（精編）《幼兒禮儀教育的實(shí)踐與研究》最終報(bào)告

1、幼兒禮儀教育的實(shí)踐與研究最終報(bào)告上杭縣城西幼兒園實(shí)驗(yàn)組文摘要：繼承禮儀是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要，培養(yǎng)禮儀是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，開展禮儀啟蒙教育是推進(jìn)兒童素質(zhì)教育的需要。開展禮儀教育，要優(yōu)化教育環(huán)境，營(yíng)造文明禮貌的良好氛圍；注意言行舉止，樹立文明禮貌行為的榜樣；滲透教學(xué)，豐富禮儀認(rèn)知；開展實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化禮儀素質(zhì)；家庭互動(dòng)教育，培養(yǎng)孩子文明禮貌的良好行為習(xí)慣。通過開展多種形式的禮儀教育，讓孩子在學(xué)習(xí)生活的過程中體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自己，樹立自信，促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展；促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的不斷提高，使幼兒園及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況，提高教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)前教育課程的不斷發(fā)展和完善。

2、關(guān)鍵詞：幼兒教育，教育策略，禮儀行為該項(xiàng)目于XX年9月申報(bào)，11月經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，開始實(shí)施。項(xiàng)目于XX年11月完成，項(xiàng)目三年實(shí)驗(yàn)研究順利完成。三年來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，我園積極開展兒童文明禮儀教育，課題組教師通力合作，扎實(shí)研究，深入推進(jìn)，取得了顯著的研究成果，形成了具有我園特色的系統(tǒng)化、規(guī)范化的禮儀教育，受到家長(zhǎng)和各界人士的好評(píng)。一、課題背景自古以來，中國(guó)被稱為“禮儀之邦，文明古國(guó)”。禮儀文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從最初的起源到保守禮儀的形成、創(chuàng)新和衰落，再到現(xiàn)代禮儀的形成和發(fā)展，經(jīng)歷了一個(gè)從無到有、從低到高、從零散到完整的漸進(jìn)過程，形成了現(xiàn)在的中國(guó)禮儀。在中國(guó)教育史上，統(tǒng)治者、思想家、教育家都非

3、常重視幼兒禮儀教育。充分發(fā)揮“禮儀”在課程中的主導(dǎo)地位?？鬃右?guī)定弟子要學(xué)習(xí)禮、樂、射、御、書、數(shù)。他指出，“不能不學(xué)禮儀。”禮儀在中國(guó)歷史上沿用多年的四書五經(jīng)中占有重要地位。有學(xué)者認(rèn)為，利用禮儀教育塑造優(yōu)雅公民。有人認(rèn)為：禮儀教育的核心是學(xué)會(huì)尊重，禮儀素質(zhì)集中在人的言談舉止上。禮儀之德是立足于世界的基本要素，是個(gè)體文明的重要體現(xiàn)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。對(duì)兒童進(jìn)行禮儀教育有助于糾正他們的不良行為，對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)和一生的發(fā)展，特別是人格、社會(huì)性和道德素質(zhì)的發(fā)展將起到積極的作用。因此，我們決定以禮儀教育為突破口，開展禮儀教育專題研究，通過這一專題研究，嘗試對(duì)全園兒童進(jìn)行有針對(duì)性的生活禮儀、交流

4、禮儀、學(xué)習(xí)禮儀、公共場(chǎng)所禮儀教育，讓兒童從小養(yǎng)成遵循行為準(zhǔn)則和交流規(guī)范的良好行為習(xí)慣?；谝陨涎芯亢涂紤]，我園于XX年10月申請(qǐng)了幼兒禮儀教育的實(shí)踐與研究市政工程。二、題目定義禮儀是自律和尊重他人的行為準(zhǔn)則，也是對(duì)他人表示尊重和理解的過程和手段。古人云：“不學(xué)禮儀，不能立?！毙率兰o(jì)的孩子是祖國(guó)的未來。學(xué)齡前兒童，可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)文明禮儀習(xí)慣進(jìn)行啟蒙教育的最佳時(shí)機(jī)。亞里士多德說“童年養(yǎng)成的習(xí)慣可以改變一生”。對(duì)兒童進(jìn)行有效的禮儀啟蒙教育將促進(jìn)兒童的發(fā)展目前，教學(xué)理論界對(duì)禮儀教育的研究和實(shí)驗(yàn)已經(jīng)取得了很多成果，也發(fā)表了一些研究論文，但對(duì)兒童禮儀教育的研究和實(shí)驗(yàn)卻很少。認(rèn)真探討這一課題，對(duì)于促進(jìn)兒童

5、的全面發(fā)展、新課程理念下教師的專業(yè)發(fā)展以及兒童禮儀教育的改革與發(fā)展具有重要的理論和實(shí)踐意義。本課題針對(duì)兒童禮儀教育的現(xiàn)狀、兒童禮儀行為的實(shí)際情況和兒童的年齡特點(diǎn)。通過開展幼兒禮儀教育的實(shí)踐與研究研究項(xiàng)目，探索兒童禮儀教育，力求在兒童禮儀教育的實(shí)踐和研究中取得一批研究成果，以促進(jìn)兒童禮儀教育的和諧、全面發(fā)展。三、研究的本質(zhì)(一)研究目標(biāo)1.轉(zhuǎn)變教師觀念，幫助教師樹立正確的教育觀和兒童觀。2.研究適合兒童禮儀教育的目標(biāo)和內(nèi)容，培養(yǎng)不同年齡兒童文明行為習(xí)慣的方式方法，提高教師組織禮儀教育教學(xué)活動(dòng)的能力。3.培養(yǎng)孩子遵循行為準(zhǔn)則和溝通規(guī)范的良好行為習(xí)慣。(二)研究的內(nèi)容1.建立禮儀課程管理制度(建立相

6、關(guān)制度)，確保項(xiàng)目扎實(shí)、有序、有效實(shí)施。2.幼兒園禮儀教育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的適宜性研究。3.組織兒童禮儀教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略研究。4.兒童日常禮儀教育指導(dǎo)策略研究。(三)研究方法1.調(diào)查方法：禮儀教育前，各班老師發(fā)放問卷或利用家訪、入學(xué)接待等機(jī)會(huì)對(duì)孩子的禮儀教育進(jìn)行調(diào)查。2.觀察方法：教師有意識(shí)地觀察孩子的舉止行為習(xí)慣，及時(shí)記錄，并根據(jù)孩子來園、出園、生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲、戶外活動(dòng)的時(shí)間采取有針對(duì)性的教育策略。3.示范法：孩子的老師和家長(zhǎng)成為孩子禮儀教育的楷模，為孩子樹立好榜樣。4.游戲法：在對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育的過程中，教師利用創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景讓孩子身臨其境，在角色游戲、表演游戲中認(rèn)識(shí)禮儀、學(xué)習(xí)

7、禮儀、實(shí)踐禮儀。5.實(shí)踐體驗(yàn)法：幼兒在幼兒園、家庭、公共場(chǎng)所自覺運(yùn)用禮儀知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用禮儀。此外，還運(yùn)用了案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等補(bǔ)充研究。(四)研究原則1、全面整合原則:我園禮儀課題研究與園本課程建設(shè)相結(jié)合,與幼兒園園本文化建設(shè)相結(jié)合;既要繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)保守禮儀教育精髓,又要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育研究效果。2、生活性原則充分體現(xiàn)“生活即教育,在生活中發(fā)展;教育即生活,在發(fā)展中生活”的課程理念。強(qiáng)調(diào)生活中的養(yǎng)成教育,強(qiáng)調(diào)幼兒在禮儀文化氛圍中,自然習(xí)得禮儀習(xí)慣,學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范、提高禮儀素質(zhì)。3、尊重性原則研究過程中,充分尊重幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異;尊重每一個(gè)幼兒、每一個(gè)家庭的文

8、化背景;尊重每一位教師和家長(zhǎng)在教育實(shí)踐中的努力和發(fā)明。4、實(shí)踐性原則第一、教育目標(biāo)“小一點(diǎn)”在為幼兒園的幼兒設(shè)計(jì)禮儀教育活動(dòng)時(shí),要充分尊重小朋友的身心發(fā)展規(guī)律,確定合適的活動(dòng)目標(biāo),切忌貪多(內(nèi)容多)、貪深(幼兒理解困難的禮儀)第二、教育內(nèi)容“近一點(diǎn)”活動(dòng)的內(nèi)容涉及個(gè)人生活、家庭鄰里、幼兒園、社會(huì)等與幼兒生活息息相關(guān)基本禮節(jié),如教育主題活動(dòng):在幼兒園、在家里、在公園、在超市、在游樂場(chǎng)、在醫(yī)院。第三、養(yǎng)成習(xí)慣“實(shí)一點(diǎn)”讓幼兒從用好禮貌基本用語、用好體態(tài)用語等基本禮儀行為開始。5、多元互動(dòng)性原則互動(dòng)是課程實(shí)施、課題研究的基本方法和戰(zhàn)略。強(qiáng)調(diào)教師和家長(zhǎng)一起營(yíng)造文明和諧的禮儀文化氛圍,在與幼兒一起生活中

9、積極地影響幼兒,幼兒在與同伴、環(huán)境、成人良性互動(dòng)中健康生長(zhǎng)。（五）課題研究的步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段（XX年9月XX年12月）：包括課題申報(bào)、課題學(xué)習(xí)、做好課題前測(cè)、制定研究方案等第二階段：實(shí)施研究階段（XX年1月-XX年6月）：組織幼兒開展禮儀教育活動(dòng)，開展禮儀教育課題研討活動(dòng)，收集整理禮儀教育資料，構(gòu)建禮儀園本課程。第三階段：總結(jié)階段（XX年9月-XX年11月）：對(duì)課題成果進(jìn)行總結(jié)、評(píng)估、交流、表彰。四、研究過程（一）加強(qiáng)課題的領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造良好的禮儀教育氛圍1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立課題組織機(jī)構(gòu)我園成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教研副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各級(jí)骨干教師為課題組成員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課題實(shí)施方案

10、。2.廣泛動(dòng)員，加大課題宣傳力度自課題立項(xiàng)以來，我們進(jìn)行了全面動(dòng)員，在全園師生和家長(zhǎng)中廣泛開展宣傳教育，明確文明禮儀教育的重要性、必要性和可行性，形成共識(shí)。形成了幼兒園、家庭、社會(huì)為一體的文明禮儀教育網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到了教育的同步性、一致性和整體性。（二）改善辦園設(shè)施，創(chuàng)設(shè)協(xié)調(diào)的禮儀教育環(huán)境近年來，我們?cè)谫Y金與人手異常困難的情況下，采用自己擠一點(diǎn)，向上級(jí)要一點(diǎn)，對(duì)供貨商和工程隊(duì)欠一點(diǎn)的做法，總投入40余萬元對(duì)園舍進(jìn)行整修和改造，并添置與更新設(shè)施設(shè)備，主要做了以下幾方面的工作：1積極改善辦園條件，為課題的開展提供物質(zhì)保障。（1）外部環(huán)境方面：教學(xué)樓重新刷新了墻面、更換了窗戶、搭建了鐵皮房，操場(chǎng)重新鋪設(shè)地

11、板磚等。（2）設(shè)施設(shè)備方面：幼兒活動(dòng)設(shè)施添置了足夠的桌面玩具、戶外活動(dòng)玩具、區(qū)域游戲材料；教學(xué)活動(dòng)設(shè)施添置了三臺(tái)簡(jiǎn)易多媒體，三臺(tái)電腦，兩架鋼琴。這些教學(xué)設(shè)施的改善，為全面開展課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。2積極營(yíng)造和諧優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境，努力讓校園每一處都成為教育的場(chǎng)所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用，無聲地、靜態(tài)地傳遞著不同場(chǎng)合的文明禮儀知識(shí)，為開展文明禮儀教育提供環(huán)境支撐。（三）狠抓隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的禮儀教育水平要實(shí)施科研興園，更好地做好課題實(shí)驗(yàn)研究工作，必須擁有一支較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，對(duì)課題組成員加強(qiáng)培訓(xùn)，提高科研水平。因此，我園采取多種方式培訓(xùn)教師。1加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，把握研究方向在

12、課題實(shí)施之前，組織課題組成員學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，如學(xué)習(xí)校園禮儀、金正昆禮儀、好習(xí)慣、好性格、教師文明禮儀規(guī)范、幼兒文明禮儀規(guī)范、幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范等，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實(shí)踐，融禮儀教育教學(xué)理論研究于幼兒一日生活之中，使課題研究的方向更加明確，理論依據(jù)更加充分。2加強(qiáng)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開拓教師視野近年來，我園共組織教師二十多人次分別到廣州、泉州、福州、廈門、武夷山等地學(xué)習(xí)、觀摩，通過“走出去”開拓教師眼界，拓展課改思路。同時(shí)，為了提高外出學(xué)習(xí)的實(shí)效性，我園采取了外出教師回園反饋、上匯報(bào)課等形式向沒有外出學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，并組織全體教師根據(jù)反饋記錄或看帶回的vcd上模擬課，根據(jù)我

13、園實(shí)際在本班開展嘗試和研究。這樣，使所有教師都能學(xué)習(xí)到外面先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了外出學(xué)習(xí)的實(shí)效性，提高了教師的科研實(shí)踐能力。3倡導(dǎo)“文明禮儀，教師先行”我們努力把“以德為先，全面發(fā)展，養(yǎng)正品行，終身受益”的理念轉(zhuǎn)化為教師自覺的行動(dòng)，讓教師樹立職業(yè)的責(zé)任感、成就感。因此，文明禮儀教育，我們注重從園本培訓(xùn)做起，教師先行一步。（1）傾聽講座，參與培訓(xùn)。（2）觀摩研討，學(xué)習(xí)交流。（四）注重引導(dǎo)實(shí)踐，開展豐富的禮儀教育活動(dòng)1重抓四項(xiàng)工作（1）抓晨間接待工作。我們?cè)O(shè)立了“晨間禮儀崗”，每天早上由保安、值日教師和四位小朋友“站崗”，向來園的小朋友、老師和家長(zhǎng)問好。（2）抓情景教育。通過故事表演、兒歌

14、表演、角色游戲、音樂游戲等使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。（3）抓區(qū)角活動(dòng)的開展。通過娃娃家、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)等區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒間的合作、謙讓、協(xié)商的能力。（4）抓一日生活環(huán)節(jié)教育。在幼兒的一日生活中處處滲透幼兒禮儀教育，并注重了隨機(jī)教育。2開展形式多樣的教育活動(dòng)（1）比賽活動(dòng)。如：唱禮儀歌曲、念禮儀兒歌、講禮儀故事、經(jīng)典誦讀比賽等。（2）評(píng)比活動(dòng)。如：每周的文明寶寶評(píng)比活動(dòng)，每月的文明寶寶和文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。每學(xué)期的文明教師、文明家長(zhǎng)、文明幼兒等評(píng)比活動(dòng)。（3）國(guó)旗下禮儀活動(dòng)。每周一的升期活動(dòng)，除了利用國(guó)旗下講話對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育外，還對(duì)上周各班的文明之星進(jìn)行表彰，披上授帶，并鼓勵(lì)全園幼兒

15、向他們學(xué)習(xí)。（4）節(jié)日教育活動(dòng)。充分利用婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、 “六一”兒童節(jié)等節(jié)日，對(duì)幼兒進(jìn)行了愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛集體的教育，激發(fā)幼兒愛的情感，學(xué)會(huì)關(guān)愛、孝敬和感恩。（5）“學(xué)禮儀、知禮儀”家園互動(dòng)活動(dòng)。理念為先，開設(shè)講座。組織交流，分享案例。網(wǎng)上溝通，發(fā)表見解。（6）定期開展課題研討活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中反思和進(jìn)步。禮儀課題在我園的實(shí)施過程是充滿嘗試性和探索性的，每一位參加課題研究的老師都有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯?，課題組根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，有目的、有計(jì)劃地分時(shí)間段分別組織班主任、配班教師開展教研活動(dòng)（每周一下午班主任、每周二下午配班教師），就各年段子課題開展情況、禮儀教育在幼兒一日活動(dòng)和各

16、領(lǐng)域中的滲透情況、各班禮儀課程實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題等進(jìn)行研討，每位教師詳實(shí)記載教研組過程性研究活動(dòng)情況，形成了全員參與教、科、研的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，從而全面優(yōu)化禮儀課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提升我園的禮儀教育水平。教師每學(xué)期開展一次公開觀摩的課題實(shí)驗(yàn)課，通過課前說課、組織教學(xué)、課后撰寫教學(xué)反思、教育隨筆等形式進(jìn)行，課后聽課教師每人發(fā)表意見和建議，學(xué)習(xí)各教師的亮點(diǎn)并對(duì)不足的地方提出改進(jìn)措施，使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)。從中倡導(dǎo)教師樹立“問題即課題、行動(dòng)即研究、改進(jìn)即效果”的教研理念，讓教研真正走入我們的每一個(gè)領(lǐng)域，滲透到每一個(gè)活動(dòng)，從而全面優(yōu)化禮儀課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提升我園的禮儀教育水平。此外，教師們還

17、在幼兒園的飛信平臺(tái)交流平時(shí)的反思和心得，大家相互學(xué)習(xí)，為自己支持的反思回帖或投票，很大程度地提高了教師參與的熱情和激情。五、研究成效（一）構(gòu)筑了幼兒禮儀教育的有效策略1、創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境，營(yíng)造文明禮貌氛圍全方位的禮儀教育環(huán)境首先我園創(chuàng)設(shè)了禮儀大型宣傳版面，利用該版面向家長(zhǎng)宣傳禮儀教育方面的一些新觀點(diǎn)，新內(nèi)容，新動(dòng)向。其次，是巧妙利用懸梁布置懸掛式的禮儀宣傳環(huán)境；第三是根據(jù)不同年齡孩子的認(rèn)知和審美特點(diǎn)，結(jié)合禮儀教育內(nèi)容設(shè)計(jì)走廊禮儀環(huán)境，如：小班布置成了禮儀兒歌長(zhǎng)廊，中班布置成了三字經(jīng)故事長(zhǎng)廊，大班布置成了弟子規(guī)長(zhǎng)廊，三年來這些禮儀走廊宣傳不斷向孩子們宣傳著禮儀方面的各種知識(shí)。多層次的禮儀教育環(huán)境

18、從總體上來看我們的禮儀環(huán)境面向不同的人群，有面向家長(zhǎng)的禮儀共享平臺(tái)，有面向老師的教師禮儀版面，有面向全園孩子的禮儀宣傳長(zhǎng)廊，也有面向各班孩子的班級(jí)專題研究展示版面?；?dòng)型的禮儀教育環(huán)境在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們打破“環(huán)境布置”的舊觀念，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上注重了幼兒和環(huán)境之間的互動(dòng)，比如：在小班門口創(chuàng)設(shè)了學(xué)做能干寶寶的操作區(qū)域，既激發(fā)了孩子動(dòng)手的積極性，又無形中教育孩子們學(xué)會(huì)自己的事情自己做；在圖書區(qū)張貼上文明閱讀規(guī)則兒歌，既給孩子們創(chuàng)設(shè)了自由閱讀的空間，又提示孩子們要學(xué)會(huì)愛惜圖書，文明閱讀。2、構(gòu)建禮儀教育目標(biāo)體系，完善禮儀教育評(píng)價(jià)體系禮儀教育目標(biāo)體系涉及：生活禮儀、交往禮儀、學(xué)習(xí)禮儀三個(gè)方面，每個(gè)方面又

19、細(xì)分為多個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)中又針對(duì)不同年齡段孩子提出了不同的具體評(píng)價(jià)要求，這一目標(biāo)體和評(píng)價(jià)體系的完善對(duì)于幼兒禮儀教育的成果測(cè)試提供了依據(jù)，真正讓禮儀教育的成果變得具象、客觀。小班以生活禮儀為主引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用餐禮儀和儀容儀表禮儀，促使幼兒學(xué)會(huì)正確的用餐姿勢(shì)，注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；初步學(xué)會(huì)與別人共餐時(shí)的禮節(jié)。在儀容儀表禮儀上，學(xué)會(huì)用正確的姿勢(shì)坐、立、走；能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習(xí)慣。中班以交往禮儀為主引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與同伴分享，并使用禮貌用語與人交往；不影響他人，會(huì)尊重和原諒別人；同伴間能互相幫助等。大班以學(xué)習(xí)禮儀為主引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中做到舉手回答問題、認(rèn)真傾聽，服從活動(dòng)規(guī)

20、則；在活動(dòng)室內(nèi)做到三輕；能尊重長(zhǎng)輩，懂得孝敬和感恩；學(xué)會(huì)商量，能尊重別人的意見，有愛心等。3、開設(shè)園本禮儀課程，實(shí)施禮儀教育于孩子每周各班開展禮儀課程，在課題研究中各班根據(jù)本班的實(shí)際情況制定班級(jí)禮儀課題研究計(jì)劃，小、中、大班課題研究各有側(cè)重。各班通過每周的禮儀教學(xué)活動(dòng)或禮儀游戲活動(dòng)對(duì)孩子們實(shí)施禮儀方面的教學(xué)，在三年的課題實(shí)施過程中老師們已經(jīng)通過自己的積累和實(shí)踐收集整理了近100篇禮儀方面的教學(xué)案例，并匯編形成了一套幼兒園的禮儀園本教材，正是這些禮儀教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，才使得我們的孩子掌握了禮儀方面的各種知識(shí)。除此之外，我園的園本課程中也專門增設(shè)了三字經(jīng)和弟子規(guī)教學(xué)內(nèi)容，孩子們通過經(jīng)典誦讀活動(dòng)，能夠

21、更好地接觸中國(guó)的傳統(tǒng)禮儀教育的精髓。在老師的幫助下孩子們把所學(xué)的內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，很好地學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)傳統(tǒng)美德。4、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化幼兒禮儀品質(zhì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是讓孩子們把所學(xué)的禮儀知識(shí)真正外顯出來的必要途徑，為了讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，我們經(jīng)常安排孩子進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如：XX年12月份我園舉辦了“文明你我他親子攝影大賽”活動(dòng)。家長(zhǎng)們帶領(lǐng)孩子一起捕捉了生活中各種文明行為的鏡頭，通過照片的記錄，把瞬間的行動(dòng)轉(zhuǎn)化成形象的教育；XX年3月份，組織部分幼兒到敬老院慰問老人，孩子們表演了自己精心排練的文藝節(jié)目，與老人交流談心，不僅讓老人們感受到溫暖，同時(shí)也讓小朋友從小懂

22、得尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德。5、家園共育同步進(jìn)行，拓展禮儀教育空間家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，他們的行為習(xí)慣會(huì)潛移默化地影響幼兒，因此家長(zhǎng)自身的品德修養(yǎng)就顯得尤為重要。各班通過家園禮儀教育?？⒓议L(zhǎng)會(huì)、安康家園、飛信交流等方式宣傳文明禮儀教育的重要性，幫助家長(zhǎng)樹立正確的禮儀教育觀，使家庭教育與幼兒園教育同步，并開展“文明小天使”“文明家長(zhǎng)”的評(píng)比，家園合作，形成一種文明禮儀氛圍。潛移默化地培養(yǎng)孩子真正成為體、智、德、美全面發(fā)展的新時(shí)代幼兒。（二）形成了富具特色的園本教材通過課題研究，我園教師、家長(zhǎng)、幼兒的文明禮儀素養(yǎng)都得到了提高，同時(shí)也積累了有一定價(jià)值的研究成果：1匯編的成果集：根據(jù)課題每階段

23、的實(shí)施情況匯編了3本階段成果集和結(jié)題匯報(bào)成果展1本；根據(jù)各年齡段子課題開展情況匯編了6本園本禮儀教材；選取了12個(gè)課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)制作成光盤。2形成的文本資料：禮儀教育手冊(cè)（教師篇和幼兒篇各一冊(cè)）；“教研園地”刊物；幼兒禮儀問卷調(diào)查分析報(bào)告；教師、幼兒文明禮儀規(guī)范；幼兒禮儀教育課題實(shí)施方案；幼兒禮儀活動(dòng)實(shí)施方案、文明禮儀之星評(píng)比方案、經(jīng)典誦讀方案等。（三）提升了幼兒的禮儀素養(yǎng)在本課題開展活動(dòng)前后，我們對(duì)大中小班幼兒分別對(duì)他們的生活禮儀、交往禮儀、學(xué)習(xí)禮儀進(jìn)行了調(diào)查，其結(jié)果我們可以看出：調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果對(duì)比前測(cè)后測(cè)生活衛(wèi)生習(xí)慣方面好51%好87%36%文明禮貌習(xí)慣會(huì)34%會(huì)85%51%與人交往方面經(jīng)

24、常43%經(jīng)常81%38%樂于助人方面經(jīng)常19%經(jīng)常73%54%家長(zhǎng)對(duì)孩子的禮儀教育的意識(shí)特別重要98%特別重要100%2%家長(zhǎng)對(duì)孩子文明禮儀教育經(jīng)常教育59%經(jīng)常教育82%23%種種事實(shí)表明，我們以禮儀教育為突破口開展禮儀教育專題研究，通過有針對(duì)性地對(duì)全園幼兒進(jìn)行生活禮儀、學(xué)習(xí)禮儀、交往禮儀和公共場(chǎng)所禮儀教育，讓幼兒從小養(yǎng)成遵循行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范的良好行為習(xí)慣，極大提升了幼兒的禮儀素養(yǎng)，糾正了幼兒的不良行為，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展必將產(chǎn)生積極的作用，尤其對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。幼兒獲獎(jiǎng)方面：（1）我園部分幼兒在參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)“絢麗年華XX全國(guó)美術(shù)教育成果展

25、”活動(dòng)中，有黃建斌、黃靜怡、林燕等多位幼兒的作品獲“二等獎(jiǎng)”；邱奇亮、張羽等幼兒的作品獲“三等獎(jiǎng)”。邱婉苓、賴思婷參加“全國(guó)少兒書畫作品展”均獲金獎(jiǎng)。（2）在我縣舉辦的“全縣幼兒繪畫作品比賽”活動(dòng)中，四十余幅作品分別獲獎(jiǎng)，其中李心研、游子毅、游子寧等幼兒的作品獲“一等獎(jiǎng)”；何心怡、林敏、張羽等幼兒的作品獲“二等獎(jiǎng)”；郭浩、藍(lán)穎、張曉麗等幼兒的作品獲“三等獎(jiǎng)”。（四）促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展1教師獲獎(jiǎng)情況：XX年來，我園教師中有二十多人次分別獲得各級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，其中，陳英獲“福建省骨干教師”稱號(hào)，藍(lán)春玉評(píng)為“上杭縣先進(jìn)工作者”，溫瀏英、曹鳳招、王惠英等7人次評(píng)為“臨江鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”，陳愛秀、邱金蘭、郭燕等8人次評(píng)為“中心校優(yōu)秀教師”。在縣級(jí)組織的各項(xiàng)比賽活動(dòng)中，我園李霞英、郭燕兩位老師參加幼兒教師教玩具制作比賽分別獲一、二等獎(jiǎng)，郭燕、曹鳳招兩位老師參加幼兒教師技能比賽均獲一等獎(jiǎng)；在中心校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，我園陳英、吳曉春兩位老師參加“走進(jìn)新課程崗位練兵”活動(dòng)獲“綜合獎(jiǎng)”，郭燕老師獲“單項(xiàng)獎(jiǎng)”，藍(lán)春玉、邱