構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

1、構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂 促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)劉升鎮(zhèn)初級中學(xué)張慧 我是一名農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)老師，在這些年的教學(xué)實踐中也有了一些體會，在這里和大家一起交流，不足之處批評望指正。我交流的題目是“構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)”。怎樣探索出一些方法，領(lǐng)悟到一些經(jīng)驗，用好用足課堂的45分鐘促進學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課一直是我常常思考的問題。數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論數(shù)學(xué)教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須是務(wù)實高效的。下面談一下我個人的的體會：一、認真?zhèn)湔n是高效課堂的前提。備好課是上好課的前提，是高效課堂的基礎(chǔ)和根本。對教材的研究，必須要深入，就是要理解教

2、材，只有理解了教材，我們才能分清哪些問題是基礎(chǔ)性的問題，我們就可以用“是什么”“怎么樣”來提問；哪些問題是拓展性問題，我們就可以用“你是怎么想的”來提問；哪些問題是探究性問題，有必要讓學(xué)生討論、探究。我們的采用的方法是充分發(fā)揮備課組的集體力量。每一節(jié)課，組員們先集體討論，這節(jié)課學(xué)習(xí)目標是什么？什么時候自學(xué)？怎樣自學(xué)？自學(xué)多長時間？什么地方適合合作學(xué)習(xí)？如何合作？合作多長時間？教師精講什么？如何精講？講多長時間？鞏固訓(xùn)練練什么？如何精練？反饋練習(xí)如何當堂完成？教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化、幫助學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)等等。根據(jù)學(xué)情分析教材，合理處理教材，在形成共識的基礎(chǔ)上，由一人精心主備（包括教案和課件），然后大家再二

3、次備課，在具體到個人教學(xué)時，每位教師再根據(jù)自己的實際學(xué)情進行三次備課，確保備課的質(zhì)量，這樣即發(fā)揮了集體的力量，又保證了教師的個性教學(xué)的相對獨立，教學(xué)效果明顯。二、課堂上老師起引導(dǎo)作用，一定要突出學(xué)生的主體地位。 知識在建構(gòu)過程中,離開了學(xué)習(xí)主體，那就無法實現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)潛力就會不斷被激發(fā)，進而成為會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)的學(xué)生。只有把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人，改變以往教師“講”為主的課堂模式，安排以學(xué)生主動“學(xué)”為中心的教學(xué)活動，才能“讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)”。在課堂教學(xué)中要最大限度地去“放”，讓課堂活起來，讓學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生帶著問題，帶著任務(wù)主動利用自己的方法自學(xué)課本，放手讓學(xué)生自學(xué)自練，

4、相互合作交流、討論，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺性，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。進入課堂后，我們做老師的，教給學(xué)生什么不是唯一目的，我們要努力鉆研該如何提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生“動起來”，實現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)到我要學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的升華。所以，放下自己的架子，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，當好“導(dǎo)演”。受電視節(jié)目的啟發(fā)，我把學(xué)生分成幾組，選幾道數(shù)學(xué)題目，讓小組之間“PK”，產(chǎn)生“課堂冠軍”，“周冠軍”。這樣不僅激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生們的團隊精神，也使后進生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生

5、更濃的興趣，更大的激情，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生們的整體水平。三、精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)高效課堂的保證。授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終生受益。目前我校正在進行打造高效數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革，要求教師精講不超過15分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，不少于15分鐘，學(xué)生鞏固訓(xùn)練和當堂反饋不少15分鐘，我們稱之為“315工程”。我校通過“315”課堂教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生積極自學(xué)勝于教師啰嗦重復(fù)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，真正做到“授人以漁”。根據(jù)我校學(xué)生基礎(chǔ)薄，能力弱的情況，我們積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，確立了“低起點，小步走，勤反復(fù)，多反饋”的教學(xué)指導(dǎo)思想，并在教學(xué)中敢于取舍，切實做到精

6、講多練，為此我們努力做到從從以下幾個方面入手。不該講的一定不講：學(xué)生已經(jīng)掌握的不講；講了不會的不講；不講也會的不講。 該講的一定要講：學(xué)習(xí)目標必講；學(xué)習(xí)方法必講；疑點問題必講。還有三個到位：訓(xùn)練到位；點評到位；糾錯到位。為此，我采取下面一些舉措：1在學(xué)生預(yù)習(xí)之前，先讓他們清楚這節(jié)課要掌握的內(nèi)容，什么是重點，什么是難點，讓學(xué)生高效的預(yù)習(xí)課本。2老師將事先準備好的講學(xué)稿分發(fā)下去，學(xué)生預(yù)習(xí)完后先完成自主預(yù)習(xí)這一部分內(nèi)容，然后小組內(nèi)交流。不會的學(xué)生由本組組長或成員交換方法講解。3老師有針對性的抽查一些學(xué)生，了解學(xué)生掌握的情況。4讓學(xué)生完成講學(xué)稿上的鞏固練習(xí)部分，讓幾個小組比賽。要比準確度，又要比速度。

7、各組完成后，小組之間互評，計算各小組的平均分，評出名次，給予獎勵。也可以老師全批全改，每改完一名學(xué)生都要找出他的優(yōu)點來鼓勵，同時讓學(xué)生自己找出錯誤。5對于難度大一些的題目，讓會做的學(xué)生自告奮勇來給大家講解。如果沒有同學(xué)能做出來，老師再來分析引導(dǎo)學(xué)生來完成，再將此題目拓展開，這樣可以鞏固，也能提高學(xué)生的能力，達到堂堂清。6設(shè)計一些難度大一點的思考題，開拓學(xué)生們的視野，也能使學(xué)有余力的學(xué)生更好的發(fā)展。這樣不僅達到了訓(xùn)練，點評，糾錯三個方面都到位的目的，同時也調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們經(jīng)歷了多元參與的互動評價，使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中得到全面發(fā)展。 在老師和同學(xué)一次次地評價中，使他們互相看到

8、自己的長處和不足：在老師和同學(xué)的一次次鼓勵中使他們互相有進步的感覺 孩子們從自己情感的投入中。發(fā)現(xiàn)了自我，找到了自我，體驗到了成功的喜悅明白了做什么事都要親自去嘗試，不能光聽別人說的道理。每一次評價，都是以平等對話的方式呈現(xiàn)，使師生、生生在高效互動中增進了了解。形成了積極、友好的評價關(guān)系。高效課堂首先得有效果，表面上的轟轟烈烈不一定是高效的。效果取決于老師對課堂的把握和理解對學(xué)生的了解和引導(dǎo)。同時取決于學(xué)生對知識的渴望程度。讓學(xué)生親身體驗課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學(xué)生體驗成功，會激起強烈的求知欲望。同時，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”。在素質(zhì)教育大背景下，應(yīng)充分展示以人為本的教育理念教師必須確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程中在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中展，激活數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率經(jīng)過近一年的教改，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：課堂上學(xué)生的精