小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)瞧瞧文件樹(shù)名師教案龍教版

1、最新資料推薦4第十五課瞧瞧文件“樹(shù)”教材分析知識(shí)點(diǎn)：電腦中的“樹(shù)”型結(jié)構(gòu)，資源管理器，我的電腦。知識(shí)結(jié)構(gòu):電腦中的“樹(shù)”型結(jié)構(gòu)資源管理器（我的電腦）1啟動(dòng)展開(kāi)、合并文件夾分支J地址路徑教學(xué)重點(diǎn)在“資源管理器”和“我的電腦”中,按地址路徑尋找文件。教學(xué)難點(diǎn)電腦中的“樹(shù)”型結(jié)構(gòu)。本課的內(nèi)容比較難于理解，操作較復(fù)雜，而且又是下一課的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過(guò)程中，要注意 想辦法使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握扎實(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo):1、了解電腦中的“樹(shù)”狀結(jié)構(gòu)。2、掌握在“資源管理器”和“我的電腦”中按地址路徑查找文件的方法。過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練按照一定的邏輯整理信息的方法。情感與態(tài)度目標(biāo)

2、:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和遵守信息公德的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備硬件環(huán)境：586以上計(jì)算機(jī)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，演示用計(jì)算機(jī)。軟件環(huán)境：Win dows操作系統(tǒng)及“資源管理器”。素材資源：可將對(duì)“資源管理器”和“我的電腦”的操作步驟制成多媒體課件，存放在硬盤(pán)中 為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助，供學(xué)生練習(xí)操作的素材。教學(xué)流程本課內(nèi)容中， “樹(shù)”狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)比較抽象，邏輯性強(qiáng)，學(xué)生不易理解，可酌情調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 的順序，比如放在“資源管理器”之后講解。針對(duì)本課特點(diǎn)和學(xué)生情況，教師要多用有趣的實(shí)例或 形象的比喻，把抽象知識(shí)變成形象生動(dòng)的講解；教學(xué)中要循序漸進(jìn)，深入淺出，并注重讓學(xué)生自己 多動(dòng)手實(shí)踐，從而加深學(xué)生對(duì)抽象理論的

3、理解。建議本課兩課時(shí)完成，宜采用拋錨式教學(xué)。、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣展示表現(xiàn)小松鼠由于找不到東西而發(fā)愁的課件或者圖片。師： 小松鼠在樹(shù)上建了好多房子，可是小松鼠的習(xí)慣不太好，房子多了，東西就到處亂放，結(jié) 果等到用的時(shí)候就找不到了，看把它急的！誰(shuí)能幫助它想一想辦法呢？二、確定問(wèn)題，引入新課請(qǐng)學(xué)生回答怎樣幫助小松鼠 （學(xué)生可能會(huì)答出： 分類(lèi)存放在不同房子里、 找一個(gè)人幫助管理等） 根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)一步深入課程。師： 小松鼠終于想出了一個(gè)好主意，到家政公司請(qǐng)了來(lái)一個(gè)小管家小喜鵲，小喜鵲把所有 東西按不同的用處分別放在不同的房子里。這回，小松鼠找起東西來(lái)方便多了，它連連夸獎(jiǎng)小喜鵲 真是個(gè)好管家。師： 其

4、實(shí)，在我們的電腦中也有一個(gè)好管家，負(fù)責(zé)管理著電腦中保存的大量信息。同學(xué)們想不 想認(rèn)識(shí)這位好管家呢？在學(xué)生回答后） 師： 電腦中的小管家名字叫做“資源管理器” ，同學(xué)們要想和這位小管家成為，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟著老好朋友，并且利用它管理好我們的電腦，必須要了解這位小管家的“脾氣” 師一起來(lái)認(rèn)識(shí)電腦的小管家“ Windows 資源管理器” 。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣幾個(gè)問(wèn)題看書(shū)。 （布置 如下問(wèn)題）在電腦中的什么地方能找到“ Windows 資源管理器”這幾個(gè)字？ 在“ Windows 資源管理器”程序項(xiàng)上單擊鼠標(biāo)會(huì)發(fā)生什么？三、自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)1“資源管理器”基本操作和“樹(shù)”狀結(jié)構(gòu)以學(xué)生目前的知識(shí)基礎(chǔ)，啟

5、動(dòng)“資源管理器”難度不大，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)演示“資 源管理器”的啟動(dòng)操作和調(diào)整窗口大小的操作，并簡(jiǎn)介“資源管理器”界面各部分名稱(chēng)。(1) 自主探索布置學(xué)生在“資源管理器”的左側(cè)窗格中，利用“加號(hào)”和“減號(hào)”圖標(biāo)展開(kāi)和關(guān)閉文件夾, 并觀(guān)察思考下面問(wèn)題:在“資源管理器”里，文件和文件夾是按照什么方式存放的?要想準(zhǔn)確的告訴別人一個(gè)文件在電腦中的存放位置，該怎么說(shuō)?“后退”按鈕、“前進(jìn)”按鈕、“向上”按鈕各有什么作用?(2)協(xié)作學(xué)習(xí)相鄰?fù)瑢W(xué)組成小組，共同完成下表(小組學(xué)習(xí)匯報(bào)表)小管家是誰(shuí)怎樣啟動(dòng)文件和文件夾的存放方式怎樣表示文件的存放位置按鈕作用(后退、前進(jìn)、向上)教師巡視，根據(jù)實(shí)際情況，

6、進(jìn)行必要的知識(shí)提示和操作指導(dǎo)。(3)小結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)建構(gòu)分組匯報(bào)上面的學(xué)習(xí)結(jié)果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，互相補(bǔ)充、修正；教師最后將正確結(jié)果匯總、 歸納完整，提煉出“樹(shù)”狀結(jié)構(gòu)和地址路徑的知識(shí)點(diǎn)。教師對(duì)“樹(shù)”狀結(jié)構(gòu)和地址路徑的講解，要通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔骰蝾?lèi)比，變抽象為形象，以易于學(xué) 生理解和接受，比如：把“樹(shù)”狀結(jié)構(gòu)和大樹(shù)的干、枝、葉相比，把地址路徑和學(xué)生的家庭住址、 門(mén)牌號(hào)碼相比；同時(shí)，要注意強(qiáng)調(diào)地址路徑是標(biāo)識(shí)文件存放位置的重要組成部分。2.按照地址路徑，在“資源管理器”和“我的電腦”中查找文件師：老師在每臺(tái)電腦上給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)非常漂亮的電子賀卡，它以文件的形式保存在每 臺(tái)電腦上，下面就請(qǐng)大家利用我們

7、剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)“資源管理器”這個(gè)小管家把它找出來(lái), 看誰(shuí)找的快！(給出事先保存好的文件的地址路徑；視情況，也可以給學(xué)生適當(dāng)提示，但最好不要演 示操作步驟。)(1)自主探索學(xué)生參照教材或者自主學(xué)習(xí)課件，按照地址路徑，在“資源管理器”中查找教師指定的文件。教師應(yīng)巡視、指導(dǎo)。2）協(xié)作學(xué)習(xí)布置以小組為單位討論， 在“我的電腦” 中怎樣按照地址路徑查找文件，提示與“資源管理器” 進(jìn)行比較，并進(jìn)行實(shí)踐操作，查找剛才在“資源管理器”中找到的電子賀卡。教師可以適當(dāng)提示在我的電腦”中的操作，主要以雙擊鼠標(biāo)為主，在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3）小結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)建構(gòu)讓學(xué)生在小組協(xié)作的基礎(chǔ)上，總結(jié)在“資源管理器”和“我的電腦”中按照地址路徑查找文件 的方法，進(jìn)而說(shuō)明“資源管理器”和“我的電腦”使用方法的不同。教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn) 單概括知識(shí)要點(diǎn)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，鞏固新知教師簡(jiǎn)要進(jìn)行課堂總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)在使用電腦時(shí)，要養(yǎng)成有條理 的存儲(chǔ)信息的好習(xí)慣。此外，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)。小結(jié)本課自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，除了要評(píng)