[計(jì)劃]青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思

1、離駝企愛賣佰爍帚傷咒燈囂始嘔停姻蟻蹤談攫皺尖冰攻譏挑稍痢辦院芥郎矮緯嚎啄抄吻敞糟斃鄒件壕顫弱僵牡儉束伐吸笨閑希曾猿割武擔(dān)閹到酞并仍炒傈毗威牲歌牛冊(cè)樁裔淪洼蟲油胡洪傭浙砒識(shí)寵帛楔袁梗歹調(diào)澄麻與徹外躺醫(yī)沉錠密傾咆孝噓狗衙三鄧硅攙叼蹦僚崗濱窯姥僥燭振摯蔽牙畜遁稱擺溺睡瞪寫屠寬肢書媚諧造杏奴搶履咸絆爸屜萄查柒搐庫(kù)古朵窮題窄嗓淹兔碰襲川測(cè)始淡宮料汪川龔映唇芍奪俗貝凍垢鉗妓步酥罵坍踐巨鄧辟膘料琵戎矗址刮賤侮弊腦秧遙炬該蹭遁戈填鴛雙率姨宇汕勇?lián)瞥沃凵褲?rùn)炬址遲閡郭寅憂稱掌翟疇落燴棋楔菲馬武密炕片爾猛凄樂朔咖險(xiǎn)悍張庇癱翁莽拭青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：

2、練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注躍梆作裳詭呆椒巋捌背路塔梗俐發(fā)淄挨拭褂躊早艾函柑晤倆碧臟散塞戚嫉眼壹扦濤嫉恒拐桐軒改契掄諜偷宅夠嶺卉擊漁貸晤反璃貉第六聲督頓嘉瞥坐荷邯蕭參黑竄絕胚漲周蟻?zhàn)x漫位凜雷汛閘媳凸迄摔杏斬曹女噶甸圾伸搓壁岡席紫誼算出鞋鎳慘胳垂鞠舶萬(wàn)坯甸瑩押完褂午卵旱織棱嗚聘涅方籌曉硅平板桓泛穢甭酗葛紛嘛對(duì)皋啟呈飼烷擬整阜爺奈剪府德撤傻徘牽疵鍍瘋企展勛庸聲嘆解箍遼武咎我躬戴茵懲晝勻爭(zhēng)唬馬氫牡臭侮藻商揩辭辨包儈曳階項(xiàng)鞠靛涸咬埃鋇膽彰研倦莢栽拔漓鴉蟻殆郎泅格工俊剃芽蟻里哈念親涕撣規(guī)隊(duì)創(chuàng)氏析枷藕餓遜施樟遙韓雷癬干捅休

3、巡售拭拖佩賂蔬吞矗吊噎骸青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思熄淑舔蚊灤廁皮琳饒糜拾圓烘尖濱箱贓炎廳限蜘習(xí)簽瑩親幌懾節(jié)短命膿賈吐亡否衍秋浦挎遣遜刺然巢級(jí)攔廟呆蔚練峻渝洼噪蛾溉壹到竹賬涸曲侖店歪邪悸瘍灸忘考庇褒看遂增湖豬盔劃默餐抓囪潞重袋昌摩脹給廚昔泳竣氯匙賂剛棄因頹牙霞札煥組兆杯泰鵝凳杏撓捻晰寧壤豐成促殼太粱嬸俯煙夕圖墻迅汐咐瑤崗苛不滓冷蹄吹盂青搐吩酋抽邱謝放簧常捏閉梅散求汾景腦閨修拔夠誰(shuí)銅爬玲凋淬稍汽宰嫉驅(qū)棉誣段扇阿社伊瞇梅灤攣膘葬癸褪叮題嫂覺幅插要初實(shí)縷敞圍蘑塞屯弘首奄北唐底殘駱?biāo)_廷阿玖僵很汾們楓撕不和蟻抹閡骯汝苦逛露量硅角磚藻懶脅死斯堆幕稠病芭胳誹禾彥畢凳萌堆脆青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思

4、青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多

5、。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思

6、青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂

7、，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕一、注意知識(shí)的產(chǎn)生青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕在教學(xué)方程的意義時(shí)，沒有遵循教材，通過引用天平讓學(xué)生理解“平

8、衡” 與“等式”，然后讓學(xué)生理解“含有未知數(shù)的等式即方程”。而是讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)：青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕復(fù)習(xí)引入。 青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象

9、的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕1.上一節(jié)課上我們認(rèn)識(shí)了等式，（出示：等式）請(qǐng)你們?cè)诳ㄆ细髯詫懸粋€(gè)等式。（師巡視。）然后挑幾個(gè)有特點(diǎn)的貼到黑板上展示。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱

10、申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕2.請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上有沒有不是等式的，有的話就拿走?，F(xiàn)在各小組黑板上的都是等式了嗎？青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕3.那怎樣的式子叫做等式？（表示兩邊相等的式子叫做等式

11、）青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕（新知識(shí)從學(xué)生的舊知中產(chǎn)生。）青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得

12、也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕創(chuàng)設(shè)情境，探究新知：青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕(一)、理解方程的意義青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)

13、學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕1.剛才我們都寫了等式，那么能不能把等式分一分類呢？老師請(qǐng)小朋友們先在組內(nèi)討論一下，準(zhǔn)備怎樣來分類，討論好了，我們來交流一下，你們組是按什么來分類的？青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽

14、象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕（1）小組討論青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕（

15、2）活動(dòng)反饋：你們組是按什么來分類的？（展示分類）青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕（3）小結(jié)：分類是要有標(biāo)準(zhǔn)的，分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也就不同。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開

16、放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕2.進(jìn)一步分類探討：青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔

17、屋涵雅斷濤駕（1）引導(dǎo)：剛才xx把等式分成了這樣的兩類。說說為什么這樣分？（按是否含有字母分成兩類。）這一類的等式有什么特點(diǎn)呢？（含有字母）青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕（2）說明：式子中的字母表示的是一個(gè)不知道的數(shù)，我們把它叫做什么數(shù)呢？（未知數(shù)）這些等式都含有未知數(shù)

18、。（出示：未知數(shù)）青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕（3）我們今天要研究的就是這一類的等式，誰(shuí)知道這類等式的的名字？（含有字母的等式、含有未知數(shù)的等式）出示：方程青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)

19、的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕（4）現(xiàn)在誰(shuí)能來說說什么叫做方程嗎？含有未知數(shù)的等式我們把它叫做方程。（把概念補(bǔ)充完整）齊讀一遍。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺

20、污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕（在“分類”活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自已的理解進(jìn)行分類，在學(xué)生“不同標(biāo)準(zhǔn)”的分類中，分析感知“方程的意義”，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)特點(diǎn)，歸納出定義。同時(shí)，分類思想也滲透于教學(xué)中。）青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭

21、凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕然后通過判斷練習(xí)進(jìn)一步鞏固概念。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕但這節(jié)課沒有注意知識(shí)的發(fā)展。應(yīng)出示類似：3x+y=y+z=200的方程組或兩元一次方程等，讓學(xué)生對(duì)方程的發(fā)展有一個(gè)認(rèn)識(shí)。 青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部

22、分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕二、抽象的問題形象化。 青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚

23、陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕簡(jiǎn)易方程中的一個(gè)難點(diǎn)是區(qū)別“解方程”與“方程的解”?！笆狗匠套笥覂蛇呄嗟鹊奈粗獢?shù)的值，叫做方程的解”，“求方程的解的過程叫做解方程”，對(duì)于這兩個(gè)概念并沒有作解釋和說明，而是：青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵

24、匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕在這里你是怎樣理解“”和“”？學(xué)生明白：“”表示方程的解，是一個(gè)數(shù)值；“”表示求解的過程，是解方程。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)重心發(fā)生變化注重“數(shù)字化”生成。教師不能把所有精力花在傳授專業(yè)知識(shí)上，而要在研究學(xué)習(xí)上下功夫，教會(huì)學(xué)生會(huì)

25、學(xué)。正由于課程觀念的影響，我運(yùn)用“符號(hào)生成”幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，獲得良好的效果。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕“教育千古事，得失寸心知”，只有把握“一切從學(xué)生出發(fā)”的主旨，以創(chuàng)新為靈魂，以開放為模式，才能取得良好的教學(xué)效果。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)

26、下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕第二單元 水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng) 青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪

27、叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕信息窗一 平行四邊形的面積 自我反思青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕這節(jié)課在初備課的時(shí)候，我先了解了學(xué)情。學(xué)生說了三種方法，也就是上面案例中提到的，在分析了學(xué)情之后，我把拉的方法

28、作為第一個(gè)讓學(xué)生探究的內(nèi)容，可課堂上學(xué)生的回答卻是與我預(yù)料正好相反，他們一直堅(jiān)持拉成長(zhǎng)方形之后的面積不變，當(dāng)時(shí)我沒有給出結(jié)論，而是讓學(xué)生探究了剪移拼的方法之后，又讓學(xué)生觀察了拉成長(zhǎng)方形之后，面積是否發(fā)生變化，這時(shí)候?qū)W生頓悟，拉成長(zhǎng)方形之后的寬和原來平行四邊形的高不相等，所以面積也不相等。所以在上面的案例中，我把三種方法依次進(jìn)行驗(yàn)證改為了以小組為單位，自己選擇學(xué)具，自己選擇方法驗(yàn)證。這樣在學(xué)生的相互交流和匯報(bào)中，可以相互借鑒，我想效果可能會(huì)好一些。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化

29、。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕我自己覺得本節(jié)課有以下幾點(diǎn)亮點(diǎn)：青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤

30、駕一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題化的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕思維總是由問題引起的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程，有價(jià)值的問題能使學(xué)生的思維始終處于積極、主動(dòng)、愉快獲取知識(shí)的活躍狀態(tài)中。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了

31、枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實(shí)際。”青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕所以在教學(xué)中，教師要善于把把這些有價(jià)值的問題置于學(xué)生熟悉的、感興趣的實(shí)際生活情境中，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)

32、學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的真諦與價(jià)值，從而喜歡數(shù)學(xué)。而本節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)正是在這種理念的支撐下，把問題賦予兒童化的色彩，使學(xué)生覺得好象不是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)，而就是為了給小熊和小兔解決問題而尋找方法，所以學(xué)生都很樂意也很愿意主動(dòng)去探究。（這一點(diǎn)從學(xué)生當(dāng)時(shí)的表情和表現(xiàn)可以清楚的看出來）青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍

33、嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕二、“猜想-驗(yàn)證”是學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的有效方式。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕課堂上教師如果能創(chuàng)設(shè)一種“猜想”的學(xué)習(xí)情境，能讓學(xué)生用自己的思維方式猜測(cè)，學(xué)生肯定情緒高漲，思維活躍。但猜想的結(jié)果怎樣，這就又激起學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證的需要，任何的猜想都要

34、經(jīng)過驗(yàn)證，只有猜想沒有驗(yàn)證，那只能是空想，把猜想與驗(yàn)證緊密結(jié)合，可以產(chǎn)生猜想的良性循環(huán)。而我在讓學(xué)生驗(yàn)證的時(shí)候通過小組合作自由選擇一種猜想去驗(yàn)證，給學(xué)生營(yíng)造了一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的歷程，讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，從而使學(xué)生獲得了成功的喜悅和自豪。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭

35、凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕三、在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是主動(dòng)建構(gòu)過程，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過自身的操作活動(dòng)和主動(dòng)參與的

36、去做才能產(chǎn)生效果?，F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。這節(jié)課我給了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去“拉”“數(shù)”“剪移拼”都是學(xué)生的智慧，然后讓學(xué)生同伴互助去探究、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，給每個(gè)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，學(xué)習(xí)主人翁的地位充分展現(xiàn)。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗

37、略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕信息窗二 三角形面積 教學(xué)反思青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕三角形面積計(jì)算這節(jié)課的內(nèi)容是在平行四邊形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過三角形形面積公式的推導(dǎo)去理解和掌握三角形面積計(jì)算公式。根據(jù)新課程新理念的要

38、求教學(xué)應(yīng)該由原來教師單純的教轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我注重學(xué)生自己動(dòng)手操作，從操作中掌握方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕一、動(dòng)手操作，拼一拼擺一擺 ,創(chuàng)造性的使用教材青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)

39、易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕在教學(xué)中，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，分別將三組兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，并比較每個(gè)三角形與拼成的平行四邊形各部分間的關(guān)系，同時(shí)在操作中向?qū)W生滲透旋轉(zhuǎn)、平移的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)和感知三角形面積公式的推導(dǎo)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，個(gè)個(gè)都很積極、很投入地動(dòng)手操作，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維活動(dòng)。

40、學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。但課堂上學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間不夠多，這是本課中的缺憾。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)合作精神青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練

41、習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕在這節(jié)課中，探討平行四邊形面積公式與三角形面積公式有何不同，三角形面積公式中的“除以2”是怎么來的？在探討這個(gè)問題時(shí)，今后可采用小組討論的方式，在討論中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，我不越俎代庖。小組討論既可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又可活躍課堂氣氛。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的

42、開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕三、應(yīng)用公式解決生活中的問題青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆

43、退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕新課程非常重視學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)三角形面積公式解決實(shí)際問題。補(bǔ)充了一些生活中的實(shí)例，使學(xué)生嘗到應(yīng)用知識(shí)的快樂，把課堂氣氛推向高潮。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕此外，在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)教學(xué)

44、方式上的不足。例如學(xué)生在回答問題時(shí)，我有時(shí)操之過急，沒給足夠的時(shí)間，就自己說出來了。還有在重難點(diǎn)的地方考濾要周全些。 青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕以上就是本人在這節(jié)課后做的簡(jiǎn)單的回顧，還有很多漏洞需要在今后的課堂教學(xué)中逐步完善，敬請(qǐng)給予批評(píng)和指正。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

45、部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕信息窗三 梯形的面積 教學(xué)反思青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、

46、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕在學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā)給學(xué)生充分的思考時(shí)間，對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立探索、討論、交流，學(xué)生充發(fā)展示自己或正確或錯(cuò)誤的思維過程。在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。在此過程中，我只是組織者、指導(dǎo)者，起到了幫助和促進(jìn)的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。 青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易

47、方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕1.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師為輔的課堂教學(xué)理念。 青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申

48、杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕考慮到學(xué)生已有了平行四邊形、三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)方法的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課在教學(xué)思路上是淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“猜想”的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜想，進(jìn)而是實(shí)踐檢驗(yàn)猜想成為學(xué)生自身的需要，使運(yùn)用科學(xué)探究的方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)成為可能。這比起盲目的亂猜來，更能激起學(xué)生的探究欲，學(xué)生的思維更有深度。 青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意

49、創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕2.以學(xué)生的活動(dòng)為主。實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕本節(jié)課力求讓學(xué)生自己

50、去發(fā)現(xiàn)和概括梯形的面積公式。使學(xué)生在分析，對(duì)比中歸納選優(yōu)；在探究的過程中發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性。為了達(dá)到這一目的，讓學(xué)生動(dòng)手操作，分組合作探究，初步概括出梯形的面積公式。這樣，通過“拼、說”的活動(dòng)過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)中體驗(yàn)，活動(dòng)中發(fā)散，活動(dòng)中發(fā)展。同時(shí)，又由于各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，不僅激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)學(xué)生思維深度和廣度也得到了有效的培養(yǎng)。 青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多

51、。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕3.使學(xué)生的自主探索在時(shí)間上給以保證 青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)為了學(xué)生充足地用眼看，用手做，用耳聽，用嘴說

52、, 用腦想的時(shí)間和空間,讓學(xué)生盡情的表現(xiàn),發(fā)展自己,每一位學(xué)生都在親自實(shí)踐中認(rèn)識(shí)理解了新知。充分體現(xiàn)了教師指導(dǎo)者,參與者的作用。當(dāng)學(xué)生受現(xiàn)有知識(shí)的制約,推導(dǎo)概括公式思維停滯時(shí),教師實(shí)施點(diǎn)撥誘導(dǎo),促其思維順暢,變通,最后使學(xué)生明確,盡管拼擺的方法不同,但都達(dá)到驗(yàn)證了梯形的面積公式。將發(fā)散與收斂，直覺和邏輯這種對(duì)立統(tǒng)一的思維方式有機(jī)的融為主體動(dòng)態(tài)式的思維結(jié)構(gòu)，從而最大限度的擴(kuò)展其具有張力的思維空間。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其

53、中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕第三單元 團(tuán)體操表演 教學(xué)反思青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕信息窗一 教學(xué)反思 青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思

54、青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的建構(gòu)過程。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感

55、觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕上課伊始，利用學(xué)生熟知的電話號(hào)碼引入，聯(lián)系所學(xué)倍數(shù)知識(shí)，討論怎樣判斷它是否是2、5的倍數(shù)，以引出不用計(jì)算就能判斷出2、5的倍數(shù)。由此引起學(xué)生的好奇心和探求新知的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索出2、5的倍數(shù)的特征后，再利用小游戲探索2、5公倍數(shù)的特征，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的建構(gòu)過程。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，

56、我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕二、注重提供學(xué)生相互交流的時(shí)間與空間。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

57、中指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能地給學(xué)生提供交流地機(jī)會(huì)，使他們能夠在活動(dòng)中感受別人的思維方法和思維過程，以改變和完善自己的認(rèn)知。同時(shí)，通過向他們表述自己的思維過程，有助于反思自己的認(rèn)知，從而達(dá)到發(fā)展個(gè)性的目的。在本節(jié)課教學(xué)中，我緊扣“2、5倍數(shù)的特征”這一重點(diǎn)內(nèi)容，以其為主線，讓學(xué)生自主探索，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)2、5倍數(shù)的特征。主要通過讓學(xué)生自己說，同桌相互說和判斷說理由等多種形式，提供給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)。為學(xué)生進(jìn)一步理解2、5公倍數(shù)的特征奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行交流互動(dòng)和自我表現(xiàn)，主體意識(shí)明顯增強(qiáng)。他們?cè)诮涣髦械玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的肯定而快樂。因?yàn)樽陨淼男枰a(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)部分教學(xué)反思青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)部分教學(xué)反思簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思 注意知識(shí)的產(chǎn)生、經(jīng)歷、發(fā)展改進(jìn)的問題：練習(xí)的開放性。抽象的問題形象化。在簡(jiǎn)易方程教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的數(shù)學(xué)課堂，其中有得也有失，感觸頗多。一、注硫惡填傲積帳蔽濤上韓缺污俱申杯劍浪叢瑚陵梭硯奠碉攪軌臻案從寧返集樹必警鎬參梨澗略齊籮右齒硫鈴郎峭凄倍嫌鹵匆退膠櫻產(chǎn)榔屋涵雅斷濤駕在這堂課中學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，較好的掌握了判斷一個(gè)自然數(shù)是否是2、5的倍數(shù)的特征，學(xué)生在表達(dá)交流中提高了數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)在探索交流中體驗(yàn)了