2022年《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)反思_第1頁
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1、認(rèn)一認(rèn)2教學(xué)反思 認(rèn)一認(rèn)2教學(xué)反思范文 前半部分8個(gè)字都是在說動(dòng)物，對(duì)于學(xué)生來說都是喜聞樂見的。如果把課本中的8個(gè)字分開來一個(gè)一個(gè)教過去，不僅單調(diào)而且重復(fù)，于是我把這8種動(dòng)物放到了一幅圖中，為它們建立了一個(gè)動(dòng)物樂園，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)漢字的情境，他們可以在參觀動(dòng)物樂園的過程中識(shí)字、認(rèn)字。 一進(jìn)動(dòng)物樂園（課件出示動(dòng)物樂園的門口），我就引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友看看是誰在歡迎我們?”這樣大家一起認(rèn)識(shí)了“犬”。到教“蟲”的時(shí)候我這樣說：“還有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢，你能把它找出來嗎？”這樣，學(xué)生覺得始終在和小動(dòng)物們交朋友，學(xué)起來興致很高。 在學(xué)習(xí)“鳥”時(shí)，我讓學(xué)生一邊看圖，一邊思考：天上飛來一只怎樣

2、的小鳥？如果我問：“圖上畫的什么？”學(xué)生肯定會(huì)說：“圖上畫的是一只小鳥。”小鳥誰不認(rèn)識(shí)呢？這樣提問顯然低估了學(xué)生的知識(shí)水平和能力。所以我采用了上面的.問法。果然學(xué)生的回答各不相同：“天上飛來一只黃黃的小鳥。”“天上飛來一只可愛的小鳥。”小朋友說的真好，再仔細(xì)聽老師的問題：“這只黃色的小鳥在干什么？”有學(xué)生舉手說：“這只黃色的小鳥在天上飛。”還有說“這只黃色的小鳥在找蟲子吃。”此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在你能把這個(gè)字記在心里了嗎？”學(xué)生很樂意就記起字來了。 在“鳥”字的教學(xué)過程中， 問“圖上畫的是什么？”而是改變了策略，：“天上飛來一只什么樣的小鳥？”“這只黃色的小鳥在干什么？”這兩個(gè)問題需要仔細(xì)觀察，需要從大腦詞語庫中搜尋合適的詞語來表達(dá)，雖然要求提高了，但對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說回答并非遙不可及，還是能通過自己的觀察來回答的。這樣的識(shí)字過程潛移默化地讓學(xué)生知道一句話的表達(dá)方式可以不止一種，還能幫助學(xué)生積累詞語，所以學(xué)生比較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也發(fā)揮出來了。 課堂提問既要老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)，而且還要根據(jù)課堂生成的具體情況，靈活機(jī)動(dòng)地改變策略

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