市教育科研先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料_4160

1、市教育科研先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料市教育科研先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料蒙學(xué)校厚愛(ài)，被推薦申報(bào)年度XX 教育科研先進(jìn)個(gè)人，感謝。得之，幸也；不得，命也。同時(shí)，趁這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)童聲作研究室近兩年的工作做一番梳理。總結(jié)如下：踐行我的教育理想： 讓生命成長(zhǎng)成為教研的主旋律一緣起我的教育理想 年度，蒙學(xué)校厚愛(ài)，讓我擔(dān)任童聲作研究室主任，這給了我繼續(xù)踐行自己的教育理想一個(gè)廣闊和厚實(shí)的土壤。說(shuō)到我的教育理想，得從若干年前說(shuō)起。在教學(xué)實(shí)踐中， 我發(fā)現(xiàn)作已然成為橫亙?cè)诤⒆觽兠媲埃?令他們心生畏懼的一道溝壑； 作教學(xué)也淪陷為眾多教師眼中的一塊雞肋， 食之無(wú)味，卻又棄之可惜。我開(kāi)始嘗試著將兒童詩(shī)引進(jìn)堂， 希望能借助詩(shī)歌這個(gè)媒介改變當(dāng)時(shí)

2、的習(xí)作現(xiàn)狀?？梢哉f(shuō)，一時(shí)之間，整個(gè)校園浸染在芬芳馥郁的詩(shī)香雅韻中，學(xué)生也在堂上呈現(xiàn)出想象豐富思維活躍的新氣象， 這給我們的作教學(xué)帶新的啟示和思考。我執(zhí)筆的小學(xué)童詩(shī)教學(xué)的理論研究和實(shí)踐探索 獲浙江省人民政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。但隨即，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌教學(xué)并沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言生長(zhǎng)， 尤其是高段，在倡導(dǎo)童言童真童趣的時(shí)候， 卻看不到語(yǔ)言表達(dá)得以改善的趨勢(shì)。學(xué)生遭遇的是語(yǔ)言發(fā)展之瓶頸。于是，我開(kāi)始尋求一種更適宜培植學(xué)生語(yǔ)言生長(zhǎng)鏈的載體， 以便縱深推進(jìn) “童聲作 ”研究與實(shí)踐。二物化成果，讓教研反哺堂年，我執(zhí)筆的小學(xué) “童聲作 ”教學(xué)的研究和實(shí)踐獲浙江省人民政府教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)， 這給了我莫大的鼓勵(lì)。很

3、多時(shí)候，我們的教研陷入一種怪象：教研，如陽(yáng)春白雪，高懸于堂之上。而每當(dāng)題獲獎(jiǎng)，所謂的證書(shū)往墻上一掛，便是一個(gè)題終結(jié)之時(shí)。我們并不想重蹈著這個(gè)覆轍，力求教研自堂，又反哺堂，促進(jìn)師生成長(zhǎng)。為了物化成果， 實(shí)現(xiàn)童聲作教學(xué)模式的顯性呈現(xiàn)， 將科研成果真正轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力，我開(kāi)始編寫(xiě)作校本教材童聲作 學(xué)本，同時(shí)，在多家 “童聲作 ”基地學(xué)校予以實(shí)踐，去蕪存菁，至年，最終完成童聲作 學(xué)本的編寫(xiě)。該系列一套本，被老師們譽(yù)為 “易于操作易于移植易于復(fù)制易見(jiàn)成效 ”的作教材。尤其在學(xué)生的語(yǔ)言的培植上，效果顯著。當(dāng)然，語(yǔ)言生長(zhǎng)鏈的構(gòu)建，是一個(gè)極為浩大的工程，也許需要窮盡我的一生，但是我們正在構(gòu)建的路上。三學(xué)生的成長(zhǎng)

4、，才應(yīng)是教研的主旋律給每位孩子一個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)是教研的根本目標(biāo)和最終歸宿。為此，我們努力做好下面兩事：打造“童聲作 ”品牌圖書(shū)。每年出版 種。旨在給學(xué)生提供一個(gè)能持續(xù)發(fā)表習(xí)作的平臺(tái)，并以發(fā)表促寫(xiě)作，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力。目前，已有多篇次習(xí)作發(fā)表。多本學(xué)生作品集出版， 本長(zhǎng)篇校園小說(shuō)出版， 有冊(cè)圖書(shū)榮獲出版界權(quán)威獎(jiǎng)項(xiàng) “冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng) ”，多冊(cè)圖書(shū)上榜全國(guó)書(shū)博會(huì)好書(shū)候選榜單書(shū)店銷(xiāo)售排行榜圖書(shū)館借閱排行榜。舉辦益性質(zhì)的 “童聲作杯 ”全國(guó)賽事。每年一屆，旨在喚醒學(xué)生寫(xiě)作激情。今年月份，聯(lián)合中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì) 寧波晚報(bào)等主辦的 “童聲作杯 ”拉開(kāi)序幕。這樣一，孩子們展示自

5、己的機(jī)會(huì)更多了，參與面也更廣了。我們理應(yīng)讓學(xué)生的成長(zhǎng)成為作教學(xué)的主旋律， 讓教研真正融入學(xué)生的生命成長(zhǎng)歷程。這顯然是教育科研者最大的幸福，也是我的教育理想。斐然的成果，引起了社會(huì)以及媒體的關(guān)注。媒體數(shù)百次以整版專(zhuān)版專(zhuān)題等形式盛譽(yù)： “童聲作，成作家搖籃！”年月日 XX 日?qǐng)?bào)頭版以年出版本校園小說(shuō)為題報(bào)道了童聲作教研成果。我們還計(jì)劃將出版本由學(xué)生原創(chuàng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，數(shù)百本學(xué)生作品集。四成長(zhǎng)路上，花香滿徑在我的努力下， “童聲作 ”聲開(kāi)始受到了兄弟學(xué)校的關(guān)注。上海安徽廣東江蘇等地?cái)?shù)十家兄弟學(xué)校慕名紛紛校取經(jīng)學(xué)習(xí)。僅在年，就先后有溫州寧波余姚等地教科室教研室組織當(dāng)?shù)氐睦蠋熚倚Ｂ?tīng)取小學(xué) “童聲作 ”教學(xué)的

6、索與研究成果匯報(bào)。年月，余姚教育網(wǎng)還特意撰譽(yù)童聲作 科研造福莘莘學(xué)子，功德無(wú)量。為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)成果共享， 我們還在努力地走出去年 年：年月日，“童聲作 ”題組將參加 “年全國(guó)小學(xué)作教學(xué)觀摩會(huì) ”，并作了堂展示和專(zhuān)題報(bào)告。年月，鑒于 “童聲作 ”在推廣上做出的努力，獲科研優(yōu)秀成果推廣獎(jiǎng) ”。XX 縣首屆 “教育童聲作的推廣之路開(kāi)始揭開(kāi)新的一頁(yè)。年月，受慈溪教研室邀請(qǐng)，在 XX 進(jìn)行 “小學(xué)童聲作教學(xué)研究與實(shí)踐 ”成果推廣活動(dòng)，慈溪日?qǐng)?bào)以童聲作，本真表述情感體驗(yàn)報(bào)道了該活動(dòng)。年， “童聲作 ”被 XX 教育廳列為中小學(xué)師訓(xùn)項(xiàng)目。月日 月日，由 XX 教育學(xué)院承辦的為期三天的 “童聲作教學(xué)培訓(xùn)班 ”隆

7、重開(kāi)班。年月，年度浙江省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單示， 童聲作之第三階段小學(xué) “校園小說(shuō) ”創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐與研究獲省二等獎(jiǎng)。年月日，由新體系作教學(xué)研究共同體上海師范大學(xué)小學(xué)語(yǔ)教學(xué)研究中心小學(xué)語(yǔ)教師編輯部等幾個(gè)部門(mén)聯(lián)合主辦的 “新體系作青年教師教學(xué)觀摩 ”暨“新體系作論壇 ”在蘇州 XX 舉行。期間， “童聲作 ”受邀與 “素描作 ”“生活作 ”等國(guó)內(nèi)主要作教學(xué)流派一起介紹教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)， 初步奠定了童聲作在全國(guó)的引領(lǐng)性和影響力。同時(shí)，我還被受聘為 “新體系作教學(xué)研究共同體”學(xué)術(shù)委員。年，為了能夠給廣大語(yǔ)老師提供更直觀的經(jīng)驗(yàn)借鑒， 我們還攝錄了童聲作教學(xué)視頻堂， 計(jì)劃將于近期錄制堂， 旨在讓

8、資質(zhì)平平的老師都能駕馭和操控好堂。五漸行漸遠(yuǎn)，共享教研成果 “童聲作 ”漸行漸遠(yuǎn)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。秦皇島教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校江蘇江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)等省內(nèi)外已有家兄弟學(xué)校一起參與踐行童聲作。有的學(xué)校甚至還成立 “童聲作研究室 ”，自上而下構(gòu)建童聲作教學(xué)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)。我們也在陸陸續(xù)續(xù)對(duì)各地的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總， 并計(jì)劃在未幾年出版一系列的關(guān)于童聲作教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)典例的集子。六一路收獲，一路期待因?yàn)闊釔?ài)，所以執(zhí)著。這兩年，我參與執(zhí)筆實(shí)踐與指導(dǎo)的題獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一項(xiàng)，省級(jí)教科研成果獎(jiǎng)一項(xiàng)，市級(jí)教科研成果獎(jiǎng)兩項(xiàng)?？h級(jí)教科研成果獎(jiǎng)項(xiàng)。童聲作也在眾人的呵護(hù)下，一路前行，一路收獲。童聲作之于我，并不止于題，更希望她有生