竹林深處人家

1、竹林深處人家竹林深處人家教案執(zhí)教者肖永全重點了解作者抓住特征的寫法。難點體會移步換景寫法的特點。教學課時二課時。第一課時一、教學目標熟悉課文內容，體會作者的思想感情。理清課文層次，找出各層次之間過渡的語句，理清作者的思路。二、教學過程一導入新課竹子，是令人喜愛的一種具有觀賞和實用價 值的植物，我們在許多繪畫，攝影作品中都見過她的倩影，當你來到竹海 之中是怎樣一種感覺呢？今天讓我們一起從一篇散文中的竹林深處，體會 身在竹海之中的意境，一起分享竹了給我們帶來的美的愉悅。二閱讀要求1.先欣賞文中插圖，增強感性認識，然后閱讀課文，熟 悉內容。2.找出文中表示移步換景的銜接語句，理清作者思路。三落實生字

2、、生詞。四分析課文提問本文寫竹林，采用了回憶的手法來寫，表現(xiàn)了作者對 當年的竹鄉(xiāng)所見、所聞、所感，這種以回憶寫景的手法好處是什么？回答 表明作者對當年的竹鄉(xiāng)之行印象深刻，難以忘懷，也反映作者對江南竹鄉(xiāng) 及生活在竹鄉(xiāng)的勤勞、樸實的村民的一往情深。老師提示本文共8個自然段，我們重點看本文的第一部分，第 5自然段才寫到竹林深處人的活動， 而在第 14 自然段，作者用了大量筆墨寫 竹海、竹塢中無邊無際、深不可測、密不見底，作者這樣安排文章的描寫 順序用意是什么，請同學們討論。學生分組討論，老師把各組意見集中后整理歸納。教師點撥作者用大量筆墨四段文字寫竹林，寫它們的無邊無際、深不 可測，用意在于通過具體

3、描繪竹子豐收的景象， 為后文寫竹林深處的人家， 寫他們豐收的歡笑作鋪墊，作者并不是單純地為寫景而寫景，而是通過詳 細寫竹林景色，寫竹海無邊，來表現(xiàn)出竹鄉(xiāng)的美麗富饒，而且也與文題深 處二字切合。提問從第一自然段到第四自然段，作者從不同視角來描寫茂密的竹林， 同一竹海，從不同角度看，作者的感受卻不盡相同，文中先從什么角度寫 竹海，重點寫了什么？回答先寫從遠處遠望， 第一自然段中有遠望去一句， 主要寫遠望竹海給人的一種整體感覺。提問寫遠望都望見了什么？具體找一找哪些語句寫遠望所得？回答 如一連幾座山頭仿佛全被竹的海洋淹沒了。寫竹子多而茂密。提問除了突出多、密，還寫了什么？回答當年一陣風吹過的時候 就

4、意味著它是非常深沉的。寫竹海在風中搖曳、波蕩的氣勢。提問寫這種風中竹林的景象，扣住了文中的一個詞，這個詞是什么？ 回答竹海。教師點撥課文第一自然段，作者的觀察角度是遠望，與遠望的角度相吻合，作者先寫整體感受，為了突出整體感受,作者把竹林與大海聯(lián)系了起來，先寫竹海的遼闊遠大從山麓一直到山頂仿佛全被竹的海洋淹沒了。再寫竹海波濤起伏的氣勢竹海上涌著暗浪,一浪推著一浪，一直涌到很遠這些貼切的比喻和精彩細致的描繪,寫出了竹海的寬廣、深沉，給人無限的遐想。提問齊讀第二自然段，說說這一自然段作者的觀察視角發(fā)生了怎樣的 變化？觀察的結果是怎樣的？回答第二自然段寫深入林海去，視角有了變 化，由遠望變成了近觀，和

5、竹林的距離更近，身在竹林中，識其真面目。更具體地寫出了竹林的茂密。提問近看的感受，作者是怎樣表現(xiàn)的？用了哪些比喻？回答先寫走在 兩旁高大的竹林密得不見底的小徑上，由于密林覆蓋了路的上空，盡管陽 光猛烈，卻絲毫感覺不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走過。提問這個比喻多么新穎，感覺多么奇妙，另一處比喻呢？回答有時看到前面一叢像屏風一樣的竹擋住了去路彳艮有點 柳暗花明又一村的味道。老師點撥同是描寫竹林，視覺不同給人的感覺炯然不同，第一自然段 寫遠望，第二自然段寫近觀，同時突出了竹林茂盛、遼闊，遠望重點寫竹 海的雄偉壯闊，近觀寫竹林的深不可測，同中有異，異中有同。提問細讀第三自然段，哪一句寫視角的變化，所觀之景的環(huán)境特點是 怎樣的？這一段重點寫竹林的什么特點？回答寫視角變化的句子是來到 一處較高的竹塢。環(huán)境特點是四面高中間凹的山地，竹林的特點是密不見底。提問哪些語句是寫竹塢所見？回答除了竹子，還是竹子，前面是一座接一座的山因為你能看到的只是竹子， 那樣密的竹林，簡直找不出一點 層次，仿佛整個大自然就是竹子構成的。教師點撥三次寫竹林，作者在描繪所見景物時，采用了移步換景的寫法，描寫有層次，使讀者仿佛隨作者一起移動，觀賞，身臨其境，