醉翁亭的說課稿范文

1、醉翁亭的說課稿范文作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的醉翁亭的說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。醉翁亭的說課稿1一、說教材（一）課文在中考復(fù)習(xí)所處的位置及復(fù)習(xí)目標(biāo)歐陽修的醉翁亭記是中國古代散文的優(yōu)秀之作，在創(chuàng)作背景上是作者因倡導(dǎo)革新不成而被貶降職后的發(fā)憤之作，是作者雖遭貶謫卻仍存濟(jì)世安民之心的主題的散文名篇。醉翁亭記這篇文章是初中語文教材中的名篇，也是中考復(fù)習(xí)的重點篇目。復(fù)習(xí)醉翁亭記，意圖指導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)會歐陽修山水游記的借景抒懷，與民同樂的思想。所以我確定了如下的復(fù)

2、習(xí)目標(biāo)：1、 掌握文學(xué)常識，理解并掌握文中重點文言詞語。重點句的默寫、翻譯和理解。2、 背誦課文、理解文章的主題，把握作者的思想感情，體會游記散文借景抒情的特點3、拓展遷移，比較、聯(lián)系實際。與同類文章進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雖遭貶謫但隨遇而安的曠達(dá)情懷。（二） 本課設(shè)計思路及重點難點的確立本說課設(shè)計針對的是常態(tài)教學(xué)下的普通班級，為了發(fā)避免復(fù)習(xí)課死氣沉沉的現(xiàn)象，防止學(xué)生的厭學(xué)心理，提高復(fù)習(xí)的效果。本堂課主要采用小組競賽的方式進(jìn)行，碰到疑難，以學(xué)生小組合作探究的方式解決。重點實詞、重點語句的翻譯和理解，采用必答題的形式，學(xué)生以開火車的方式輪流進(jìn)行，這樣設(shè)計的目的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且把文言文

3、的復(fù)習(xí)落到實處，避免花架子。對于文章主要內(nèi)容、主題的把握、寫作手法的運(yùn)用，采取學(xué)生分組互相提問的形式進(jìn)行，學(xué)生設(shè)計的問題，老師事先提出要求：1用原文語句回答的題兩道。（這里重點是對文章名句的積累與運(yùn)用）2圍繞文章主要內(nèi)容及主題理解的問題2道3拓展遷移、比較、聯(lián)系實際的題1道。（這里主要是有利于學(xué)生遷移能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。以及樹立正確的人生觀和價值觀）所以本節(jié)復(fù)習(xí)課的重難點確立為：重點為：掌握文學(xué)常識，理解并掌握文中重點文言詞語。重點句的默寫、翻譯和理解。理解文章的主題，把握作者的思想感情。難點：與同類文章進(jìn)行比較閱讀，體會游記散文借景抒情的特點。二 、說教法本課主要在學(xué)生自主復(fù)

4、習(xí)的基礎(chǔ)上，采用小組競賽的形式展開，結(jié)合小組討論探究等教學(xué)方法。這樣充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而且把文言文的復(fù)習(xí)落到實處，避免花架子。教師適時進(jìn)行點撥及補(bǔ)充。最后再輔以一套緊扣中考試題走向的練習(xí)題。檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。三、說學(xué)生初三學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，但是系統(tǒng)復(fù)習(xí)還需要教師歸納整理、比較探究，學(xué)生才能有章可循。另外，初三學(xué)生正是人生觀、價值觀初步形成的關(guān)鍵期，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求同樣至關(guān)重要，這也是課標(biāo)中所說的在“提高學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”。四、說學(xué)法：學(xué)生主要采取小組之間的競賽進(jìn)行，輔以“

5、自主、合作、交流”的學(xué)習(xí)方式，還有比較法，對于相同文體進(jìn)行類比歸納。五、說教學(xué)程序（一、）導(dǎo)入新課早在兩千多年前孔子說過：“溫故而知新，可以為師矣。”這句話啟示我們學(xué)習(xí)知識不僅要復(fù)習(xí)，而且關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中要有新的體會或發(fā)現(xiàn)，今天我們就一同來復(fù)習(xí)醉翁亭記這篇課文，也希望每個同學(xué)在這一堂復(fù)習(xí)課上能夠有不同于學(xué)習(xí)時的新的體會或發(fā)現(xiàn)。前一段時間我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了桃花源記小石潭記這兩篇文言文，同學(xué)們也一定積累了一些復(fù)習(xí)文言文的要領(lǐng)，那么下面哪些同學(xué)來說一說對于一篇文言文我們在復(fù)習(xí)時要抓住哪些要點呢？（點名回答）這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時的目的更加明確。我由孔子的

6、一句話導(dǎo)入本節(jié)課的復(fù)習(xí)，一方面讓學(xué)生聯(lián)系了以前的知識，同時也讓學(xué)生區(qū)分了復(fù)習(xí)課與新授課的目標(biāo)。（二） 出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。1掌握文學(xué)常識，理解并掌握文中重點文言詞語。重點句的默寫、翻譯和理解。2背誦課文、理解文章的主題，把握作者的思想感情，體會游記散文借景抒情的特點3拓展遷移，比較、聯(lián)系實際。與同類文章進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雖遭貶謫但隨遇而安的曠達(dá)情懷。（二）復(fù)習(xí)文本，理解文章的主要內(nèi)容。第一組：作者生平簡介，文體常識、寫作背景。第二組：第一自然段的重點實詞、語句的翻譯、主要內(nèi)容的講解。第三組：第二、三自然段的重點實詞、語句的翻譯、主要內(nèi)容的講解。第四組：第四自然段的重點實詞、語句的翻譯、主要內(nèi)容

7、的講解。主題思想（為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取小組競賽的方式進(jìn)行。這一輪為必答題。答對者不扣分，答錯者扣五分。學(xué)生分組抽簽后上黑板交流15分鐘）（三）深入研讀文本學(xué)生結(jié)合以前的學(xué)習(xí)情況，自主出題，然后學(xué)生在組內(nèi)匯總，每組出三道題。要求為：1用原文語句回答的題1道。（這里重點是對文章名句的積累與運(yùn)用）2圍繞文章主要內(nèi)容及主題理解的問題1道3拓展遷移、比較、聯(lián)系實際的題1道。（這里主要是有利于學(xué)生遷移能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。以及樹立正確的人生觀和價值觀）(學(xué)生自主復(fù)習(xí)時自己按要求出三道題，然后學(xué)生課上在組內(nèi)匯總。選出三道題全班交流。2分,交流時以搶答題的形式進(jìn)行，每答對一道題加5分。答

8、錯者不扣分。10分鐘，師這里可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充習(xí)題。)（四）拓展延伸：進(jìn)行比較閱讀我們學(xué)過的古詩文中，有不少通過寫景抒情來含蓄地表達(dá)作者政治上的失意和力圖排解郁悶的情感的文章。請你回顧一下都有哪些？我們就來比較小石潭記岳陽樓記記醉翁亭記的異同。小石潭記中景物描寫融合了作者的身世遭遇，寓情于景，托物言志，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情岳陽樓記題為“岳陽樓記”，自然要用相當(dāng)多的篇幅描寫岳陽樓的景色，但寫景本身并不是目的，作者的真正意圖是借題發(fā)揮，談人生抱負(fù)，并以此規(guī)勸、勉勵友人。寫 “遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，情景交融，為后文張本，引出議論，闡述作者抱負(fù)。

9、醉翁亭記中記敘、寫景、抒情相結(jié)合，景中處處有情，突出了主旨太守“寄情山水，與民同樂”。（學(xué)生在小組內(nèi)自主討論探究3分，然后全班交流5，這里主要是引導(dǎo)學(xué)生通過三篇文章的比較，掌握寫景散文的寫作特點，而且通過不同文人面臨被貶的遭遇不同的情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。）(五)課堂小結(jié)（由作品體現(xiàn)的憂國憂民思想，樂觀豁達(dá)的胸襟作總結(jié)，然后由名人的相關(guān)名言作總結(jié)，激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。）同學(xué)們，歐陽修因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂。范仲淹憂時傷世，倡導(dǎo)“不以物喜、不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。真是值得我們后人欽佩。最后老師送同學(xué)們

10、幾句名言：生活就像海洋，只有意志堅強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。馬克思生命的意義在于付出,在于給予,而不是在于接受,也不是在于爭取。巴金人只有獻(xiàn)身社會,才能找出那實際上是短暫而有風(fēng)險的生命的意義。愛因斯坦(六)課堂測試 （測試的內(nèi)容為2007年吉林省中考試題。目的是緊扣中考試題走向，讓學(xué)生熟悉中考題型，而且試題由淺入深，達(dá)到分層檢測的目的。5分鐘）1本文作者歐陽修是（ ）代的文學(xué)家。（1）2解釋下列加點詞在句中的意思。（1）（1）瀉出于兩峰之間（ ） （2）游人去而禽鳥樂（ ）3歐陽修寄情山水，詩酒山林，除享受山水之樂外，還具有怎樣的深意？（2）4“前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕”描寫的是滁人出

11、游的場面。通過這個場面，你能感受到什么？5歐陽修盡管被貶滁州，仍能有所作為。請結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹?。（七）作業(yè)大家已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選一兩則加以賞析。提示：如桃花源記中“桃源之美”，三峽中的山美、水美，答謝中書書記承天寺夜游湖心亭看雪游山西村使至塞上渡荊門送別（作業(yè)的布置主要是進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生的賞析能力。）（八）板書設(shè)計：略。醉翁亭的說課稿2一、說教材(一)課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)醉翁亭記是語文八年級下冊第六單元講讀課中的一篇。本教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式。本單元所選課文多為古代游記或名

12、勝記，都是歷來傳誦的感事抒懷、借景言情的名家名篇，如小石潭記、岳陽樓記等。醉翁亭記是歐陽修被貶滁州時的作品。作者因參與政治改革而被貶，但表現(xiàn)出了樂觀曠達(dá)的情懷。他寄情山水，與民同樂又自得其樂，以自己的行動實踐著儒家仁愛的社會理想，把對山水對民眾的愛傾注到這篇酒后的記游文字中，如詩如畫。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：借助提示、注釋和工具書讀懂課文，體會游記散文借景抒情的特點;學(xué)會品味詩文名句的思想感情，結(jié)合親身體驗加深理解。(二) 本課設(shè)計思路及教學(xué)目標(biāo)、重點難點的確立“課標(biāo)“規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上基本理解課文的內(nèi)容?；诖耍疚慕虒W(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始，通過反

13、復(fù)誦讀，使學(xué)生對課文大意有個初步感知;然后，指導(dǎo)學(xué)生以四人小組和全班討論的形式，疏通全文大意。背誦一定量的名篇，對學(xué)生是終生有益的，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文內(nèi)容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學(xué)生的實際情況，確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點。同時，并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對全文基本內(nèi)容的理解，只不過處理上采用了較為簡潔的思路而已抓住一個“樂”字，體會作者所樂的內(nèi)涵。應(yīng)該說，學(xué)生能夠理解了這個“樂”，也就基本上理解了全文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：積累文言詞匯，背誦全文。2. 技能目標(biāo)：理解本文景物描寫的方式和作用并嘗試在寫作中使用;3. 情感目標(biāo)：通過理解作者“與民同樂”的思想

14、，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。教學(xué)重點：(1) 積累文言詞匯，背誦全文。(2)理解文章內(nèi)容和主題。教學(xué)難點：理解本文景物描寫的方式和作用并嘗試在寫作中使用。教課類型：講讀課教學(xué)時間： 二課時教學(xué)手段：多媒體課件二 、說教法本課主要采用朗讀法、討論探究法、讀寫結(jié)合法等教學(xué)方法，心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。此外我還采用了通過以多媒體為教學(xué)手段的情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解課文，利用圖片鞏固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文

15、情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式。注重在誦讀中體會語感，把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格;籍此落實教學(xué)目的。討論探究法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認(rèn)識，本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是必須問題為中心，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行師生和生生的對話、它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納，因此又是結(jié)合了問題探究法。在討論探究中使學(xué)生互相啟發(fā)，糾正偏頗，彌補(bǔ)缺漏;讀寫結(jié)合法：注重讀寫結(jié)合，在熟讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想像想象寫作法對課文段落進(jìn)行想象寫作訓(xùn)練，不僅有助于加深對理解課文寫景抒情手法的理解，而且提高了學(xué)生的寫作能力

16、。三、說學(xué)生假設(shè)是常態(tài)教學(xué)下的普通班級初二的學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨特之處即“也”“而”的使用，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動加入到背誦、翻譯、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。另外，初二的學(xué)生正是人生觀、價值觀初步形成的關(guān)鍵期，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求同樣至關(guān)重要，這也是課標(biāo)中所說的在“提高學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”。四、說學(xué)法：主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)

17、方式，根據(jù)本文篇幅較短又是淺顯的文言文的特點，課前預(yù)習(xí)和自學(xué)是必須的，自學(xué)指導(dǎo)的要求是利用工具書和注釋疏通文意。在課堂上，通過誦讀和討論去推動學(xué)生思考，感受文章的內(nèi)容，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的能力。此外，還有朗讀法、比較法、體驗反思法等。五、教學(xué)程序第一課時(一)導(dǎo)入新課(本課時重點突破了教學(xué)目標(biāo)一)復(fù)習(xí)滁洲西澗導(dǎo)入，媒體展示醉翁亭自然風(fēng)景畫面，引出作者。學(xué)生介紹“我所知道的歐陽修”，師補(bǔ)充文章背景。(設(shè)計意圖：瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用?！币虼?，在設(shè)計導(dǎo)語時，盡可能

18、引起學(xué)生閱讀文本的興趣。以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)了要求背誦的古詩又激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生思維。對作者的介紹培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)(二)示范背誦，正音教師背誦全文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵學(xué)生，請學(xué)生給老師挑刺(教師故意讀錯某個詞)，歡迎學(xué)生與教師競爭，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中，同時又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。(三)整體感知，學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。在學(xué)生朗讀時課件展示朗讀小提示，幫助學(xué)生更好把

19、握21個“也”和25個“而”字。因為這正是初中階段應(yīng)重點掌握的文言虛詞，也是考試的重點。(四)小組合作，疏通文意1.合作學(xué)習(xí)。二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決;解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2. 集體解難。各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。3.詞語小結(jié)。(用多媒體課件歸納總結(jié)，并要求學(xué)生落實記在課本上，聽寫結(jié)合，加深

20、學(xué)生印象，避免了課上熱熱鬧鬧，課下迷迷糊糊的情況。)(五)再讀課文、學(xué)生背誦學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時背誦，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)以短文的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。(六)布置作業(yè)：1. 背誦課文2. 將文中“若夫日出而林霏開而樂亦無窮也”一段所寫的“朝暮”、“四時”的景物特點用現(xiàn)代漢語加以具體描寫，寫成300字左右的短文 第二課時設(shè)計意圖：新課標(biāo)中指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感_彩，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的。語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對

21、學(xué)生的熏陶感染。教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗文本中蘊(yùn)藏著的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。一、背誦課文，檢測詞義(設(shè)計意圖：鞏固舊知，既檢測了學(xué)生詞語的掌握情況又完成了“評價手冊”上的練習(xí))二、合作探究、研討課文(設(shè)計意圖：文言文的學(xué)習(xí)一定要落實到實處，本說課設(shè)計針對的是常態(tài)教學(xué)下的普通班級，這又是一篇極好的的散文，是學(xué)生模仿寫作的范文。因此采用逐段學(xué)習(xí)的方式具體落實，進(jìn)而幫助學(xué)生水到渠成的理解文章的主題和寫法。當(dāng)然四段并非平均著墨，重點放在第二節(jié)的講解，這有利于教學(xué)難點的突破。美國心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)問題教學(xué)法，認(rèn)為這種方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于學(xué)生遷

22、移能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此，我在各段學(xué)習(xí)中向?qū)W生出示了具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立地深入地探究文本。)我想突出的是本環(huán)節(jié)有這樣幾個亮點設(shè)計：1. 每段均配有相應(yīng)的精美圖片，較好的創(chuàng)設(shè)了情境，再現(xiàn)了文中的人、事、景，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺感官，促進(jìn)對課文內(nèi)容的記憶，加速背誦突破教學(xué)重點。2. 對文中成語的理解和歸納落實的較實，成語往往就是來源于古詩文，這樣的歸納整理更便于學(xué)生對成語的積累，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更為寫作水平的提高達(dá)下了基礎(chǔ)。3. 讓學(xué)生分別說出描寫四季景色的詩句，這既能加深對課文中景物描寫的理解，同時也是對學(xué)生知識面的拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。4. 當(dāng)堂交流練筆培養(yǎng)了學(xué)生寫作和表達(dá)能力。在朗讀理解文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解本文景物描寫的方式和作用，并學(xué)以致用嘗試片段寫作，再在課堂中大聲的朗讀，不僅較好的將讀寫說的能力的培養(yǎng)結(jié)合在了一起，而且激發(fā)了學(xué)生的寫作和表達(dá)欲望，增強(qiáng)了自信心。教學(xué)難點：“理解本文景物描寫的方式和作用并嘗試在寫作中使用”得到了突破。三、把握主旨、小結(jié)全文理解文章主題，緊扣一“樂”字。這是教學(xué)目標(biāo)二也是教學(xué)重點之一，為了突破這一目標(biāo)我設(shè)計了兩個問題：1. 作者到底在“樂”些什么?找出有關(guān)語句說說理解。2. 本文的醉翁之意