記承天寺夜游教案

1、記承天寺夜游教案記承天寺夜游教學(xué)目標(biāo)：.重點詞、句的理解與翻譯。.欣賞文中的描寫月色的句子，體會作者悠閑、超逸的 心境。.體會文中起伏的情感，結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，深入探究“閑人”的內(nèi)蘊。教學(xué)重點：1、教學(xué)重點：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。難點：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入解題.交流有關(guān)描寫月亮的詩詞句。月上柳梢頭，人約黃昏后。床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白海上升明月，天涯共此時”一一張九齡我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一一劉禹錫西江月李煜無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不 斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。長相思白居

2、易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳 山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。.作者簡介蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩 詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合 稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式 的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)， 或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記東坡志 林，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意 的，要耐心尋味。.有關(guān)背景本文是蘇軾于元豐三年 2月到達黃州貶所，名義是團練 副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已 近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂

3、觀， 曠達。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘 愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖 在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適 也包含了失意情懷的自我排遣。二、初讀感知內(nèi)容.朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。.聽錄音確定朗讀的節(jié)奏， 請一位同學(xué)范讀，大家評價C .組織學(xué)生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合 作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。三、思讀探究感情合作探究，分小組討論：.試想蘇軾為何要夜游？一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因 為月色很美，想起一同貶官到黃州的好友，想起一同賞月.為何尋張懷民？心有靈犀作者用妙筆繪美

4、景，請問作者用筆的巧妙之處體現(xiàn)在哪 里？虛實相生，聯(lián)想巧妙，無一字提到月，卻“不著一字， 盡得風(fēng)流”。用了 “比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其 境?！氨趁娣蠓邸彼萦白髡哐壑械脑律窃鯓拥脑律?欣賞圖片，品讀 文中描寫月色的句子。空靈、清麗、淡雅、皎潔的月色.其間有怎么的情感變化起伏？欣然一無與為樂一遂一尋一亦一相與步如何理解“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人 者耳?！?？貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀作者與張懷民欣賞月夜景致時感慨到表面上是自嘲地說自己和 張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實際上卻為自 己的行為而自得月夜處處都有，有了人的欣賞才有美， 因為有情趣

5、高雅的人欣賞它。“閑”是相對“忙”來說的， 由于貶官謫居，自然不像在京城時公務(wù)纏身。一個“閑”字 包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排 遣的達觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人 生，達觀處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會 那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛使得富有 感染力?！伴e人”究竟是什么人？明確：“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極 無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，“閑 人”指具有閑情雅致的人。其次，“閑人”包含了作者郁郁 不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠大的抱負(fù)，但是被一 貶再貶，流落黃州，不為俗務(wù)所累，可以悠然賞景。當(dāng)然他又何嘗愿意做一個“閑人”呢？賞月“閑人”的 自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？四、賞讀品味語言.創(chuàng)造情境，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并 思考作者如何描繪月景的？作者描繪的這幅月夜圖有什么 特點？給人怎樣的感受？.探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適？為什么？五、延