【最新】七年級語文下冊 第二單元 5黃河頌教學(xué)課件 新人教版-新人教版初中七年級下冊語文課件

1、 有關(guān)黃河的知識，你知道多少？有關(guān)黃河的知識，你知道多少？ 導(dǎo)入新課 “一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動 脈是黃河。脈是黃河?！秉S河黃河，是我們的母親河，它用甘甜的，是我們的母親河，它用甘甜的 乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華 夏文明；它憑借天險屏障，抵御了一次又一次外族夏文明；它憑借天險屏障，抵御了一次又一次外族 的入侵，凝聚了中華民族偉大堅強的精神。今天，的入侵，凝聚了中華民族偉大堅強的精神。今天， 我們來學(xué)習(xí)我們來學(xué)習(xí)光未然光未然的的黃河頌黃河頌，去領(lǐng)會黃河的英，去領(lǐng)會黃河的英 雄氣魄。雄

2、氣魄。 1.1.整體把握詩歌內(nèi)容，體味歌詞部分澎湃激昂的民族整體把握詩歌內(nèi)容，體味歌詞部分澎湃激昂的民族 感情。感情。 2. 2.了解背景，理解詩歌的主旨；反復(fù)誦讀，體會詩歌了解背景，理解詩歌的主旨；反復(fù)誦讀，體會詩歌 的意境美。的意境美。 3. 3.培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，學(xué)習(xí)中華民族頑強的奮培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，學(xué)習(xí)中華民族頑強的奮 斗精神和不屈不撓的意志。斗精神和不屈不撓的意志。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 光未然：光未然： 原名張光年。現(xiàn)代詩人、原名張光年?，F(xiàn)代詩人、 文學(xué)評論家。文學(xué)評論家。1939年創(chuàng)作了年創(chuàng)作了 歌頌中華民族精神的組詩歌頌中華民族精神的組詩黃黃 河大合唱河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后，

3、經(jīng)冼星海譜曲后 風(fēng)行全國。風(fēng)行全國。 作者簡介 1938 1938年，抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華年，抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華 北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造 的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭、激發(fā)全國人民的抗日熱情，是的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭、激發(fā)全國人民的抗日熱情，是 當(dāng)時許多進步作家、藝術(shù)家的心愿。當(dāng)時許多進步作家、藝術(shù)家的心愿。 黃河大合唱黃河大合唱是著名詩人光未然（張光年）為配合是著名詩人光未然（張光年）為配合 音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，這部大音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩

4、，這部大 型聲樂作品共型聲樂作品共八八個樂章，分別是個樂章，分別是黃河船夫曲黃河船夫曲黃河頌黃河頌 黃河之水天上來黃河之水天上來黃河對口曲黃河對口曲黃水謠黃水謠黃河怨黃河怨 保衛(wèi)黃河保衛(wèi)黃河怒吼吧，黃河怒吼吧，黃河。黃河頌黃河頌是第二樂章是第二樂章 的歌詞。的歌詞。 背景鏈接 澎湃澎湃（ ）（）（ ） 氣氣魄魄（ ） 高山之高山之巔巔（ ） 狂狂瀾瀾（ ） 哺哺育（育（ ） 濁濁流（流（ ） 屏屏障障（ ） pngpi pdin lnb zhuzhng 字詞積累 氣魄：氣魄： 澎湃：澎湃： 狂瀾：狂瀾： 屏障：屏障： 一瀉萬丈：一瀉萬丈： 浩浩蕩蕩：浩浩蕩蕩： 哺育：哺育： 氣勢，魄力。氣勢，

5、魄力。 形容波浪互相撞擊形容波浪互相撞擊; ;或形容聲勢浩大，氣勢雄偉或形容聲勢浩大，氣勢雄偉。 巨大的波浪。比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。巨大的波浪。比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。 像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。 形容江河水流迅速；也形容文筆奔放、流暢。形容江河水流迅速；也形容文筆奔放、流暢。 文中指前者。文中指前者。 形容廣闊或壯大。形容廣闊或壯大。 喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)。喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)。 1. 1.本課題目是本課題目是黃河頌黃河頌，哪個詞是關(guān)，哪個詞是關(guān) 鍵？鍵？ 整體感知 2.2.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦全詩分成朗誦詞和

6、歌詞兩大部分，朗誦 詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用 是什么？是什么？ 3.3.歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別 是從哪些方面對黃河進行贊頌的？是從哪些方面對黃河進行贊頌的？ “ “啊啊! !黃河黃河!” !”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從 “ “啊啊! !黃河黃河!/ !/你是中華民族的搖籃你是中華民族的搖籃” ”到到“ “將要在將要在 你的哺育下你的哺育下/ /發(fā)揚滋長發(fā)揚滋長” ”分為分為三個層次。三個層次。 “搖籃搖籃” “屏障屏障” “臂膀臂膀” 黃河是中華民族的發(fā)源地，黃河是中

7、華民族的發(fā)源地， 中國的文化在這里產(chǎn)生、中國的文化在這里產(chǎn)生、 發(fā)展、壯大，是黃河哺育發(fā)展、壯大，是黃河哺育 滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。 從地理上看，黃河是保衛(wèi)從地理上看，黃河是保衛(wèi) 中華民族的軍事屏障。中華民族的軍事屏障。 從精神上看，黃河偉大、從精神上看，黃河偉大、 堅強的精神是民族精神上堅強的精神是民族精神上 的城防的城防,是御敵興邦的保障。是御敵興邦的保障。 主流是巨人的主干，無主流是巨人的主干，無 數(shù)的支流是無數(shù)的臂膀，數(shù)的支流是無數(shù)的臂膀， 體現(xiàn)出磅礴的氣勢，勇體現(xiàn)出磅礴的氣勢，勇 不可擋的氣度和力量。不可擋的氣度和力量。 黃河黃河 養(yǎng)育了中華民族養(yǎng)育了中華民族 黃河

8、黃河 保衛(wèi)了中華民族保衛(wèi)了中華民族 黃河黃河 還將激勵中華民族還將激勵中華民族 4 4. .詩的最后一段是尾聲，主要寫了什么？詩的最后一段是尾聲，主要寫了什么？ 1. 1.歌詞部分在歌詞部分在“頌黃河頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的之前，對黃河進行了怎樣的 描寫？哪一個詞總領(lǐng)？表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？描寫？哪一個詞總領(lǐng)？表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？ 對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描 寫、橫向展開，由寫、橫向展開，由“望望”字一直統(tǒng)領(lǐng)到字一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地把中原大地/ /劈劈 成南北兩面成南北兩面”。而。而“望望”的內(nèi)容，既有寫實的成分，也

9、有的內(nèi)容，既有寫實的成分，也有 雄偉瑰麗的想象，條理清晰，章法嚴(yán)謹(jǐn)，同時為下文的雄偉瑰麗的想象，條理清晰，章法嚴(yán)謹(jǐn)，同時為下文的 “頌頌”黃河蓄勢。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。黃河蓄勢。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。 精讀文本 2. 連續(xù)三次寫連續(xù)三次寫“?。↑S河！啊！黃河！”有什么意義和作用？有什么意義和作用？ 運用了運用了反復(fù)反復(fù)的修辭手法，把詩歌主體部分分為三的修辭手法，把詩歌主體部分分為三 個層次，分別歌頌了個層次，分別歌頌了黃河養(yǎng)育中華民族黃河養(yǎng)育中華民族、黃河保衛(wèi)中黃河保衛(wèi)中 華民族華民族、黃河激勵中華民族黃河激勵中華民族，由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，由實到虛，環(huán)環(huán)相扣， 逐

10、步深入。表達(dá)了作者對黃河的熱愛與贊美之情。同逐步深入。表達(dá)了作者對黃河的熱愛與贊美之情。同 時，這種間隔反復(fù)也形成了一種回環(huán)往復(fù)的音韻美，時，這種間隔反復(fù)也形成了一種回環(huán)往復(fù)的音韻美， 增強了詩歌的氣勢與情感。增強了詩歌的氣勢與情感。 3. 3.如何理解黃河是如何理解黃河是“中華民族的搖籃中華民族的搖籃”，是，是“民族的民族的 屏障屏障”？ 把黃河比喻為把黃河比喻為“中華民族的搖籃中華民族的搖籃”，形象地說明了黃，形象地說明了黃 河是中華民族的發(fā)祥地，河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、 壯大壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為，黃河哺育

11、滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民民 族的屏障族的屏障”，則表明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起，則表明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起 著著保衛(wèi)保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅強精神，足以成為民族精神上作用，黃河的偉大堅強精神，足以成為民族精神上 的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。 4.如何理解如何理解“向南北兩岸向南北兩岸/ / 伸出千萬條鐵的臂膀伸出千萬條鐵的臂膀” 這句話？這句話？ 運用比喻的修辭手法，把黃河的無數(shù)支流比運用比喻的修辭手法，把黃河的無數(shù)支流比 作黃河主流這一作黃河主流這一“巨人巨人”軀干的軀干的“千萬條鐵的臂千萬條鐵的臂 膀膀”，表

12、明了黃河流域的寬廣。同時，聯(lián)系上句，表明了黃河流域的寬廣。同時，聯(lián)系上句 “一瀉萬丈，浩浩蕩蕩一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，也體現(xiàn)了黃河氣勢磅，也體現(xiàn)了黃河氣勢磅 礴、勢不可擋的力量。礴、勢不可擋的力量。 5.作者多次采用第二人稱作者多次采用第二人稱“你你”，有何表達(dá)效果？，有何表達(dá)效果？ 作者采用第二人稱，面對黃河直抒胸臆，作者采用第二人稱，面對黃河直抒胸臆， 情感更為直接、強烈，使讀者深受其熾熱之情情感更為直接、強烈，使讀者深受其熾熱之情 的感染。的感染。 6. 6.如何把握如何把握黃河頌黃河頌語言上的特點？語言上的特點？ 語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁

13、的 風(fēng)格。詩歌節(jié)奏感強，以短句為主兼以長句，自風(fēng)格。詩歌節(jié)奏感強，以短句為主兼以長句，自 由奔放而錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，由奔放而錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻， 形成自然的韻律。形成自然的韻律。 1.結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首詩的主題是結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首詩的主題是 什么什么? 借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒 女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的 精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。 合作探究 2. 今天學(xué)這首詩有什么現(xiàn)實意義？今天學(xué)這首詩有什么現(xiàn)實意義？ 在漫長的

14、歷史歲月里，偉大的黃河哺育了在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河哺育了 中華民族，英雄的兒女維護了祖國尊嚴(yán)，我們中華民族，英雄的兒女維護了祖國尊嚴(yán)，我們 為民族自豪、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜為民族自豪、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜 樣，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國樣，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國 之林而貢獻自己的力量。之林而貢獻自己的力量。 1.1.巧用修辭，氣勢磅礴。巧用修辭，氣勢磅礴。 2.2.節(jié)奏鮮明，韻律和諧。節(jié)奏鮮明，韻律和諧。 3.3.感情強烈，風(fēng)格豪邁。感情強烈，風(fēng)格豪邁。 寫作特色 1. 1.今天的黃河，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，今天的黃河，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞， 現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴(yán)重的生態(tài)危機，設(shè)現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴(yán)重的生態(tài)危機，設(shè) 計一則公益廣告或是廣告詞，呼吁人們保護計一則公益廣告或是廣告詞，呼吁人們保護 母親河。母親河。 拓展延伸 2 2. .搜集有關(guān)黃河的詩句搜集有關(guān)黃河的詩句 君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見，黃河之水天上來，奔流到海不