學設計包括哪些環(huán)節(jié)？答：1、基本訓練（5分鐘左右）；2、導入新課（2分鐘左右）；3、進行新課（15分鐘左右）；4、鞏固練習（5分鐘左右）；5、課堂作業(yè)（10分鐘左右）；6、課堂小結（2分鐘左右）。3、中學討論課的教學設計如何運作？答：1、根據教學的需要選擇討論問題；2、做好討論前地準備；

18、3、循循善誘，啟發(fā)開導；4、做好討論總結。4、中學復習課設計的基本要求是什么？答：（1）教師簡要交待本節(jié)復習課的主要內容與要求；（2）師生系統(tǒng)回顧基礎知識、彌補知識缺漏，使之形成網絡與結構；（3）教師選擇典型例題講解或組織學生討論，加深對知識的理解與應用；（4）學生獨立練習，教師有目的地、有針對性地巡視輔導；（5）師生共同小結與講評，并歸納、總結解題方法與規(guī)律，提高能力；（6 ）布置課后作業(yè)。5、中學綜合課教學設計包括哪些環(huán)節(jié)？答：1、組織教學；2、檢查復習；3、講授新教材；4、鞏固新教材；5、布置作業(yè)。6、教學模式的構成包括哪些內容？答：1、教學思想；2、教學目的；3、教學程序；4、作用方式

19、；5、教學策略；6、教學環(huán)境。7、教學模式的選擇要考慮哪些因素？答：教學目標、教學內容的性質、學生年齡特征、學生的現有知識水平、教師自身的特點、 教學條件等。8、發(fā)現模式的程序包括哪些階段？答：1、提出問題；2、提出假設；3、形成概念；4、運用新概念。9、探究模式的基本程序是什么？答：1、選擇課題；2、向全班解釋探究的程序；3、收集相關資料并提出假設； 4、形成理論， 描述因果關系；5、說明規(guī)則，解釋理論；6、學生分析探究過程。10、掌握學習模式的基本程序包括哪些環(huán)節(jié)？答：（1）單元教學目標；（2）群體教學；（3）形成性評價（A）;（ 4）矯正學習；（5）形成性 評價（B）。1、教學技術：是教

20、師在課堂教學中，依據教學理論，運用專業(yè)知識和教學經驗等，使學生 掌握學科基礎知識、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教學行為方式。2、教學語言技術：是教師在課堂上運用精心設計的口頭語言傳遞知識、指導訓練、組織 教學和進行師生交流等的行為方式。3、教學體態(tài)語言:是指教師在課堂上通過手勢、姿態(tài)、表情等來傳達教學信息的一種語言活動方式。4、板書技術：是指教師在課堂教學中，利用黑板和多媒體以凝練得文字語言、圖表和符合等形式， 傳遞教學信息的教學行為方式。 5、導入技術：是教師在一個新的教學內容或活動開始時，引導學生進入學習的行 為方式。6、講解技術：是教師利用口頭語言并配合手勢、板書和各種教學媒體

21、， 闡釋事實、揭示事物本質，引導學生思維發(fā)展的教學行為方式。7、演示技術：是教師在促進學生感知或創(chuàng)設情景時，結合有關內容的講解把各種直觀教具及實驗等呈現給學生，把所學對象的形態(tài)、特點、結構、性質或發(fā)展變化過程展示出來，促進學生學習的行為方式。8提問技術：是教師利用提出問題的方法，通過師生互相作用檢查學習、 促進思維、鞏固知識、促進學生學習，實現教學目標的一種教學行為方式。9、強化技術：是促進學生學習的重要因素，是成功教育的支撐點，對于激發(fā)學生的積極性，使其主動參與教學過程具有明 顯的作用。10、結束技術：是教師完成一個教學任務或活動時，為鞏固、拓展學生的學習所采用的特定的行為方式。11、教學組織技能：教師不斷地組織學生注意、管理紀律、引導學習，建立和諧的教學環(huán)境，幫助學生到達預定教學目標的行為方式。1、教學技術有哪些類型？答：1、導入技術；2、語言技術；3、板書技術；4、教態(tài)變化技術；5、演示技術；6、講解 技術；7、提問技術；&強化技術；9、結束技術；10、教學組織技術。2、教學體態(tài)變化技術的要求有哪些？答：1