學(xué)前兒童健康教育的評價2

1、第一節(jié) 學(xué)前兒童健康教育評價的理論模式 第二節(jié) 學(xué)前兒童健康教育評價的原則 第三節(jié) 學(xué)前兒童健康教育評價的實施過程 第四節(jié) 學(xué)前兒童健康狀況的評價 第五節(jié) 學(xué)前教育健康管理制度的評價 第六節(jié) 學(xué)前兒童健康教育活動的評價 什么是學(xué)前兒童健康教育評價？ 學(xué)前兒童健康教育評價：依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn) 和程序，選擇有代表性的評價參數(shù)，有計 劃、有目的地作出科學(xué)調(diào)查和價值判斷， 考核學(xué)前兒童健康教育的重要方面。 斯塔克 描述+判斷=全面、完整的課程評價 前提因素、過程因素和結(jié)果因素 描述描述意圖意圖 觀察 判斷標(biāo)準(zhǔn) 判斷 理 論 基 礎(chǔ) 前提過程結(jié)果 書P179 清潔的牙 齒 背景評價輸入評價過程評價成果評價

2、其基本框架是： 1背景評價（背景評價（context evaluation） 背景評價系對方案出臺的背景及方案目標(biāo)確定的依據(jù)的評價。背景評價系對方案出臺的背景及方案目標(biāo)確定的依據(jù)的評價。 2輸入評價（輸入評價（input evaluation） 輸入評價系對能夠達(dá)成目標(biāo)的幾種可能的方案設(shè)計之優(yōu)劣的評價。輸入評價系對能夠達(dá)成目標(biāo)的幾種可能的方案設(shè)計之優(yōu)劣的評價。 3過程評價（過程評價（process evaluation），）， 過程評價系對所確定的方案的實施過程的評價。過程評價系對所確定的方案的實施過程的評價。 4成果評價（成果評價（product evaluation） 成果評價系對：成果評

3、價系對：個方案的成就所進(jìn)行的測量、解釋與判斷。個方案的成就所進(jìn)行的測量、解釋與判斷。 二、二、CIPP模式模式 1966年，Stufflebeam斯塔費爾比姆提出了CIPP模式 1. 背景評價 評定客體的綜合地位、鑒定客體的不足、集中并整理能用來糾正 其不足之處的因素，并診斷哪些方法能提高該客體的素質(zhì) 目的：檢查教育目標(biāo)和教育重點是否同學(xué)生的需要相協(xié)調(diào)，為調(diào) 整教育目標(biāo)和教育重點提供一個可靠依據(jù) 方法：一系列客體興趣的測量及各類型的分析組成 2、輸入評價 對前后關(guān)系評價作出的改進(jìn)計劃能否實施作現(xiàn)狀調(diào)查 同時對實施過程中可能出現(xiàn)的各種障礙作出估計 修訂改進(jìn)計劃避免盲目實施 以避免失敗和浪費時間、

4、人力、物力 向計劃人員和具體操作人員提供實施改進(jìn)計劃過程中的反饋信息 為不斷修正改進(jìn)計劃提供信息 定期評定改進(jìn)計劃實施的深度以及實施對象接受的程度 詳細(xì)描述在實施過程中的各種價值以及旁觀者和參與者對總體實施質(zhì) 量的評判 測量、判斷改進(jìn)計劃實施結(jié)果的目標(biāo)達(dá)到程度 改進(jìn)計劃是否確實彌補了客體的不足之處、滿足了學(xué)生的 需求進(jìn)行評價 模式實施的一般步驟 背景評價：為計劃決策服務(wù)；輸入評價：為組織決策服務(wù)；過程評價： 為實施決策服務(wù)；結(jié)果評價：為再一次決策服務(wù)。 對該模式的評價 優(yōu)點： 將目標(biāo)納入到評價活動之內(nèi)（決策導(dǎo)向評價） 重視形成性評價 把評價看作學(xué)校工作的一部分 缺點： 評價缺乏價值判斷 評價人

5、員的作用受到限制 評價實施在適用性上的局限 困惑：教師 “突出興趣的培養(yǎng)，是否還應(yīng)教基本的動作技 能？” 目前幼兒園體育活動 走入的誤區(qū) 要興趣，幼兒玩得開心就行了。有戶外體育活動就行了， 不必要規(guī)范的體育教學(xué)。（而部分幼兒園開展的是主題網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)，體育往往無法融入其中而被忽視了。） 對興趣的培養(yǎng)也走入誤區(qū)，單純地變化各種花樣吸引幼兒 的注意力。 困惑：如何培養(yǎng)興趣？ 幼兒有獲得他人認(rèn)可的需要興趣的激發(fā)=以幼兒感興 趣的活動吸引幼兒參加體育活動+引導(dǎo)幼兒體驗成功感、快 樂。 體育游戲 體 育 體育課是否有開展的必要 沒有體育課教的動作技能的支持， 幼兒是否會熟練地玩？和伙伴合 作？體驗到快樂？

6、 體育活動 使用使用CIPP ModeCIPP Mode？ 一、按評價涉及的范圍可以將學(xué)前兒童健康教育 評價劃分為下述三種類型： （一）宏觀評價這是以學(xué)前兒童健康教育整 個領(lǐng)域或涉及宏觀決策方面的學(xué)前兒童健康教育 問題為對象的教育評價。 （二）中觀評價這是以托幼機構(gòu)健康教育的 開展為對象進(jìn)行的教育評價。 （三）微觀評價這是以學(xué)前兒童身心健康發(fā) 展為對象的教育評價，往往針對發(fā)展的某一方面 進(jìn)行。 二、按評價的基準(zhǔn)可以將學(xué)前兒童健康教育評價劃分 為下述三種類型： （一）相對評價這是在被評價對象的集合總體中 選取一個或若干個對象作為基準(zhǔn)，然后將其余評價 對象與基準(zhǔn)加以比較，也可以是用某種方法將所有

7、被評價對象排列成先后順序的評價。 （二）絕對評價這是在被評價對象的集合之外確 定一個客觀的標(biāo)準(zhǔn)，將被評價對象與該客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn) 行比較，并做出價值判斷。 （三）個體內(nèi)差異評價是將被評價者集合總體中 的各個對象的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或者將某一個 對象的若干側(cè)面相比較的評價方法。 三、按評價的功能及運行的時間可以將學(xué)前兒童健康 教育評價劃分為以下三種類型： （一）診斷性評價又稱前期評價，是在開展健康 教育活動之前進(jìn)行的預(yù)測性的評價，或者對于評價 對象的發(fā)展基礎(chǔ)和條件加以測定。其目的在于了解 評價對象的基本情況，發(fā)現(xiàn)存在問題。 （二）形成性評價又稱中期評價，是在健康教育 活動中針對活動效果而進(jìn)行的持續(xù)性

8、的評價。其目 的在于及時獲得反饋信息，適時調(diào)整教育進(jìn)程、方 法、手段，以便達(dá)成教育目標(biāo)。 （三）總結(jié)性評價又稱終期評價，是在健康教育 計劃實施后對其終極結(jié)果所進(jìn)行的的評價，它以預(yù) 先設(shè)定的健康教育目標(biāo)為依據(jù)，判斷評價對象達(dá)成 目標(biāo)的實際水平。總結(jié)性評價既是最終的評價結(jié)果， 也是制定新的健康教育計劃的依據(jù)。 四、按評價對象的復(fù)雜程度可以將學(xué)前兒童健康教 育評價劃分為以下兩種類型： （一）單項評價這是指對健康教育某一方面的 評價。 （二）綜合評價這是指對健康教育的全面評價。 五、按定量或定性的評價方法可以將學(xué)前兒童 健康教育評價劃分為以下兩種類型： （一）定量評價這是指在學(xué)前健康教育評 價中采用數(shù)

9、學(xué)方法進(jìn)行定量計算或數(shù)字描述 的評價。 （二）定性評價這是指對不便量化的評價 對象，采用定性的方法做出價值判斷。 六、按參與評價的主體可以將學(xué)前兒童健康教育 評價劃分為以下兩種類型： （一）自我評價這是指評價者參照一定的指 標(biāo)，對自己的健康教育工作作出的價值判斷。 （二）他人評價這是指評價主體不是被評價 者自身的評價，也即來自外部的評價。 從高處往下跳 活動目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)尋找合適的地方，并腳從高處往下跳， 懂得從高處跳落的自我保護方法 2.嘗試用椅子搭高跳，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)困難 的品質(zhì) 活動準(zhǔn)備： 不同高度的椅子、桌子若干，幼兒穿合腳的球 鞋，墊子若干，音樂磁帶 活動過程： 一、準(zhǔn)備活動：聽

10、音樂做熱身運動 二、嘗試從椅子上往下跳 1.引導(dǎo)幼兒想出多種跳的方法 2.鼓勵幼兒搭高椅子跳 （1）鼓勵幼兒從高凳子上往下跳 （2）引導(dǎo)幼兒搭高往下跳 三、結(jié)束活動 放松運動 1.挑戰(zhàn)高度的感受 2.談?wù)劚Ｗo的方法 一、確定評價目的 二、設(shè)計評價指標(biāo) P187-189 （一）常用的學(xué)前兒童健康的評價指標(biāo) （二）常用的學(xué)前教育健康管理制度的評價指標(biāo) （三）常用的學(xué)前兒童健康教育活動的評價指標(biāo) 三、確定資料收集的方案 四、實施評價、收集資料 五、分析整理資料 六、形成評價結(jié)論 七、及時反饋修訂 第四節(jié)第四節(jié) 學(xué)前兒童健康狀況的評價學(xué)前兒童健康狀況的評價 一、學(xué)前兒童身體生長發(fā)育的評價一、學(xué)前兒童身

11、體生長發(fā)育的評價 （一）學(xué)前兒童生長發(fā)育的評價指標(biāo)（一）學(xué)前兒童生長發(fā)育的評價指標(biāo) 形態(tài)指標(biāo)形態(tài)指標(biāo) 生理機能指標(biāo)生理機能指標(biāo) 生物化學(xué)指標(biāo)生物化學(xué)指標(biāo) （二）形態(tài)指標(biāo)（二）形態(tài)指標(biāo) 1.1.形態(tài)指標(biāo)形態(tài)指標(biāo) 體重、身高（長）、坐高（頂臀長）體重、身高（長）、坐高（頂臀長） 頭圍、胸圍、上臂圍、皮下脂肪頭圍、胸圍、上臂圍、皮下脂肪 視力、骨骼、牙齒等視力、骨骼、牙齒等 （1 1）體重）體重 關(guān)鍵關(guān)鍵 年齡年齡 實際體重實際體重 ( (kgkg) ) 體重增加體重增加 （kgkg） 與出生時與出生時 比較比較( (倍倍) ) 22歲至青春前期歲至青春前期 3 3月月6 6 1212月月9 9 2

12、424月月1212 出生出生3 3 3/(/(03月月) )1 3/(/(312月月) )2 33/(/(12歲歲) ) 2kg/ /年年 1.生后第一年體重增長最快，是生長的第一個高峰生后第一年體重增長最快，是生長的第一個高峰 期；青春期前隨年齡增加期；青春期前隨年齡增加:先快后慢、再趨于穩(wěn)定。先快后慢、再趨于穩(wěn)定。 2.非勻速增長過程非勻速增長過程 : 生后第一年內(nèi)前生后第一年內(nèi)前3個月體重增長個月體重增長后后9個月體重增長。個月體重增長。 體重增長的規(guī)律體重增長的規(guī)律 體重增長的規(guī)律體重增長的規(guī)律 3.生理性體重下降生理性體重下降 生后一周內(nèi)如奶量攝入不足，加之水分丟失、生后一周內(nèi)如奶量

13、攝入不足，加之水分丟失、 胎糞排出，可出現(xiàn)暫時性體重下降，約在生后第胎糞排出，可出現(xiàn)暫時性體重下降，約在生后第 34日達(dá)最低點，下降范圍為日達(dá)最低點，下降范圍為39，至生后第，至生后第 710日恢復(fù)到出生時的體重。日恢復(fù)到出生時的體重。 體重測量體重測量 （2 2）身長（高）身長（高）反映體格特征與生長速度反映體格特征與生長速度 的重要指標(biāo)的重要指標(biāo) 身長身長/ /高：頭頂?shù)阶愕椎拈L度高：頭頂?shù)阶愕椎拈L度 -身高身高 -身長身長 2歲至青春前期歲至青春前期 57cm/y 6162cm 1112cm /(03月月) 85cm 10 cm /(12歲歲) 1213cm /(312月月)75cm 1

14、2月月 身高的增長身高的增長 1.與體重增加規(guī)律平行：與體重增加規(guī)律平行： 生后第一年為第一個生長高峰；青春期前隨年齡生后第一年為第一個生長高峰；青春期前隨年齡 增加增加體重增加體重增加先快后慢，再趨于穩(wěn)定。先快后慢，再趨于穩(wěn)定。 身高（長）增長規(guī)律身高（長）增長規(guī)律 2.身長生長為非勻速增長身長生長為非勻速增長過程過程 : 生后第一年內(nèi)前生后第一年內(nèi)前3個月身長增長個月身長增長后后9個月身長增長。個月身長增長。 1-10歲身高估計公式歲身高估計公式: 年齡年齡 7cm+70cm （3 3）頭圍）頭圍 經(jīng)眉弓上方突出部，繞經(jīng)枕后結(jié)節(jié)一周的長經(jīng)眉弓上方突出部，繞經(jīng)枕后結(jié)節(jié)一周的長 度，頭圍與腦的

15、發(fā)育密切相關(guān)。度，頭圍與腦的發(fā)育密切相關(guān)。 年齡年齡實際頭圍（實際頭圍（cmcm）增長（增長（cmcm） 出生出生3434 12月月 463/(612月月) 24月月 48 2 34535415歲歲 5歲歲50 2/(12歲歲) 43 6月月 9/(06月月) 頭與身長比例頭與身長比例 1. 2歲增長減慢歲增長減慢 頭圍大小、頭型與遺傳、疾病等有關(guān)頭圍大小、頭型與遺傳、疾病等有關(guān) 頭圍增長規(guī)律頭圍增長規(guī)律 頭圍增長異常頭圍增長異常： 頭圍過小頭圍過小 頭圍增長過速頭圍增長過速 如如: :腦發(fā)育不良、小頭畸形等腦發(fā)育不良、小頭畸形等 如如: :腦積水、佝僂病等腦積水、佝僂病等 （4 4）胸廓）胸

16、廓 胸廓反映胸腔容積、胸肌、背肌的發(fā)育胸廓反映胸腔容積、胸肌、背肌的發(fā)育 和皮脂蓄積狀況的重要指標(biāo)，還能反映呼吸器官和皮脂蓄積狀況的重要指標(biāo)，還能反映呼吸器官 的發(fā)育狀況。的發(fā)育狀況。 出生時出生時 32 1歲歲 頭圍頭圍+（年齡（年齡-1） （年齡（年齡-1） 1歲歲 46 約相等約相等 （5 5）坐高（頂臀長）坐高（頂臀長） -頂臀長頂臀長 -坐高坐高 3歲歲 坐位量坐位量 臥位量臥位量 3歲歲 （6）皮下脂肪營養(yǎng)指標(biāo) （7）視力功能檢查 嬰幼兒正常視力參考標(biāo)準(zhǔn)嬰幼兒正常視力參考標(biāo)準(zhǔn) 年齡年齡標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)年齡年齡標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn) 嬰嬰 幼幼 兒兒 1 1個月個月光感與眼前手動光感與眼前手動 幼幼 兒兒

17、 期期 2 2歲歲 0.50.5 2 2個月個月 0.010.013 3歲歲0.60.6 3 3個月個月 0.020.024 4歲歲0.80.8 4 4個月個月0.040.04 學(xué)學(xué) 齡齡 前前 期期 5 5歲歲1.01.0 6 6個月個月0.06-0.080.06-0.086 6歲歲1.21.2 8 8個月個月0.10.1 1010個月個月0.1-0.150.1-0.15 1 1歲歲0.2-0.250.2-0.25 （8）牙齒 鈣化鈣化出牙年齡（歲）出牙年齡（歲） 開始開始完成完成上顎上顎下顎下顎 中切牙中切牙胎齡胎齡5 5個月個月16-2416-24個月個月6-86-8個月個月5-75-7

18、個月個月 側(cè)切牙側(cè)切牙胎齡胎齡5 5個月個月18-2418-24個月個月8-118-11個月個月7-107-10個月個月 尖牙尖牙胎齡胎齡6 6個月個月30-3630-36個月個月16-2016-20個月個月16-2016-20個月個月 第一磨牙第一磨牙胎齡胎齡5 5個月個月24-3024-30個月個月10-1610-16個月個月10-1610-16個月個月 第二磨牙第二磨牙胎齡胎齡6 6個月個月3636個月個月20-3020-30個月個月20-3020-30個月個月 2. 2. 生理機能指標(biāo)生理機能指標(biāo) （1 1）肺活量）肺活量 （2 2）脈搏）脈搏 （3 3）血壓）血壓 （1 1）肺活量）

19、肺活量 肺活量是指在不限時間的情肺活量是指在不限時間的情 況下，一次最大吸氣后再盡最大能力況下，一次最大吸氣后再盡最大能力 所呼出的氣體量，這代表肺一次最大所呼出的氣體量，這代表肺一次最大 的機能活動量，是反映人體生長發(fā)育的機能活動量，是反映人體生長發(fā)育 水平的重要機能指標(biāo)之一。水平的重要機能指標(biāo)之一。 （2 2）脈搏）脈搏 脈搏即動脈搏動，隨著脈搏即動脈搏動，隨著 心臟節(jié)律性的收縮和舒張，動脈心臟節(jié)律性的收縮和舒張，動脈 管壁相應(yīng)的出現(xiàn)擴張和回縮，在管壁相應(yīng)的出現(xiàn)擴張和回縮，在 表淺動脈上可觸到搏動。表淺動脈上可觸到搏動。 （3 3）血壓）血壓 3. 3. 生物化學(xué)指標(biāo)生物化學(xué)指標(biāo) （1 1

20、）紅細(xì)胞計數(shù)）紅細(xì)胞計數(shù) （2 2）血紅蛋白測定）血紅蛋白測定 （3 3）尿液一般性狀檢查）尿液一般性狀檢查 （4 4）糞便檢查）糞便檢查 （1 1）紅細(xì)胞計數(shù)）紅細(xì)胞計數(shù) 生后生后6 6個月，個月，4.24.2104104mlml； 1-21-2歲，歲，4.34.3104104mlml； 4-54-5歲，歲，4.44.4104104mlml； 8-148-14歲，歲，4.54.5104104mlml。 （2 2）血紅蛋白）血紅蛋白 生后生后6 6個月約為個月約為12.3 g12.3 gmlml； 1-21-2歲約為歲約為11.8 g11.8 gml ml ； 4-54-5歲約為歲約為13.4

21、g13.4gml ml ； 8-148-14歲約為歲約為13.9g13.9gml ml 。 （三）學(xué)前兒童生長發(fā)育的評價標(biāo)準(zhǔn)（三）學(xué)前兒童生長發(fā)育的評價標(biāo)準(zhǔn) 生長發(fā)育評價標(biāo)準(zhǔn)是評價個體或集體兒童生長發(fā)育狀況的生長發(fā)育評價標(biāo)準(zhǔn)是評價個體或集體兒童生長發(fā)育狀況的 統(tǒng)一尺度。統(tǒng)一尺度。 它是用橫斷面調(diào)查方法，搜集大量的兒童集體生長發(fā)育正它是用橫斷面調(diào)查方法，搜集大量的兒童集體生長發(fā)育正 常值，用統(tǒng)計學(xué)方法，按性別、年齡計算出各種指標(biāo)的均常值，用統(tǒng)計學(xué)方法，按性別、年齡計算出各種指標(biāo)的均 值、標(biāo)準(zhǔn)差、百分位數(shù)、回歸系數(shù)等，并根據(jù)這些統(tǒng)計數(shù)值、標(biāo)準(zhǔn)差、百分位數(shù)、回歸系數(shù)等，并根據(jù)這些統(tǒng)計數(shù) 據(jù)做出發(fā)育圖

22、、表。這些資料稱為該地區(qū)近幾年內(nèi)兒童生據(jù)做出發(fā)育圖、表。這些資料稱為該地區(qū)近幾年內(nèi)兒童生 長發(fā)育評價標(biāo)準(zhǔn)。長發(fā)育評價標(biāo)準(zhǔn)。 （四）學(xué)前兒童生長發(fā)育評價方法（四）學(xué)前兒童生長發(fā)育評價方法 世界衛(wèi)生組織提出，衡量兒童生長發(fā)育的科學(xué)的標(biāo)世界衛(wèi)生組織提出，衡量兒童生長發(fā)育的科學(xué)的標(biāo) 準(zhǔn)是：年齡別身高、年齡別體重和身高別體重。準(zhǔn)是：年齡別身高、年齡別體重和身高別體重。 年齡別身高和年齡別體重是指相對于某一年齡來說年齡別身高和年齡別體重是指相對于某一年齡來說 應(yīng)有的身高和體重。但僅年齡別體重和年齡別身高，應(yīng)有的身高和體重。但僅年齡別體重和年齡別身高， 并不能反映兒童的體型是否勻稱，因為勻稱也是健并不能反映

23、兒童的體型是否勻稱，因為勻稱也是健 康的標(biāo)準(zhǔn)?？档臉?biāo)準(zhǔn)。 身高別體重是指相對于某一身高來說應(yīng)有的體重。身高別體重是指相對于某一身高來說應(yīng)有的體重。 1. 1. 指數(shù)法指數(shù)法 （1 1）身高體重指數(shù)）身高體重指數(shù) 體重（克）體重（克）/ /身高（厘米）身高（厘米）100100 又稱又稱“克托來指數(shù)克托來指數(shù)”（QuitletQuitlet），表示），表示1 1厘米身高厘米身高 的體重數(shù)，顯示人體的充實程度，也反映營養(yǎng)狀況。指數(shù)的體重數(shù)，顯示人體的充實程度，也反映營養(yǎng)狀況。指數(shù) 隨年齡增大而上升。一歲時約為隨年齡增大而上升。一歲時約為120120，二歲時約為，二歲時約為138138，六，六 歲時約

24、為歲時約為160160。指數(shù)大說明體重相對較大。指數(shù)大說明體重相對較大。 （2 2）身高胸圍指數(shù)身高胸圍指數(shù) 胸圍（厘米）胸圍（厘米）/ /身高（厘米）身高（厘米）100100 它反映了兒童胸廓的發(fā)育狀況以及胸圍與身高之間的它反映了兒童胸廓的發(fā)育狀況以及胸圍與身高之間的 比例關(guān)系，指數(shù)大說明胸圍相對較大。比例關(guān)系，指數(shù)大說明胸圍相對較大。 年齡、性別、營養(yǎng)狀況對身高胸圍指數(shù)有明顯的影響，年齡、性別、營養(yǎng)狀況對身高胸圍指數(shù)有明顯的影響， 故每一個年齡故每一個年齡- -性別組都有參考值范圍。新生兒平均為性別組都有參考值范圍。新生兒平均為6464 左右；以后逐步下降，三歲時為左右；以后逐步下降，三歲

25、時為5454左右。左右。 （3 3）身高坐高指數(shù)）身高坐高指數(shù) 坐高（厘米）坐高（厘米）/ /身高（厘米）身高（厘米）100100 該指數(shù)反映人體軀干和下肢的比例關(guān)系，借以說明體該指數(shù)反映人體軀干和下肢的比例關(guān)系，借以說明體 型特點。型特點。 青春期前因隨著年齡增長，下肢增長較快，故呈下降青春期前因隨著年齡增長，下肢增長較快，故呈下降 趨勢，一歲時約為趨勢，一歲時約為65.565.5，二歲時約為，二歲時約為6464，六歲時約為，六歲時約為5555。 4 4BMIBMI指數(shù)指數(shù)(Body Mass Index )(Body Mass Index ) 乳兒用：體重（體重（g g）/身高身高(cm)

26、(cm)* *2 2 1010 幼兒用：體重（ 體重（g g）/身高身高(cm)(cm)* *2 2 10104 4 該指數(shù)又稱考泊（該指數(shù)又稱考泊（KaupKaup）指數(shù)，其含義是單位面積中）指數(shù)，其含義是單位面積中 所含的體重數(shù)。多用于學(xué)前兒童營養(yǎng)評價，反映兒童的體所含的體重數(shù)。多用于學(xué)前兒童營養(yǎng)評價，反映兒童的體 型和身體充實程度。在評價嬰幼兒的營養(yǎng)狀況時，以小于型和身體充實程度。在評價嬰幼兒的營養(yǎng)狀況時，以小于 1212提示營養(yǎng)不良，提示營養(yǎng)不良，12-13.512-13.5為偏瘦，為偏瘦，13.5-1813.5-18正常，正常，18-2018-20 為營養(yǎng)優(yōu)良，大于為營養(yǎng)優(yōu)良，大于2

27、020提示超重或肥胖。提示超重或肥胖。 2. 2. 離差法離差法 （1 1）等級評價法）等級評價法 等級評價法常用的指標(biāo)是身高和體重。等級評價法常用的指標(biāo)是身高和體重。 個體兒童的身高和體重數(shù)值在標(biāo)準(zhǔn)均值個體兒童的身高和體重數(shù)值在標(biāo)準(zhǔn)均值2 2個標(biāo)準(zhǔn)差個標(biāo)準(zhǔn)差 范圍以內(nèi)，均被認(rèn)為正常，這個范圍包括了大約范圍以內(nèi)，均被認(rèn)為正常，這個范圍包括了大約95.4%95.4% 的兒童。的兒童。 我國常用五等級評價標(biāo)準(zhǔn)。我國常用五等級評價標(biāo)準(zhǔn)。 常用的統(tǒng)計學(xué)表示方法常用的統(tǒng)計學(xué)表示方法 +2SD-2SD X 均值離差法均值離差法 P3rd P50th P97th 百分位法百分位法 評價結(jié)果表示評價結(jié)果表示

28、均值離差法：均值離差法： 百分位法：百分位法： 等級法等級法 三分法三分法 下下 （異常）（異常） 中中 上上 ( (異常）異常） 五分法五分法 下下 （異常）（異常） 中下中下 中中中上中上 上上 （異常）（異常） p3rd p25th p50th p75th p97th -2SD -1SD 1SD 2SDX （2 2） 百分位數(shù)法百分位數(shù)法 常分為常分為P3P3、P10P10、P25P25、P50P50、P75P75、P90P90、P97P97等等7 7個個 百分位數(shù)值，作為劃分等級的標(biāo)準(zhǔn)，或分為百分位數(shù)值，作為劃分等級的標(biāo)準(zhǔn)，或分為P3P3、 P25P25、P50P50、P75P75、P

29、97P97等等5 5個百分位數(shù)值，作為劃分個百分位數(shù)值，作為劃分 等級的標(biāo)準(zhǔn)。等級的標(biāo)準(zhǔn)。 3.3.曲線圖法曲線圖法 9市0-7歲城區(qū)男童體重離差曲線圖（1985年） 9市0-7歲城區(qū)男童身高離差曲線圖（1985年） 4. 4. 發(fā)育年齡評價法發(fā)育年齡評價法 （ 1 1）形態(tài)年齡）形態(tài)年齡 是用某項形態(tài)指標(biāo)（如身高、體重等）制成標(biāo)準(zhǔn)是用某項形態(tài)指標(biāo)（如身高、體重等）制成標(biāo)準(zhǔn) 年齡，表示個體兒童的發(fā)育程度。年齡，表示個體兒童的發(fā)育程度。按年齡測身高(H/Y)、 按年齡測體重(W/Y)和按身高測體重(W/H) （2 2）牙齒年齡）牙齒年齡 簡稱齒齡。齒齡是指按兒童牙齒發(fā)育的順序制定簡稱齒齡。齒齡是

30、指按兒童牙齒發(fā)育的順序制定 標(biāo)準(zhǔn)年齡，用以反映個體兒童的發(fā)育狀況。標(biāo)準(zhǔn)年齡，用以反映個體兒童的發(fā)育狀況。 （3 3）骨骼年齡）骨骼年齡 簡稱骨齡。骨齡是兒童骨骼發(fā)育（鈣化）程度同簡稱骨齡。骨齡是兒童骨骼發(fā)育（鈣化）程度同 骨發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)比較求得的發(fā)育年齡，是反映個體發(fā)育水平骨發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)比較求得的發(fā)育年齡，是反映個體發(fā)育水平 和成熟程度比較精確的指標(biāo)。和成熟程度比較精確的指標(biāo)。 骨骨 齡齡 即骨發(fā)育的年齡。從人群中調(diào)查得到每個即骨發(fā)育的年齡。從人群中調(diào)查得到每個 骨化中心出現(xiàn)的時間、大小、形態(tài)、密度等繪骨化中心出現(xiàn)的時間、大小、形態(tài)、密度等繪 制標(biāo)準(zhǔn)圖譜。將兒童骨化中心與各年齡標(biāo)準(zhǔn)圖制標(biāo)準(zhǔn)圖譜。將兒童

31、骨化中心與各年齡標(biāo)準(zhǔn)圖 譜比較，若其骨骼成熟度相當(dāng)于某一年齡的標(biāo)譜比較，若其骨骼成熟度相當(dāng)于某一年齡的標(biāo) 準(zhǔn)圖譜時，該年齡即為其骨齡。準(zhǔn)圖譜時，該年齡即為其骨齡。 次級骨化中心次級骨化中心出現(xiàn)的順序出現(xiàn)的順序( (計算骨齡用計算骨齡用) ) 新生兒至成年骨化中心發(fā)育的過程新生兒至成年骨化中心發(fā)育的過程 （左手無名指）（左手無名指） 患病情況記錄區(qū)患病情況記錄區(qū) 喂養(yǎng)情況記錄區(qū)喂養(yǎng)情況記錄區(qū) 身高與體重記錄區(qū)身高與體重記錄區(qū) 能力發(fā)育提示記錄區(qū)能力發(fā)育提示記錄區(qū) 二、學(xué)前兒童心理發(fā)展水平評價內(nèi)容 1 1、學(xué)前兒童動作發(fā)展的評價、學(xué)前兒童動作發(fā)展的評價 2 2、學(xué)前兒童智力發(fā)展的評價、學(xué)前兒童智力

32、發(fā)展的評價 3 3、學(xué)前兒童語言發(fā)展的評價、學(xué)前兒童語言發(fā)展的評價 4 4、學(xué)前兒童社會性發(fā)展的評價、學(xué)前兒童社會性發(fā)展的評價 1. 學(xué)前兒童動作發(fā)展的評價主要包括兩個學(xué)前兒童動作發(fā)展的評價主要包括兩個 方面：方面： 一是大肌肉動作能力，包括走、跑、跳、坐、平衡、一是大肌肉動作能力，包括走、跑、跳、坐、平衡、 投擲、踢球及俯臥等。投擲、踢球及俯臥等。 二是小肌肉動作能力，也稱為精細(xì)動作。主要是由二是小肌肉動作能力，也稱為精細(xì)動作。主要是由 小肌肉群所組成的隨意動作。小肌肉群所組成的隨意動作。 在心理測量學(xué)中，智力是指智力測驗所反在心理測量學(xué)中，智力是指智力測驗所反 映的適應(yīng)環(huán)境的能力。映的適應(yīng)

33、環(huán)境的能力。 心理學(xué)界多數(shù)人比較傾向于認(rèn)為，智力指心理學(xué)界多數(shù)人比較傾向于認(rèn)為，智力指 認(rèn)識方面的各種能力，包括注意力、記憶力、觀察認(rèn)識方面的各種能力，包括注意力、記憶力、觀察 力、想象力及思維能力等。力、想象力及思維能力等。 目前比較新的智力理論主要有加德納的多目前比較新的智力理論主要有加德納的多 元智力理論和斯騰伯格的智力三元理論。元智力理論和斯騰伯格的智力三元理論。 學(xué)前期是兒童學(xué)習(xí)語言的最佳時期。隨著年齡的 增長，聲母和韻母的發(fā)音越來越準(zhǔn)確，錯誤率逐漸降低。 4 4、學(xué)前兒童社會性發(fā)展的評價、學(xué)前兒童社會性發(fā)展的評價 學(xué)前兒童社會性發(fā)展評價的主要內(nèi)容學(xué)前兒童社會性發(fā)展評價的主要內(nèi)容 有

34、：親子關(guān)系、伙伴關(guān)系、性別角色、社會行有：親子關(guān)系、伙伴關(guān)系、性別角色、社會行 為等。為等。 談話法 觀察法 問卷調(diào)查法 篩選檢查法 社會測量法 本測驗操作簡便，容易掌握。本測驗操作簡便，容易掌握。 一次檢查時間不超過一次檢查時間不超過3030分鐘，屬篩查性測驗。分鐘，屬篩查性測驗。 本測驗方法適用于從出生到本測驗方法適用于從出生到6 6歲的兒童。歲的兒童。 本測驗?zāi)軌虮容^靈敏地提示在臨床上尚未出本測驗?zāi)軌虮容^靈敏地提示在臨床上尚未出 現(xiàn)明顯癥狀的發(fā)育性問題，即能在早期發(fā)現(xiàn)兒童的智現(xiàn)明顯癥狀的發(fā)育性問題，即能在早期發(fā)現(xiàn)兒童的智 能發(fā)育問題。同時可以作為高危兒童（如早產(chǎn)兒、低能發(fā)育問題。同時可以

35、作為高危兒童（如早產(chǎn)兒、低 出生體重兒、有嚴(yán)重黃疸史者和窒息史者等）的發(fā)育出生體重兒、有嚴(yán)重黃疸史者和窒息史者等）的發(fā)育 監(jiān)測手段。但不能作為診斷和評價發(fā)育障礙種類和嚴(yán)監(jiān)測手段。但不能作為診斷和評價發(fā)育障礙種類和嚴(yán) 重程度的工具。它對兒童將來的發(fā)育也無任何提示作重程度的工具。它對兒童將來的發(fā)育也無任何提示作 用。用。 它由它由105105個項目構(gòu)成全部測試內(nèi)容，個項目構(gòu)成全部測試內(nèi)容， 我國對該量表進(jìn)行了修改，刪去了量表中名詞復(fù)我國對該量表進(jìn)行了修改，刪去了量表中名詞復(fù) 數(shù)一項，因而只有數(shù)一項，因而只有104104項。共涉及項。共涉及4 4個能區(qū)：個能區(qū)： 個人社會技能個人社會技能2323項，

36、主要檢查兒童與項，主要檢查兒童與 周圍人的應(yīng)答能力和自我服務(wù)能力；周圍人的應(yīng)答能力和自我服務(wù)能力； 精細(xì)動作適應(yīng)能精細(xì)動作適應(yīng)能3030項，檢查兒童手指項，檢查兒童手指 的運動能力及手的運動能力及手- -眼協(xié)調(diào)能力；眼協(xié)調(diào)能力； 言語能言語能2020項，檢查兒童對成人語言的項，檢查兒童對成人語言的 理解能力和自我思想的表達(dá)能力；理解能力和自我思想的表達(dá)能力； 粗動作能粗動作能3131項，檢查兒童坐、立、走、項，檢查兒童坐、立、走、 跳及平衡能力。跳及平衡能力。 繪人測驗適用于繪人測驗適用于4-124-12歲兒童。歲兒童。 繪人智力測驗是一種能在很短時間內(nèi)提供有關(guān)非語繪人智力測驗是一種能在很短時

37、間內(nèi)提供有關(guān)非語 言的兒童能力測量的工具。它主要以兒童對環(huán)境的不斷認(rèn)言的兒童能力測量的工具。它主要以兒童對環(huán)境的不斷認(rèn) 識和他們在繪畫上所表現(xiàn)的有無細(xì)節(jié)和比例等的詳盡程度識和他們在繪畫上所表現(xiàn)的有無細(xì)節(jié)和比例等的詳盡程度 為依據(jù)，通過兒童喜歡的繪畫活動方式來測量智力，在輕為依據(jù)，通過兒童喜歡的繪畫活動方式來測量智力，在輕 松愉快的氣氛中表現(xiàn)出兒童心理發(fā)展的成熟程度。較之韋松愉快的氣氛中表現(xiàn)出兒童心理發(fā)展的成熟程度。較之韋 氏智力測驗和比內(nèi)量表，更少受語言因素的影響，尤其適氏智力測驗和比內(nèi)量表，更少受語言因素的影響，尤其適 合于那些對傳統(tǒng)智力測驗因緊張害怕而有抵觸情緒的兒童，合于那些對傳統(tǒng)智力測

38、驗因緊張害怕而有抵觸情緒的兒童， 還可用于不同語言民族的少年兒童和有聽覺障礙的、弱智還可用于不同語言民族的少年兒童和有聽覺障礙的、弱智 的、語言障礙的或由于各種原因而不愿開口說話的及一些的、語言障礙的或由于各種原因而不愿開口說話的及一些 在動作協(xié)調(diào)方面有障礙的等一些特殊群體的兒童。在動作協(xié)調(diào)方面有障礙的等一些特殊群體的兒童。 韋克斯勒智力測驗量表包括韋克斯勒智力測驗量表包括1010個分測驗，分為言個分測驗，分為言 語測驗和操作測驗兩大類。語測驗和操作測驗兩大類。 主要內(nèi)容有：常識，共主要內(nèi)容有：常識，共2323題；動物家；詞題；動物家；詞 匯；圖畫補缺；算術(shù)題，共匯；圖畫補缺；算術(shù)題，共202

39、0題；迷宮，共題；迷宮，共1010題；題； 幾何圖形，幾何圖形，1010題；類同詞，共題；類同詞，共1616題；木塊圖案，共題；木塊圖案，共1010題；題； 理解，共理解，共1515題。題。 測驗按內(nèi)容得出言語測驗分?jǐn)?shù)和操作測驗分?jǐn)?shù)，測驗按內(nèi)容得出言語測驗分?jǐn)?shù)和操作測驗分?jǐn)?shù)， 合成總量表分?jǐn)?shù)，然后換算出該兒童的智商。合成總量表分?jǐn)?shù)，然后換算出該兒童的智商。 韋克斯勒智力測驗要求規(guī)范，每次測驗時間較長，韋克斯勒智力測驗要求規(guī)范，每次測驗時間較長， 對對4 4歲以下兒童不適宜。歲以下兒童不適宜。 三、學(xué)前兒童健康檢查三、學(xué)前兒童健康檢查 1 1歲以下的嬰兒分別在歲以下的嬰兒分別在3 3、6 6、9

40、 9、1212個月時各進(jìn)個月時各進(jìn) 行體檢一次。行體檢一次。 1 13 3歲的幼兒應(yīng)每半年體檢一次。歲的幼兒應(yīng)每半年體檢一次。 3 3歲以上的學(xué)前兒童應(yīng)每年體檢一次。歲以上的學(xué)前兒童應(yīng)每年體檢一次。 6 6周歲時作一次總的健康評價。周歲時作一次總的健康評價。 （二）健康檢查的內(nèi)容（二）健康檢查的內(nèi)容 1 1詢問個人現(xiàn)況及既往史詢問個人現(xiàn)況及既往史 2 2體格測量及評價體格測量及評價 3 3全身體檢全身體檢 4 4實驗室檢查及其他檢查實驗室檢查及其他檢查 詢問內(nèi)容一般包括：詢問內(nèi)容一般包括： （1 1）出生史、喂養(yǎng)史。）出生史、喂養(yǎng)史。 （2 2）飲食、睡眠、戶外活動情況。）飲食、睡眠、戶外活動

41、情況。 （3 3）日常生活習(xí)慣。）日常生活習(xí)慣。 （4 4）智能發(fā)展情況。）智能發(fā)展情況。 （5 5）患病情況，尤其是傳染病。）患病情況，尤其是傳染病。 （1 1）頭部：頭顱大小，有無異常，囟門大小、張力）頭部：頭顱大小，有無異常，囟門大小、張力 和閉合情況。和閉合情況。 （2 2）眼：眼瞼形狀、鞏膜顏色、眼距、視力等是否正常。）眼：眼瞼形狀、鞏膜顏色、眼距、視力等是否正常。 （3 3）耳：外耳形狀、耳道結(jié)構(gòu)、聽力等是否正常。）耳：外耳形狀、耳道結(jié)構(gòu)、聽力等是否正常。 （4 4）口腔：口唇顏色和形狀、口腔粘膜、牙齒數(shù)目）口腔：口唇顏色和形狀、口腔粘膜、牙齒數(shù)目 是否正常，是否有齲齒等。是否正常

42、，是否有齲齒等。 （5 5）胸部：胸廓有無畸形，聽診肺部有無羅音，心）胸部：胸廓有無畸形，聽診肺部有無羅音，心 臟有無雜音等。臟有無雜音等。 （6 6）腹部：有無異常包塊、膨隆，肝脾有無增大等。）腹部：有無異常包塊、膨隆，肝脾有無增大等。 （7 7）外生殖器：有無畸形等。）外生殖器：有無畸形等。 （8 8）脊柱和四肢：有無畸形，四肢肌張力有無異常等。）脊柱和四肢：有無畸形，四肢肌張力有無異常等。 （9 9）全身淋巴結(jié)：有無異常腫大等。）全身淋巴結(jié)：有無異常腫大等。 一、生活作息制度 二、健康檢查制度 三、膳食調(diào)查和營養(yǎng)評價制度 四、常見疾病管理制度 五、傳染病管理制度（預(yù)防預(yù)后） 六、體弱兒健

43、康管理制度 七、日常消毒制度 八、安全制度 一、對學(xué)前兒童健康教育活動準(zhǔn)備工作的評價 二、對學(xué)前兒童健康教育活動設(shè)計和實施過程的 評價 三、對學(xué)前兒童健康教育活動所產(chǎn)生的近期影響 的評價 四、對學(xué)前兒童健康教育總目標(biāo)的評價 跳竹竿 1. 背景評價 評定客體的綜合地位、鑒定客體的不足、集中并整理能用來糾正 其不足之處的因素，并診斷哪些方法能提高該客體的素質(zhì) 目的：檢查教育目標(biāo)和教育重點是否同學(xué)生的需要相協(xié)調(diào)，為調(diào) 整教育目標(biāo)和教育重點提供一個可靠依據(jù) 方法：一系列客體興趣的測量及各類型的分析組成 一、按評價涉及的范圍可以將學(xué)前兒童健康教育 評價劃分為下述三種類型： （一）宏觀評價這是以學(xué)前兒童健康教育整 個領(lǐng)域或涉及宏觀決策方面的學(xué)前兒童健康