班級(jí)建設(shè)的三個(gè)重點(diǎn)

1、班級(jí)建設(shè)的三個(gè)重點(diǎn)當(dāng)坐下來(lái)思考班主任這一話題時(shí) ,忽然發(fā)現(xiàn)她是千頭萬(wàn)緒的 ,不知從何處下筆寫(xiě)起。做過(guò)班主任的老師都深有感觸這是一項(xiàng)說(shuō)起來(lái)不容易 ,做起來(lái)也不容易的工作 ,而做個(gè)合格的班主任那就更不容易。曾經(jīng)有位德高望重老教師多年后感 嘆說(shuō) ,當(dāng)教師如果不做班主任 ,教師的職業(yè)生涯是不完整的。這或許是他對(duì)自己所從事的職業(yè)的深刻領(lǐng)悟吧 ,也是對(duì)后來(lái)者的激勵(lì)與鞭策。我也想借此機(jī)會(huì)談?wù)勎易霭嘀魅蔚膸c(diǎn)體 會(huì),不到之處 ,望大家批評(píng)指正。、班級(jí)管理理念 - 管是為了不管。”班主葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò) : “教是為了不教,學(xué)是為了不學(xué) 任的工作也是這樣一個(gè)道理 : 管是為了不管。班級(jí)管理是學(xué) 校管理的基礎(chǔ)，

2、其目的之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律、 自育 ,最終形成班級(jí)文化，管理班級(jí)，把班級(jí)制度內(nèi)化為所有師生的日 常習(xí)慣，把制度化的“物”的尺度變?yōu)閹熒灾髯杂X(jué)的“心靈” 尺度，共同形成價(jià)值觀、社會(huì)輿論、群體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和 行為規(guī)范。繼續(xù)在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)非常和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍和共同奮斗的愿望，讓班級(jí)文化對(duì)全班有著強(qiáng)大的凝聚力。因此班主任的主要工作應(yīng)圍繞著班級(jí)文化的構(gòu)建這一核心來(lái)開(kāi)展 ,不能眉毛胡子一把抓。西方有句諺語(yǔ)說(shuō)了, “樣樣抓,樣都抓不住”。 班主任本身就是學(xué)科教師 ,教學(xué)的事情就夠忙活的了 , 而班里的事情又會(huì)不斷 ,張三不完成作業(yè) ,李四又違反紀(jì)律 , 王五的思想工作還未做好 ,趙六和劉七正在鬧

3、矛盾,班主任的工作似乎是永遠(yuǎn)也做不完。 所以班主任要學(xué)會(huì)從 煩瑣的工作中解放出來(lái) ,以班級(jí)文化建設(shè)為目標(biāo) ,以班級(jí)制度建設(shè)為基石 ,重抓班干部隊(duì)伍的培養(yǎng) ,讓學(xué)生最終形成自我管理。、班級(jí)文化建設(shè) - 班級(jí)靈魂之所在 班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。它具有 自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級(jí)文化涉及到與班級(jí)有關(guān)的 各類(lèi)人群，既包括我們以往比較關(guān)注的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān) 系、師生之間的關(guān)系，也包括我們?nèi)菀缀雎缘慕處熤g以及 教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。而教師與教師之間是合力的關(guān)系， 教師與家長(zhǎng)之間是互補(bǔ)的關(guān)系。一個(gè)班級(jí)是否具有教育氣息， 是衡量這個(gè)班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)窗明幾凈，富有極 厚文

4、化氛圍的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué) 習(xí)風(fēng)氣；學(xué)習(xí)和掌握豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)；勇于探索， 勇于創(chuàng)新，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué)；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng) 造美；真誠(chéng)地與同學(xué)和老師相處，友好地進(jìn)行合作，促進(jìn)并 加快學(xué)生的社會(huì)化。同時(shí)，學(xué)生的道德情操也得到了陶冶。班級(jí)文化通過(guò)加強(qiáng)文化之間的互動(dòng)，潛移默化地使學(xué)生主動(dòng) 接受文化的熏陶，從而不斷提升個(gè)人境界。在這樣一種積極 向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地加入建設(shè)班級(jí)文化的行列，使班級(jí)文化的建設(shè) 與學(xué)生的發(fā)展構(gòu)成積極的互動(dòng)，取得教育的成功。從古時(shí)的孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環(huán)境出人才 無(wú)不證明了文

5、化的重要性。但班級(jí)文化決不是一朝一夕所能 建立的 ,更不是班主任一人所能承擔(dān)的 ,學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體 ,授課老師是班級(jí)文化建設(shè)的輔助者,班主任是班級(jí)文化建設(shè)的領(lǐng)頭羊。文化的東西她可以體現(xiàn)在教室的每一面墻,每一把椅子上 ,也可以體現(xiàn)在每一個(gè)人身上 ,而班風(fēng)應(yīng)是班級(jí)文化的核心 ,是班級(jí)對(duì)外的社會(huì)形象。怎樣形成自己的班風(fēng)呢?首先,我們班約經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的過(guò)度 ,提出了我們的奮斗目標(biāo)是 : “讓每一片葉子都翠綠,讓每一朵花兒都鮮艷”。奮斗目標(biāo)的提出使我們每個(gè)人都有了前進(jìn)的方向。其次我們根據(jù)班級(jí)的發(fā)展方向形成了我們的班風(fēng)質(zhì), 疑團(tuán)結(jié), 高效,平和”。緊接著我們?cè)诎嗉?jí)征集了班名和班徽 ,到此班級(jí)文化方

6、面的建設(shè)基本完成 ,并產(chǎn)生著影響。從而形成班級(jí)的凝聚力。三、班級(jí)制度建設(shè) -班級(jí)健康發(fā)展的基石個(gè)集體如果沒(méi)有一個(gè)制度 ,那將是一盤(pán)散沙無(wú)法團(tuán)結(jié)起來(lái)。而對(duì)于一個(gè)班級(jí)我這所說(shuō)的制度是指班規(guī)或班級(jí)公約主要 體，出色的班委會(huì)是必不可少的。對(duì)于班委提出三點(diǎn)要求：包括班委會(huì)制度 ,衛(wèi)生制度與紀(jì)律制度等。個(gè)優(yōu)秀的班集1 ）嚴(yán)格要求自己，起模范表率作用； （ 2）大膽負(fù)責(zé)，努力學(xué)習(xí)；（3）團(tuán)結(jié)同學(xué)，做他們的知心朋友，各負(fù)其責(zé)，在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上明確分工。 團(tuán)結(jié)協(xié)作， 真正成為班級(jí)核心， 老師的助手。 在衛(wèi)生方面也制訂了明確的衛(wèi)生細(xì)則 : (1) 每周 值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 ,值日組長(zhǎng)要帶領(lǐng)本組成員負(fù)責(zé)本周的衛(wèi)生工作 ,(2)值日的六項(xiàng)具體事務(wù) ,掃地兩次 ,黑板即將臺(tái)的清潔 ,負(fù)責(zé)本周門(mén)窗電 ,負(fù)責(zé)本周全班的飲用水 ,負(fù)責(zé)本周的班級(jí)周記, 負(fù)責(zé)小白板兩句勵(lì)志名言。 (3) 接受生活委員的衛(wèi)生監(jiān)督(4)凡不講衛(wèi)生的行為將要求多值日來(lái)糾正其壞的行為習(xí)慣。紀(jì)律方面的制度作為寄宿制學(xué)校顯得更加重要,包括安全 ,早晚自習(xí) ,課堂 ,甚至延伸到宿舍 ,食堂等等場(chǎng)所?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，良好的紀(jì)律是學(xué)業(yè)成功的保證，