2016年中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課工作計(jì)劃范文

1、2016 年中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課工作計(jì)劃范文一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） ，適應(yīng) 學(xué)生個(gè)性發(fā)展和社會(huì)需要， 以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)， 以 實(shí)踐、 創(chuàng)新、發(fā)展 為主線，更有效地提升素質(zhì)教育的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生盡早 地通過(guò)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)在觀察中思考，實(shí)踐中體驗(yàn)，探究中 創(chuàng)新，拓展知識(shí)和技能，鍛煉、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、自 主實(shí)踐能力、 正確對(duì)待挫折和克服困難的能力， 激發(fā)和養(yǎng)成艱苦奮斗、 創(chuàng)新探索、勇于拼搏、不斷進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)合作的精神，讓他們有機(jī)會(huì)去 探索實(shí)際問(wèn)題、參與實(shí)際生活，成為一個(gè)有素養(yǎng)、有能力的現(xiàn)代中學(xué) 生。二、課程實(shí)施的原則 1.主題性原則傳統(tǒng)的課程類

2、型既包含有知識(shí)， 又包含有經(jīng)驗(yàn)，并按照知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組織和設(shè)計(jì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程盡管也包含有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但它是以知識(shí)和經(jīng) 驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)主題為中心進(jìn)行組織，以問(wèn)題的形式來(lái)呈現(xiàn)，通過(guò)活動(dòng)的方 式來(lái)實(shí)施的。因此，它既不是單純的學(xué)科課程，也不是活動(dòng)課程，而是綜合了 各種課程優(yōu)點(diǎn)達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的，以主題性為主要特征的課程。2. 生活性原則長(zhǎng)期以來(lái)， 受理想教育思想的影響， 學(xué)校教育將人類 迫切要求解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與人類生活的課題置之度外，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生 缺乏起碼的社會(huì)生活常識(shí)。正因?yàn)槿绱?，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要著力解決這一問(wèn)題，促使學(xué)校教育理論與實(shí)際的結(jié)合，未來(lái)與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)o而達(dá)到這一目的的有效途徑之一，在于

3、教學(xué)內(nèi)容的選擇上避免學(xué) 術(shù)性、學(xué)問(wèn)化，多選取與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容，如家庭、環(huán)境、 健康、交通、文化、城市建設(shè)等問(wèn)題。3. 開(kāi)放性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題的綜合， 決定了其教學(xué)組織形 式在時(shí)間、空間上應(yīng)該是開(kāi)放的，而非限制于教室和課堂 45 分鐘，教 師應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谛问蕉鄻?、豐富多彩的 實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。4. 全面性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的教育， 既 要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，也要內(nèi)化個(gè)體的心理因素，發(fā)展他們的非認(rèn) 知系統(tǒng)。所以，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要關(guān)注知識(shí)、能力，而且要關(guān)注 學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，關(guān)注態(tài)度、情感和價(jià)值觀，促

4、進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、課程的實(shí)施 （一）目標(biāo)知識(shí)層面：通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐和探究，豐 富自身的知識(shí)積累。能力層面：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決 問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐 能力；培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀層面：激發(fā)學(xué)生實(shí)踐、探索的興趣；培養(yǎng)學(xué) 生求真務(wù)實(shí)，大膽質(zhì)疑，勇于開(kāi)拓的學(xué)習(xí)情操，構(gòu)建學(xué)生艱苦奮斗、 創(chuàng)新探索、勇于拼搏、不斷進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)合作的精神。（二）內(nèi)容指向綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的確定， 應(yīng)考慮到以下幾個(gè)方 面：第一，關(guān)于自然、社會(huì)和人的知識(shí)以及相關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn)；第二， 旨在培養(yǎng)和提高綜合能力的經(jīng)驗(yàn)和素材；第三，在整體背景和視野中 形成的態(tài)度與情感。根據(jù)上述原則，我們?cè)趯で笕说陌l(fā)展的前提下，從文化領(lǐng)域的全 面性和均衡性角度考慮，認(rèn)為我校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容應(yīng)包 括：（1）發(fā)展思維能力； （2）培養(yǎng)讀書(shū)的興趣和讀書(shū)習(xí)慣； （3）認(rèn)識(shí) 社會(huì)問(wèn)題； （4）發(fā)展想象力和鑒賞能力； （ 5）從事勞動(dòng)與技術(shù)活動(dòng)； （6）搜集信息；（7）促