小學《生命因成長而美麗》-校本課程總結(jié)

1、小學生命因成長而美麗- 校本課程總結(jié)校本課程的開發(fā)是一個以學校為基地，學校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究，校本課程工作總結(jié)。一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學生走進生活、走進社會，實現(xiàn)了學校的課程創(chuàng)新。生命教育的課程實施應(yīng)著眼于每一個學生全面地、真實地發(fā)展。因而，生命教育課程應(yīng)當為必修課程。但是，與其他必修課一樣，僅僅開設(shè)必修課仍不能滿足二附中學生群體對生命教育的需求，因此，二附中對生命教育課程化確立了明確的目標通過兩年左右的時間，使生命教育形成學科教學與專題教學結(jié)合、課程形式多

2、樣、成層次化分布的完整課程體系；并完成與生命教育校本課程同步的生命教育課程的評價體系。一、校本課程開發(fā)的背景原認為生命話題離小學生比較遠，他們畢竟年齡小，天真，充滿童真、童趣。而近年來，有個別孩子的極端現(xiàn)象，也實在讓人痛心。作為教育工作者，很有必要對學生進行生命教育，通過人的生命、生存教育，使孩子們了解不僅要學習如何考試，如何升學，還要學習如何與人共處，如何安全地生存，如何快樂地生活，如何感恩，如何擔當責任，如何邁向生命的充實和幸福等。通過生命教育課程的開展，在有意義的校園活動中，一起感悟到生命的內(nèi)涵，感受到生命的價值與美麗、快樂，幸福地成長。第 1 頁生命教育的開展不是單一存在的，我校一直在

3、堅持不懈地開展學生養(yǎng)成習慣教育、感恩教育等系列主題活動，從中收到了良好的效果。此次生命教育的提出，不僅包含了這些，還要從更廣、更深處發(fā)展，從生命教育內(nèi)容出發(fā)，從生命對生命的關(guān)系出發(fā)，從思想道德教育層面出發(fā)，從價值追求角度出發(fā)，從生命發(fā)展過程出發(fā)，通過生命教育幫助學生建立適切的人生觀、指導學生認識生命、熱愛生命、敬畏生命、追求生命意義、實現(xiàn)生命價值。二、校本課程開發(fā)的意義人人都擁有生命，但不是每個人都能珍惜生命，懂得欣賞生命的多姿，發(fā)現(xiàn)生命的意義和價值，享受生命的快樂和幸福。作為教育工作者，很有必要對學生進行生命教育，通過人的生命、生存教育，使孩子們了解不僅要學習如何考試，如何升學，還要學習如何

4、與人共處，如何安全地生存，如何快樂地生活，如何感恩，如何擔當責任，如何邁向生命的充實和幸福等。通過生命教育課程的開展，在有意義的校園活動中，一起感悟到生命的內(nèi)涵，感受到生命的價值與美麗、快樂，幸福地成長。三、校本課程開發(fā)的目標1、通過人的生命、生存教育，使孩子們了解不僅要學習如何考試，如何升學，還要學習如何與人共處，如何安全地生存，如何快樂地生活，如何感恩，如何擔當責任，如何養(yǎng)成良好的習慣，如何邁向生命的充實和幸福。2、從眾多名家名作中選出有一定故事性、啟發(fā)性、代表性的教育美文，從而使學生感悟生命。第 2 頁3、朗讀生命詩文，與大中隊活動、校本課程連接，學會欣賞生命。4、教育孩子們珍愛生命、敬

5、畏生命、感恩生命，保護生命、發(fā)展生命、享受生命、善待生命。四、校本課程實施情況充分發(fā)揮學校教育的主渠道、主陣地作用，有機滲透到各學科、各個環(huán)節(jié)、各個方面，一方面要加強學科教學，以學科滲透為主，在課堂領(lǐng)域落實生命教育的內(nèi)容。另一方面要利用課內(nèi)外相結(jié)合的方式開展形式多樣的專題教育。還要堅持以實踐體驗為主，開展豐富多彩的課外活動。更要充分利用各種社會資源，重視營造學校、家庭和社會的和諧人際環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。（一）學科教學要將生命教育作為學校思想品德的重要內(nèi)容，與小學的品德與生活、品德與社會課有機結(jié)合?？茖W、體育以及其他學科都要滲透生命教育的內(nèi)容，要在這些學科的教學中增強生命教育意識，挖掘顯性

6、和隱含的生命教育內(nèi)容。（二）專題教育生命教育要充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。課時安排講授內(nèi)容第 1 課時認識身體，認識生命第 2 課時生命在于運動第 3 課時生命與自然第 4 課時珍愛生命，健康發(fā)展第 5 課時身體是夢想的翅膀第 6 課時順境與逆境第 7 課時提高安全意識，奏響生命之歌第 8 課時與人為善，揚起生命之帆第 9 課時欣賞生命、熱愛生第 3 頁命、敬畏生命第 10 課時閱讀讓生命更燦爛第 11 課時如何閱讀一本書第 12 課時閱讀明理成長第 13 課時種一棵感恩樹在心里第 14 課時我愛我家第 15

7、課時感謝你，感謝我，感謝他第 16 課時生命因感恩更精彩五、校本課程實施的原則開展生命教育必須堅持“以人為本”，注重科學性和人文性的統(tǒng)一，強調(diào)促進學生認知、體驗、實踐相結(jié)合。既要對學生進行科學知識的傳授，讓學生理解生命教育的內(nèi)涵，又要引導學生貼近生活，體驗生活，使學生豐富人生經(jīng)歷，獲得生命體驗，擁有健康人生。既要通過教師的傳授接受教育，通過家長、社區(qū)、等機構(gòu)的幫助使生命教育的內(nèi)容化為學生的自覺行動，引導學生注重自救、自律和自我教育。依據(jù)小學生身心發(fā)展基本規(guī)律，選擇貼近學生生活和實際，與學生成長、發(fā)展、學習、交往密切聯(lián)系的內(nèi)容進行科學組織與編排，既要有利于學生學習接受，又要方便教育教學，不增加學生負擔。發(fā)揮學校教育的積極引導作用，積極開發(fā)利用家庭和社會的教育資源。在學校課程教學結(jié)合實踐活動等方面落實生命教育。六、對校本課程的思考經(jīng)過兩年的生命教育校本課程開發(fā)與實施，我們感覺到，根據(jù)學生的興趣、開展以以生命教育為主題的各類活動，在整個校本課程的實施中，起著很好的指引和輻射作用。同時，以校本課程為載體，全方位、多渠道的實施生命教育，實現(xiàn)了理論與實踐的相互統(tǒng)一、學科教學與專題教育的有機結(jié)合，使得我校的生命教育的有效性大大提高，學生的生命質(zhì)量得到很大改善。但是，我們