靈活點評你我他 社會課堂開鮮花

1、 靈活點評你我他 品社課堂開鮮花 品德與社會是一門新興的小學德育課程，旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展。它是學校公民教育的核心。如何創(chuàng)建生動、幽默、生活化的課堂，做到“潤物無聲”，從而提高德育的實效性，這是值得我們認真思考的問題，也是擺在我們每位品德與社會教師面前一個亟待解決的問題。經(jīng)過幾年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)：課堂教學評價對教學活動起著重要的導向和激勵作用。通過評價，能讓學生品嘗成功的愉悅，增強學習信心，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，促進他們潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。下面我就談談自己在品德與社會課堂上利用課堂評價，促進學生發(fā)展的一些做法。學生的基礎(chǔ)各有差異，課堂上如果我們教師只用“一把尺

2、”去衡量所有學生的話，那么基礎(chǔ)好的學生用不著怎樣思考就能回答“好”，他們就會變得浮躁起來；中等生可以達到老師的基本要求，卻得不到更好地發(fā)展；學困生卻因總是得不到老師的肯定，而對課堂產(chǎn)生了厭抑之心。這樣打擊了學生學習的積極性，課堂也顯得索然無味、死氣沉沉。針對這種情況，在課堂上我盡量去尋找和發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，從不同角度對學生作出不同層次的評價。例如，在執(zhí)教不一樣的你我他一課時，我設計了讓學生根據(jù)自己的特點為自己編歌謠這一環(huán)節(jié)。一位學優(yōu)生是這樣為自己創(chuàng)作的“我是班級小英豪，數(shù)學計算勤思考，語文分析本領(lǐng)高，英語單詞記得牢。其他學科不扔掉，門門學得呱呱叫?！蔽矣每隙ǖ哪抗饪粗蟊薏咚f：“我們現(xiàn)在看

3、到的是一個全面發(fā)展的你，希望將來看到的是一個不斷提升的你”。有一中等生創(chuàng)作的歌謠很有趣“我的長相不算好，頑皮可愛嘴巴巧。能說能演又勤勞，節(jié)節(jié)發(fā)言少不了”。我鼓勵他說：“聽到掌聲了嗎，你在同學們心目中的位置有多重要，你在班級中的作用是不可替代的，你是同學們歡樂的源泉”。有一學困生膽怯地說出了自己的歌謠“我是場上小劉翔，快步如飛美名揚。學習方面想加強，同學快來幫幫忙?！蔽腋吲d地表揚他說：“聽，對自己多了解，還要不斷充實自己，提高自己，完善自己，相信你會成功的！其實發(fā)現(xiàn)自己的不足，正是進步的開端，這樣的你更可愛?！边@樣使每個學生都能在課堂學習中找到自己的位置，對上課產(chǎn)生了興趣，拉近了師生間的距離，拓

4、寬了雙向交流，從生生到師生，讓學生在一個心情舒暢、樂觀開朗的情緒中交流，學的輕松、學的主動。課堂標準指出：在評價學生學習時，應讓學生開展自評和互評。在課堂上我不斷鼓勵學生參與到評價中，把評價的主動權(quán)交還給學生，讓學生學會自我評價。其中我認為比較卓有成效的是“兩分鐘小結(jié)活動”。它主要讓學生以筆答的方式對自己的學習狀況進行總結(jié)。是對學生進行關(guān)注自我、認識自我、欣賞自我、評價自我能力的一種訓練，讓學生在自悟、自得的基礎(chǔ)上感受成長的快樂。我設計的表格也獨具特色深受學生的喜愛。我學習 我快樂 我進步 我成長收獲知識真美妙提高能力展風貌愛參與樂展示善合作能表演學習方法有高招興趣話題我介紹通過小結(jié)，學生看到

5、了自己的進步，激發(fā)了學習的動機，在課堂上已經(jīng)自覺地運用多種形式如小品、歌謠、歌曲、三句半等進行匯報交流。目前相當一部分學生資料成冊，“小藝術(shù)家”不斷涌現(xiàn)。愛思考、樂發(fā)言、善交流、肯鉆研的風氣已走進課堂，學生內(nèi)心的熱情之花正悄悄綻放。另外，鼓勵學生之間互相評價，使其學會互相交流、學習。每個學生在學習過程中都有自己獨特的想法。例如小組合作學習，就是他們交流想法、開展互評的最好時機。在合作學習前，我先讓學生自己思考，然后在開展小組學習，并規(guī)定：“在組里每個人都要先說說自己的想法，其他同學都要提出看法給與評價，不對的要指出，不懂的要虛心請教”。經(jīng)過一段時間的訓練，同學間都能大膽地對別人的看法進行評價，

6、在交流時，我常常會聽到學生們說：“你的資料找得真棒，如果你的匯報方式能新穎些就更好了”?！澳憬榻B得真精彩”。“我們小組某某同學的知識最豐富”這樣，學生在相互交流、相互評價的過程中學會傾聽、學會賞識，也培養(yǎng)了團結(jié)合作意識。課堂上的自評、互評，把知識的課堂逐漸變成了快樂的課堂、人文的課堂、發(fā)展的課堂。三、評價語言要藝術(shù) 學生自信又進步德國教育家第斯多惠說過“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此我們教師的評價語要做到“準確得體、親切自然、生動豐富、啟迪激勵”。在講授多種多樣的通信方式一課時，學生分為四小組要用不同的形式來贊通信，唱歌小組表演完畢后，我對小組長進行了采訪，然后說：

7、“看來你們的成功離不開小組成員的通力合作，你們可真是一個團結(jié)友愛的小集體”。小品小組演得很精彩，我這樣稱贊他們“你們惟妙惟肖的表演，閃爍著集體智慧的光芒，你們的表演不矯揉、不造作，令人感到冰凍三尺，非一日之寒我們還不快為這個樂展示、善表演的小集體鼓掌！”快板三句半小組剛演完，我就趕快走上前去贊許地說：“你們每節(jié)課都打快板、表演三句半已經(jīng)形成了自己的風格，你們可真是一個獨具特色的小集體呀！相聲小組演得有汁有味，我是這樣評價他們的：“感謝你們給我們帶來了歡笑，讓我們在笑聲中得到知識、受到感悟，你們真是一個幽默詼諧的小集體！”正是靈活利用藝術(shù)化的評價語言，我的課堂上學生們積極開拓視野、學習榜樣、發(fā)揚

8、優(yōu)勢、取長補短、自我激勵，他們正不斷進步和成長。四、延時評價效果好 激發(fā)學生去創(chuàng)造偉大的心理學家布魯納指出：延時評價可以使學生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生創(chuàng)造性的見解。在教學中，我對學生正在討論的問題，不立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情動作和語言，激發(fā)學生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，我只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到一定的程度，我才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。如學習交通與我們的生活一 課時，學生知道了交通促進了人們的交流，我進而又問“結(jié)合我們的生活體驗，交通還能為人們做什么？”學生紛紛說出自己的想法（1）交通方便了，我們內(nèi)地人也能吃上海鮮了。（2）我發(fā)現(xiàn)家中用的東西很多都是外地產(chǎn)品。（3）我們穿的衣服很多也是外地做的每當學生說出一種辦法，我沒做任何評判，只是微微點點頭，鼓勵他們繼續(xù)說下去。最后師生達成共識：交通不僅為我們帶來所需要的物品而且也為我們提供了更多的選擇?？傊n堂評價作為教學活動中一項重要環(huán)節(jié)，它貫穿于課堂教學的始終，靈活地運用課堂評價好比“春雨”“潤物”，能使“教”與“學”地雙邊活動達到和諧統(tǒng)一，可以使孩子重拾自信，也可以使課堂教學峰回路轉(zhuǎn)、高潮迭起，使課堂充滿生機。我還將常