小學體育水平二說課稿范文

1、小學體育水平二說課稿范文作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學體育水平二說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。各位同行：大家下午好！今天我說課的內容是水平二（三年級）站立式起跑新授課。下面我就來介紹一下我這節(jié)課的課堂設計：一、本次課的來源與思考：本課設計我是基于以下幾方面進行思考的：首先我認為，站立式起跑是新課標要求學會的基本起跑動作之一，它是水平二學生進行快速跑練習的主要起跑動作，學習和掌握站立式起跑的動作方法和要領，對提高學生快速奔跑能力，發(fā)展學生全面的身體素質有著十分重要的意義。但單純的站立式

2、起跑教學單一、乏味，學生主動參與性不高。因此依據(jù)教材的特性與學生的身心特點，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發(fā)展，并注意運動安全，在練習過程中應改變傳統(tǒng)單一的練習模式，通過采用游戲化、多種學習形式來保證課的目標順利達成。其次，從學情考慮，三年級的學生正處于速度素質發(fā)展的敏感期，好模仿、易興奮、樂于展示自我，但自控能力欠缺是這一年齡段的顯著特點，對于速度素質，男女生之間的差異逐漸明顯，男生明顯優(yōu)于女生，男生發(fā)展速度較快，女生較慢。大部分學生對短距離跑的練習非常感興趣，對站立式起跑有所了解，但是動作要領不清楚。根據(jù)學生的年齡特點，采用口訣式、游戲等方法進行教學和練習

3、，激發(fā)學生的學習熱情，為學生掌握站立式起跑動作打下基礎,同時多用激勵性語言，激發(fā)學生的學習動機，以進一步促進學生的學習興趣，努力提高動作質量。根據(jù)以上思考, 我在設計時以多變的內容使他們時時有新鮮感。在經我的調控，會使學生始終保持在最佳狀態(tài)下學習、鍛煉和娛樂。鑒于上述思考，針對本課教學內容，我制定了以下教學目標與教學重、難點。二、 教學目標：1、認知目標：通過本節(jié)課的學習，使學生提高認知站立式起跑的 正確動作。2、技能目標：通過學習，使學生能基本掌握并運用站立式起跑的動作，提高學生的快速反應起動能力，發(fā)展學生的速度、反應、協(xié)調、靈敏等身體素質。3、情感目標：通過參與合作性練習和游戲，培養(yǎng)學生的

4、合作能力，以及相互幫助、互相學習、團結拼搏等良好品質。三、教學重、難點：重點：站立式起跑的動作姿勢 。難點：蹬地快速有力 。在此，基于所定的這些目標，我將結合我這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)向大家做一具體解說：四、教學步驟（一）、調動情緒激發(fā)興趣準備階段1、良好的開端是成功的一半。因此,我在設計這一課開端時,首先利用語言誘導學生進入課堂,吸引學生能夠很快注意力集中，投入到課堂中來。2、在準備活動中，首先我安排了“課課練”-簡單的隊列練習；（意圖：隊列練習是我校16年級體育課必練的內容，就是想培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。）3、接著又安排了齊步走變跑步（螺旋跑）；（意圖：準備活動改變了單一的慢跑，而是在教師的帶

5、領下進行螺旋跑，提高同學們練習興趣。）4、徒手操（意圖：徒手操慣用了我們平時做徒手操的做法，讓學生都積極參與到其中來，通過男女聲分開喊口令，來培養(yǎng)他們的喊口令能力與自信心。）5、 專項性游戲（意圖：將常規(guī)的“原地擺臂、高抬腿”等設計成“天氣預報”游戲，教師不用吼叫學生也做得認真投入，為學習起跑奠定了基礎。）設計意圖：通過一系列多種練習，完成熱身與準備活動，做好心理和生理上的準備，激發(fā)學生興趣，調動課堂氛圍，為下階段的學習主教材做好鋪墊。（二）、教學新授合作學習基本階段（1）、輔助引導練習1、嘗試各種不同的起跑姿勢2、選擇一種你認為最好最快的一種3、找學生示范4、師生PK設計意圖：通過設計嘗試練

6、習，使學生腦中初步建立自己喜歡的起跑方式，知道起跑方式有很多中，找出最佳方式是關鍵，為學習新知奠定基礎。（2）、學習新知1、站立式起跑（1）、教師講解并示范正確的站立式起跑姿勢（采用口訣助記式教學）口訣：兩腳前后開立站，左腳前，右手前，身體前傾眼望前，腳跟稍抬腿彎曲。手臂彎曲前后擺，后腳蹬地比箭快。（2）、集體聽口令快速反應起跑（3）、分組合作練習（34人一組）分配角色：裁判員、教練員、運動員進行角色互換（4）集體練習（教師口令）設計意圖：練習動作從易到難，循序漸進。通過一環(huán)與一環(huán)的的銜接，從掌握本領到實踐運用，充分的使學生在不同的練習形式下不斷嘗試與鞏固站立式起跑動作，在教學中時時關注學生的

7、表現(xiàn)，及時引導學生正確地去練習，給學生一定的想象的空間，讓學生盡情發(fā)揮自己的能力。采用口訣助記的快速方法，使學生更直接、深刻的、形象化的接受動作技巧。2、游戲：“傳實心球接力”（1）、教師集隊（2）、教師講解游戲方法與規(guī)則要求：A、傳球時必須手遞手傳遞，不得拋和滾。B、傳球時失手落地，必須由失手的人拾起來再傳。（3）、學生進行游戲比賽設計意圖：本次課的內容是跑，主要活動了下肢，為了使學生身體全面發(fā)展，游戲我設計了發(fā)展上肢與腰腹力量的內容，使學生在快樂的、自主的課堂氛圍中增強體質，增進健康。三、恢復身心結束階段：1、放松活動：學生按照老師的提示，聽著音樂做放松運動2、總結、下課（1）、總結，師生

8、評價，師提出希望。（2）、留課后作業(yè)：把課上所學的內容教給父母并和爸爸、媽媽比賽。（3）、布置收拾器材。設計意圖：通過放松練習，消除疲勞，加快學生身心恢復，而師生評價有利于學生明確自身的不足，明確努力方向。最后說一下本次課教學效果的預計1、心理狀況預測：根據(jù)本課的特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。2、生理狀況預測：練習密度在3035%，平均心率在120-130%。反思：優(yōu)點：一、 本次課教學設計能夠緊跟橋東區(qū)教改步伐，突出了合作學習與口訣助教的特點來完成教學目標，起到了很好的效果。二、 課堂常規(guī)抓的牢，采用了“課課練”的形式，體現(xiàn)了老師對常規(guī)訓練非常重視，這個環(huán)節(jié)是很有必要的。三、 各個環(huán)節(jié)安排合理，緊湊，注重了 細節(jié)部分，例如：做準備活動的重要性等，為學生終身體育理念打下了很好的基礎。不足：一、 由于課的內容安排較多，因此有些內容在練習上感覺不夠充分，例如：“各種姿勢起跑”這個環(huán)節(jié)在設計上學情預設沒有做好，因此，沒有達到預期效果，如果刪掉這個環(huán)節(jié)，既增加了練習次數(shù)，又提高了練習密度，效果會更好一些。二、課堂上口訣助教利用的很好，如果在編排口訣上在下功夫，力求精煉，效果會更好。總之，課