牛津2BUnit4Inthepark的教學(xué)與反思

1、牛津2B Unit 4 In the park 的教學(xué)與反思牛津2B Un it 4 In the park 的教學(xué)與反思牛津 2B Un it 4 In the park的教學(xué)與反思抓住活力之源 創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境-牛津2b unit 4 in the park的教學(xué)與反思本單元是一些動詞的學(xué)習(xí)和運用。第一課時的核心的任務(wù)就是正 確讀出書上6個單詞：walk skip climb ride fly swing 以及運用句 型i can其中walk fly swing 這三個單詞在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng) 接觸過，我預(yù)想只要做適當?shù)膹?fù)習(xí)，就可以了鞏固這些單詞。而句型 i can的出現(xiàn)既是復(fù)習(xí)點，也是新

2、課的切入點！新單詞用圖片呈現(xiàn)， 采取直觀教學(xué)法。鞏固活動環(huán)節(jié)主要是：1.看動作猜單詞。2.看嘴 型猜單詞。3.聽磁帶，模仿朗讀。通過游戲的形式讓學(xué)生樂于開口， 而不倦于多次重復(fù)朗讀，從而掌握正確的發(fā)音并記憶單詞。因此看來 這節(jié)課應(yīng)該難度系數(shù)不大，學(xué)生課堂上背誦單詞不成問題。我首先利用上課的前幾分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛 (warming up )。師生同唱歌曲“ walking walking”。在律動中，唱出walk和run,并且用肢體動作詮釋了這些單詞。然后運用網(wǎng)絡(luò)資 源為學(xué)生呈現(xiàn)了 flash兒歌five little mo nkeys，輕快的節(jié) 奏、有趣的故事情節(jié)加上學(xué)生們可

3、愛的動作，增強了英語課堂的趣味 性，引發(fā)學(xué)生的求知欲，為進一步教學(xué)作好準備。t: look! they are mo nkeys.mo nkeycan jump.what can m& #111 nkey do?其實，“what can mo nkey do?”這句話就是一個新的知識點，以前學(xué)的問題是：“ what ca n you do? ”在這的突然出現(xiàn)讓 學(xué)生一時詫異，該怎么回答呢？沒有關(guān)系，新的內(nèi)容，本課時還不做 重點講解，學(xué)生不會沒什么事情。這時候我只有自問自答。t: look! m& #111 nkey can jump.此時我用手勢示意請同學(xué)們跟讀。ss:

4、 m& #111 nkey can jump.t: no w! i am a m& #111 nkey. i can jump. jump, jumpjump.有些學(xué)生這時候就不自覺地跟著我做動作重復(fù)我的話?！癷 am amo nkey. ” 于是我立刻說： we are mo nkeys. let s jump,jump,jump,jump. follow me. （t ss jump together.）t: now! look! i live in the tree. can i fly? fly ,fly（動作表現(xiàn)）ss: no!（學(xué)生目不斜視的回答。雖然氣氛還有些沉悶

5、，但我想沒 有學(xué)生烏鴉般亂飛，課堂不亂就很好了，保持了課堂紀律性嚴謹性。 看來以前多次強調(diào)的課堂紀律他們總算是記住了一次。）t: i can t fly. i can climb the tree. can you climb. climb, climb, climb. let s climb together.（ 我先做出猴樣，抓耳撓腮，然 后雙手變爪樣，在空氣中攀爬著。）s1 :老師你不像。猴子climb沒有這么慢的。應(yīng)該是這樣的哦！在我自我陶醉時，平時最調(diào)皮的余崇錚又插嘴了，真是說過他多少次上課不要插嘴，就是不改，是不是真要我武力解決一下？轉(zhuǎn) 念想想這次他說的是和上課有關(guān)的，而且難得剛學(xué)習(xí)這個單詞他就讀 對了，那就暫且饒過他?？此敲此烈馔秊榈脑谖蛔由袭敽镒?，何不 讓他來表演 climb.t: oh! really ? are you a m& #111 nkey? can you climb?s1: yes. yes.他馬上做起動作來，但沒有樹讓他爬，懸空的動作就像抽搐