核心素養(yǎng)下合唱教學(xué)開(kāi)展初期的教材探索

1、核心素養(yǎng)下合唱教學(xué)開(kāi)展初期的教材探索學(xué)校的學(xué)生合唱團(tuán)在很多時(shí)候是一個(gè)學(xué)校的名片，許多重要的慶?；顒?dòng)中 都少不了他們的演出。搞好合唱教學(xué)，打造一個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán)成為許多音樂(lè)教 師工作的主要內(nèi)容。在許多的演出和比賽中我們發(fā)現(xiàn)，合唱團(tuán)演出的成敗，演 唱作品的選擇至關(guān)重要。一些合唱團(tuán)為了取得好的成績(jī)，選擇了專業(yè)性強(qiáng)而且難度較大的歌曲，脫 離了合唱團(tuán)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)果事與愿違 學(xué)生的能力無(wú)法表達(dá)歌曲的內(nèi) 涵，演唱不能達(dá)到理想的效果。一、合理選擇教材歌曲，提高合唱預(yù)備隊(duì)成員靈活運(yùn)用氣息的能力，提升 技能素養(yǎng)氣息是歌唱的動(dòng)力，是合唱團(tuán)的靈魂，合唱團(tuán)隊(duì)員對(duì)氣息的控制與運(yùn)用能 力，直接影響合唱團(tuán)聲音的質(zhì)量。有句

2、話說(shuō)得很好： “歌唱的藝術(shù)就是呼吸的藝 術(shù)”。在常規(guī)的音樂(lè)課堂，由于人數(shù)和時(shí)間的限制，我們通常只能要求學(xué)生們唱 會(huì)歌曲，而對(duì)于氣息的控制與運(yùn)用也只能用巧妙的方法大致講一講。而在合唱 團(tuán)里，我們可以結(jié)合教材歌曲，進(jìn)行更細(xì)致更有質(zhì)量的訓(xùn)練。以達(dá)到 “唱歌用 氣，必須根據(jù)樂(lè)句的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、快慢、呼吸量的大小，都要做到有意識(shí)的控 制和使用的目標(biāo)。我們?cè)诤铣?xùn)練中，選擇了一些孩子們熟悉的教材歌曲來(lái) 幫助孩子們感知?dú)庀⒌拇嬖?，并幫助孩子們控制和使用氣息，起到了較好的效 果。1.從熟悉開(kāi)始，讓認(rèn)知成為技能的積累。課堂內(nèi)學(xué)過(guò)的歌曲，課堂外來(lái)提 升，讓學(xué)生練習(xí)熟悉的歌曲，可以起到事半功倍的效果。我們大致選擇了兩

3、類 教材歌曲：一類是經(jīng)典的作品，比如四年級(jí)的歌曲西風(fēng)的話、舒伯特?fù)u 籃曲、三年級(jí)的草原上等；一類是短小有趣的兒歌，比如一年級(jí)的拉 鉤鉤、跳繩、二年級(jí)的歌曲郊游、共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌等。我們通 過(guò)畫圖形譜引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受旋律的特點(diǎn)，我們?cè)僖龑?dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表現(xiàn)這 種特點(diǎn) “?代”表跳躍的聲音， “唷?貝 ?表連貫的聲音。我們通過(guò)用上面兩類教材歌 曲作為練聲曲，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)氣息的控制唱出用短促、有彈性的聲音，通過(guò)氣 息的控制表現(xiàn)活潑與抒情兩種情緒，這個(gè)過(guò)程促進(jìn)了學(xué)生氣息靈活度的提高， 同時(shí)也達(dá)到了整個(gè)合唱團(tuán)呼吸統(tǒng)一的目的。值得一提的是，也許有的老師會(huì)說(shuō)，這些歌曲太短小，又是單聲部歌曲， 太簡(jiǎn)單了吧。但廖

4、乃雄先生曾說(shuō)：?jiǎn)温暡扛璩獙?duì)于訓(xùn)練集體歌唱的統(tǒng)一，節(jié) 奏一一節(jié)拍的統(tǒng)一，力度起伏的統(tǒng)一，音樂(lè)表情的統(tǒng)一等都很有好處。運(yùn)用學(xué) 生們熟悉的教材歌曲做練聲曲，真的可以起到事半功倍的效果。2.讓知識(shí)技能和人文性相結(jié)合，開(kāi)發(fā)嗓音，開(kāi)發(fā)想象。我曾經(jīng)聽(tīng)一位很優(yōu)秀的老師在分享自己訓(xùn)練合唱團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，提到過(guò)用一 年級(jí)的拉鉤鉤來(lái)做發(fā)聲練習(xí)，我試過(guò)效果也不錯(cuò)。 “歌唱在音樂(lè)教育和教學(xué) 中絕不限于唱本身，而更需要通過(guò)唱的歌曲，去學(xué)習(xí)所有一切的音樂(lè)教學(xué)課 題。 ”在統(tǒng)一了呼吸的基礎(chǔ)上，我們可以嘗試唱各種母音，以提升合唱團(tuán)孩子們 運(yùn)用氣息的靈活度。以請(qǐng)你唱首歌為例：請(qǐng)你唱首歌是一首低段的兒童歌曲，這首三拍子的兒童歌曲運(yùn)用連

5、和 斷的唱法可以生動(dòng)地表現(xiàn)兒童與小杜鵑之間友愛(ài)的情緒特點(diǎn)。但在實(shí)踐中我們 發(fā)現(xiàn)，連和斷也是有一個(gè) “度”的，連唱到怎樣一種程度？斷又唱到怎樣一種程 度呢？帶著這樣的思考，我們發(fā)現(xiàn)吉他演奏時(shí)會(huì)發(fā)出嘣嘣嘣的聲音，這正是我 們需要的斷的音色，于是我們鼓勵(lì)學(xué)生模仿吉他的嘣嘣聲。而長(zhǎng)笛的音色連貫 而柔和，我們鼓勵(lì)學(xué)生用 “ lu的聲音來(lái)模仿長(zhǎng)笛的音色。這樣一來(lái)，學(xué)生在不斷 探索更 “逼真”地模仿兩種樂(lè)器的演奏中，掌握了連和斷的唱法，在不經(jīng)意間獲 得了靈活控制和運(yùn)用氣息的能力。為了讓學(xué)生的演唱更加生動(dòng)，在此基礎(chǔ)上， 我們進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)： “吉他的聲音就像小矮人一樣，可愛(ài)而富有幽默感。長(zhǎng) 笛的聲音像美麗的

6、白雪公主一樣高傲挺拔。 ”學(xué)生們一邊模仿樂(lè)器的音色一邊想 象有趣的場(chǎng)景，如此短小的歌曲也能唱得十分生動(dòng)！孩子的嗓音是需要開(kāi)發(fā)的，純母音的練習(xí)有些抽象，引導(dǎo)孩子用聲音模仿 樂(lè)器演奏可以讓抽象的練習(xí)變得具體。而且教材中有的歌曲就是用器樂(lè)曲改編 的，比如四年級(jí)的我們大家跳起來(lái)就是巴赫的器樂(lè)曲改編而來(lái)。用這樣的 作品練習(xí)，學(xué)生運(yùn)用氣息的靈活度和表現(xiàn)音樂(lè)的能力會(huì)大大得到提高！同時(shí)這 也是一首為歌唱兒童美好心情、傳達(dá)友好情感的一個(gè)作品，那么通過(guò)對(duì)人物角 色的演繹、對(duì)音色的模仿來(lái)互化為學(xué)生的合作能力，及知能和感能的提升。二、巧用教材歌曲內(nèi)容，歷練合唱團(tuán)表達(dá)情感的能力，提升人文素養(yǎng) 只有合唱團(tuán)的演唱里有情感、

7、有 “音樂(lè) ”才能引起觀眾的共鳴，這時(shí)的藝術(shù) 再現(xiàn)才是有生命力的。我們必須通過(guò)一些行之有效的方法來(lái)喚醒學(xué)生們積極表 達(dá)情感，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的愿望，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美教育。1.傾情投入，讓聲音和意境相守 xx。教材中的合唱歌曲內(nèi)容積極向上，蘊(yùn)含生動(dòng)的音樂(lè)形象和豐富的文化內(nèi) 涵，五年級(jí)上期陽(yáng)光牽著我的手就是一首非常好的合唱歌曲。通過(guò)歌詞的 分析、曲調(diào)的品味、意境的營(yíng)造，合唱團(tuán)可以將歌曲唱得更細(xì)膩更感人。 “聲音 里要有音樂(lè)，有控制、精致的聲音才是音樂(lè)。 ”比如第一句 “推開(kāi)我的小窗口， 陽(yáng)光牽著我的手 ”旋律中帶有休止符，生動(dòng)地表現(xiàn)了小孩欣喜、快活的情緒特 點(diǎn)。在 “我的”與“手”之間有休止符，可以這

8、樣啟發(fā)學(xué)生： “陽(yáng)光牽的是我的手， 不是別人的，我是那樣的可愛(ài)與乖巧，連陽(yáng)光都是這樣地喜歡我，輕輕來(lái)牽我 的手。 ”這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確地控制住自己的聲音， “我的”輕輕唱， “手”字唱 得?H切而充滿愛(ài)意。歌唱情感真摯才能感人，通過(guò)熟悉的教2.感受南腔北調(diào)，提供多重審美體驗(yàn)。我國(guó)是一個(gè)民族眾多的國(guó)家，教材中也有許多有民族和地域特色的譜例。 通過(guò)練習(xí)這些歌曲，不僅可以激發(fā)孩子熱愛(ài)民族音樂(lè)的熱情，還可以讓學(xué)生體 會(huì)到音色表現(xiàn)的多樣性！如：四年級(jí)上冊(cè)布谷鳥(niǎo)兒聲聲叫、黃絲瑪 瑪、楊柳青、采菱等歌曲都是很好的練習(xí)材料。如布谷鳥(niǎo)兒咕咕 叫是一首四川清音歌曲，唱腔獨(dú)特，用輕松的 “哈哈音 ”來(lái)演唱，韻味獨(dú)特。一只鳥(niǎo)仔是三年級(jí)下冊(cè) 2 單元美妙童音中的一首歌曲，它是流傳 在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的一首兒歌，整個(gè)音區(qū)偏高，只有用高位置的聲音才能唱準(zhǔn)歌 曲的音準(zhǔn)，每句的音頭 “透、一、站、丟、日 ”等這些詞只有通過(guò)高位置的朗讀 才能唱得飽滿，而其中的 “拐一下拐”、“哮啁啁”、“汲一個(gè)汲 ”、“丟丟”等詞必須 通過(guò)高位置加下滑音的演唱才能體現(xiàn)這首歌曲濃郁的地方色彩。為了獲得更豐滿的和聲，我們還可以對(duì)教材內(nèi)容稍作加工，為歌曲編一個(gè) 簡(jiǎn)單二聲部。通過(guò)這些教材歌曲的再改編與再練習(xí)，合唱團(tuán)獲得了更加豐富的 表現(xiàn)手段，離 “有理想的音色變化 ”這個(gè)目標(biāo)又進(jìn)了一步。綜上所述，核心素養(yǎng)下的合唱教學(xué)應(yīng)當(dāng)屬于每一個(gè)孩子，無(wú)論