(完整版)小學(xué)班級(jí)開(kāi)展主題中隊(duì)會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐研究

1、附件2學(xué)科分類 C3甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2017年度課題申請(qǐng)匿名評(píng)審書(shū)課題名稱小學(xué)班級(jí)開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐研究課題完成期限兩年填表日期 2017 年4 月28日此評(píng)審書(shū)供匿名評(píng)審使用，填寫(xiě)中不得出現(xiàn)負(fù)責(zé)人和課題組成員姓 名、單位名稱等個(gè)人資料。（未匿名者，不進(jìn)入評(píng)審程序）i負(fù)責(zé)人及研究人員情況課題名稱小學(xué)班級(jí)開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐研究學(xué)科分類教育管理課題負(fù)責(zé)人基本情況性別男民族漢出生年月1981.9最后學(xué)歷本科專業(yè)職稱一級(jí)教師行政職務(wù)研究專長(zhǎng)主 要 參 加 者序號(hào)性別出生年月職稱學(xué)歷研究專長(zhǎng)1男1980.10一級(jí)教師本科班級(jí)管理、德育教育2女1981.10一級(jí)教師本科班級(jí)管理、德育教育3女

2、1990.6一級(jí)教師本科班級(jí)管理、德育教育預(yù)期的主要研究成果研究報(bào)告論文A專著E譯著 C研究報(bào)告 D論文E實(shí)驗(yàn)報(bào)告F工具書(shū)G電腦軟件H其他預(yù)計(jì)完成時(shí)間2017 年4月28 日 2019年5月15日、負(fù)責(zé)人及課題組成員近三年來(lái)取得的教育科學(xué)研究成果6成果名稱成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間對(duì)德育教育的幾點(diǎn)思考論文甘肅教育2014.7轉(zhuǎn)變教風(fēng)以人為本關(guān)愛(ài)學(xué)生論文中小學(xué)教育2015.6淺談班主任的專業(yè)素養(yǎng)論文吉林教育2016.1參與式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)例談?wù)撐恼n程教育研究2016.6三、預(yù)期研究成果主要階段性成果（限報(bào)3項(xiàng)）序 號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式12017.72018.5r小

3、學(xué)班級(jí)主題中隊(duì)會(huì)活動(dòng)案例活動(dòng)案例22017.12018.5優(yōu)秀班級(jí)主題中隊(duì)會(huì)活動(dòng)實(shí)錄錄像課32018.8-2019.3小學(xué)班級(jí)主題中隊(duì)會(huì)活動(dòng)研究的相關(guān)論文研究論文最終研 究成果（限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和系列研究論文 ）序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式12018.9小學(xué)班級(jí)開(kāi)展主題中隊(duì)會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐研究研究報(bào)告22019.4小學(xué)班級(jí)開(kāi)展主題中隊(duì)會(huì)活動(dòng)研究的相關(guān)論文系列研究論文四、 課題設(shè)計(jì)論證（限2000字內(nèi)）1本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；2、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）核心概念的界

4、定小學(xué)班級(jí)開(kāi)展的主題班隊(duì)會(huì)是小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育、品德教育的主陣地， 主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育、習(xí)慣培養(yǎng)的活動(dòng)形式。課題中所提到的班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng) 主要是區(qū)別于班級(jí)日?；顒?dòng)而言的，目前的班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)主要以班級(jí)每周的班會(huì)或 隊(duì)會(huì)活動(dòng)課為平臺(tái)而開(kāi)展。班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)是指一定階段內(nèi)，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，以學(xué) 生為主體、教師適當(dāng)指導(dǎo)開(kāi)展的，以解決學(xué)生發(fā)展問(wèn)題及提升發(fā)展需要為目標(biāo)，有主題、 有計(jì)劃的，包括從主題制定、內(nèi)容策劃、活動(dòng)實(shí)施及評(píng)價(jià)等全過(guò)程而言的班級(jí)活動(dòng)。（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)本人檢索到的文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，不同的研究者從各自角度對(duì)班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)進(jìn)行了論 述，特別是李偉勝教授與馮衛(wèi)東

5、老師的研究觀點(diǎn)比較有代表性。華東師范大學(xué)的李偉勝教 授在建設(shè)“民主型班級(jí)”的理論與實(shí)踐研究中表明，逐步改進(jìn)班級(jí)活動(dòng)，可有效提升班級(jí) 管理境界和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量。江蘇省特級(jí)教師馮衛(wèi)東老師針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)的主題班隊(duì)會(huì)課，提出班隊(duì)會(huì)課要符合實(shí)際情況，追求理想狀態(tài)，尊重內(nèi)在邏輯。尤其值得關(guān)注的是，我們 的教育對(duì)象是兒童，教育定位是培養(yǎng)身心健康、和諧發(fā)展而又普通平常的兒童。 綜上所述，目前對(duì)于“小學(xué)班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)”的研究文獻(xiàn)，其中關(guān)于班級(jí)主題班隊(duì)會(huì) 活動(dòng)的意義和作用，概念和特點(diǎn)，價(jià)值取向，活動(dòng)原則以及活動(dòng)主題選材等理論方面的論 述較多，但是對(duì)于一線的班主任來(lái)說(shuō)，可模仿、可借鑒、操作性較強(qiáng)的方法策略較少。因

6、 此，本文嘗試從一線德育工作者及班主任的視角出發(fā)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，與教師的 訪談?wù){(diào)查以及結(jié)合自己多年的班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)，探索促進(jìn)班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活 動(dòng)開(kāi)展有效性的因素以及學(xué)生參與的主動(dòng)性與教師指導(dǎo)的主導(dǎo)性之間的關(guān)系。同時(shí)，選擇 班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)實(shí)踐研究中的典型案例進(jìn)行分析，對(duì)目前所存在的問(wèn)題提出可操作性 的建議和對(duì)策。在一定程度上，使得班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展既不會(huì)讓班主任感到有過(guò) 多的負(fù)擔(dān)，又能夠提高班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的有效性，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（三）選題的意義及研究?jī)r(jià)值1選題的意義（1） 深化對(duì)小學(xué)班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展方面的理論研究，進(jìn)一步明確活動(dòng)開(kāi)展對(duì)于學(xué)生 全面發(fā)展和

7、班級(jí)管理的重要意義，探索促進(jìn)班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展有效性的因素以及學(xué)生參與的主動(dòng)性與教師指導(dǎo)的主導(dǎo)性之間的關(guān)系。（2）通過(guò)有效開(kāi)展班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于豐富學(xué)生生活，開(kāi)闊 學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，增進(jìn)學(xué)生交往。其次，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)掘他們 的心理潛能。（3 ）有效開(kāi)展班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，有助于提升班級(jí)管理工作的效率，有利于班級(jí)凝聚力 的提高，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我教育能力。（4）本研究可為班主任的班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展提供一些方法策略上的借鑒作用。2研究?jī)r(jià)值（1 ）通過(guò)調(diào)查，了解目前A小學(xué)班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。（2）針對(duì)所存在的問(wèn)題在班級(jí)主

8、題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展中進(jìn)行實(shí)踐探索，不斷改進(jìn)，提出合理 性的建議和對(duì)策。（3） 探索班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展既不會(huì)讓班主任感到有過(guò)多負(fù)擔(dān)，又能夠提高活動(dòng)開(kāi)展的有效性方法。（四）研究目標(biāo)1. 調(diào)查了解目前小學(xué)班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。2. 針對(duì)所存在的問(wèn)題在班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展中進(jìn)行實(shí)踐探索，不斷改進(jìn)，提出合理性 的建議和對(duì)策。（五）研究?jī)?nèi)容1 調(diào)查了解小學(xué)班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。2. 與班主任的訪談，進(jìn)一步了解現(xiàn)階段小學(xué)班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的困難和困惑。3 探索提高班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展的有效性的方式方法，并提出建議與對(duì)策。（六）研究思路研究過(guò)程中通過(guò)對(duì)

9、相關(guān)理論的學(xué)習(xí)、資料的收集整理，獲取對(duì)研究課題的初步認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，輔以班主任的訪談，了解xxx小學(xué)班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀和問(wèn)題。針對(duì)存在的問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，并從中選擇幾次有代表 性的班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)作為典型案例進(jìn)行分析。最后在歸納、總結(jié)、整理、分析的基礎(chǔ) 上，提出可行性的建議和對(duì)策，完成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和研究報(bào)告撰寫(xiě)。（七）研究方法1. 問(wèn)卷調(diào)查法本研究計(jì)劃通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)蘭州市xxx小學(xué)五六年級(jí)開(kāi)展班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)開(kāi)展班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。2. 訪談法本研究計(jì)劃通過(guò)與所調(diào)查班級(jí)的班主任進(jìn)行訪談，主要了解小學(xué)開(kāi)

10、展班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng) 中存在的困難、困惑及工作經(jīng)驗(yàn)。3. 案例分析法選擇班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展中的幾次典型案例，從主題選擇、內(nèi)容策劃、實(shí)施過(guò)程及活 動(dòng)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，探索學(xué)生參與的主動(dòng)性與教師指導(dǎo)的主導(dǎo)性之間的關(guān)系，提煉開(kāi)展班級(jí) 主題活動(dòng)有效性的方法和策略。（八）技術(shù)路線1相關(guān)理論的學(xué)習(xí)；學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的編制、發(fā)放、收集、整理；教師訪談2分析班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀3設(shè)計(jì)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案4實(shí)施主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案5收集開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的資料信息6典型案例分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)研究報(bào)告（九）實(shí)施步驟：1. 申報(bào)階段（2017年3月4月）：選題，制定研究方案，申報(bào)課題。2 .準(zhǔn)備階段（2017年5月

11、8月）：制定研究計(jì)劃，搜集閱讀參考文獻(xiàn)，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)卷調(diào) 查和訪談。3. 實(shí)施階段（2017年9月一2018年6月）：分析現(xiàn)狀和問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)主題班 隊(duì)會(huì)活動(dòng)，反思總結(jié)。同時(shí)，撰寫(xiě)研究論文。4. 總結(jié)階段（2018年7月9月）：收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、 提煉、總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告?？闪砑禹?yè)五、完成課題的可行性分析（限1500字內(nèi)）1、 已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10 項(xiàng)）；2、 主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；3、 完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究

12、時(shí)間及所在單位條件等）。（一）已取得相關(guān)研究成果：課題負(fù)責(zé)人曾于 2014年7月在甘肅教育發(fā)表論文對(duì)德育工作的幾點(diǎn)思考，2015年11月發(fā)表論文轉(zhuǎn)變教風(fēng)以人為本 關(guān)愛(ài)學(xué)生收錄于中小學(xué)教育，2016.2年，撰寫(xiě)的論文淺析班主任的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)表于吉林教育；2016.6撰寫(xiě)論文參與式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)例談發(fā)表于課程教育研究。（二）主要參考文獻(xiàn)：丁如許班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展舉要J 思想理論教育，2010（6）.丁如許.打造魅力班會(huì)課M.上海：華東師范大學(xué)出版社，2011 馮衛(wèi)東 一語(yǔ)天然萬(wàn)古新一一對(duì)當(dāng)前中小學(xué)主題班會(huì)課的批判與思考J.班主任之友，2011（3）.馮衛(wèi)東今天，我們?cè)摻o“孩子們”怎樣的班會(huì)課J.班主

13、任之友，2011（4）.李偉勝班級(jí)管理新探索：建設(shè)新型班級(jí)M 天津：天津教育出版社，2006.劉令軍班會(huì)，幫助學(xué)生真實(shí)地成長(zhǎng) J.班主任之友，2011（4）.劉煜民當(dāng)前小學(xué)主題班會(huì)存在的誤區(qū)及對(duì)策研究J 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1） 徐中鋒.班級(jí)活動(dòng)中班主任導(dǎo)向的誤區(qū)及其糾正J.教學(xué)與管理，2007（6） （三）主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗(yàn)：負(fù)責(zé)人擔(dān)任學(xué)校語(yǔ)文、品德課程兼任班主任工作，教齡15年，有15年的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作經(jīng)歷。對(duì)班級(jí)管理，特別是班級(jí)主題活動(dòng)的開(kāi)展有一定的研究思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。兩次被評(píng) 為城關(guān)區(qū)優(yōu)秀教師、一次被評(píng)為城關(guān)區(qū)優(yōu)秀班主任、多次被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班

14、主任、所 帶班級(jí)被評(píng)為優(yōu)秀班集體。兩位參加者擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作，教齡15年，長(zhǎng)期擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作。其中一位 2015年已取得教育碩士學(xué)位，研究方向?yàn)榻逃芾?，?duì)于教學(xué)研究進(jìn)行過(guò) 專業(yè)的學(xué)習(xí)。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)及教學(xué)管理潛心鉆研，多篇論文及案例發(fā)表。另一位參與者漢語(yǔ) 言文學(xué)本科畢業(yè)，目前擔(dān)任學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作，教齡4年。工作認(rèn)真踏實(shí)，應(yīng)得學(xué)校和同事的認(rèn)可，2015年被評(píng)為城關(guān)區(qū)優(yōu)秀班主任。對(duì)于班級(jí)管理、班級(jí)主題活動(dòng)積累了許多第一手 的資料，對(duì)此有自己的認(rèn)識(shí)和思考。課題組成員都較年輕，有充沛的精力參與課題研究。成員都 長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)科教學(xué)兼班主任工作，對(duì)于課題研究?jī)?nèi)容有第一手的資料和經(jīng)驗(yàn)。其中三人教齡達(dá)到 15年，而且一人有過(guò)教育碩士專業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，對(duì)于課題研究較為專業(yè)。（四）完成課題的保障條件：1. 課題組成員曾經(jīng)或目前仍然在擔(dān)任班主任工作，對(duì)于班級(jí)主題活動(dòng)非常熟悉