《我的老師》教學設計 (五年級下冊) _2

1、我的老師教學設計 (鄂教版五年級下冊) 我的老師教學設計教學過程：一、激情導入1、 “上節(jié)課我們從課堂上認識了殘疾的劉老師，那他給你留下了什么樣的印象呢？”1）、劉老師是一位老師，你從哪里感受到的。學生讀劉老師說的話，你感受到劉老師是-的老師。把你們的感受帶進去讀讀。2）、這是一位幽默、慈祥的、認真的、敬業(yè)的、樂觀的劉老師。3）、剛才同學們體會得真好，回憶下我們是用的什么方法體會到的？總結方法：抓住重點詞句體會角色互換體驗同學們真會學習，也會總結。2、就是這樣一位年過50的老師，他卻用自己殘缺的身軀演繹了生命的激情。今天我們將和同學們再次走進他的心靈，卻探詢老師內心世界。讓我們再次讀課題我的老

2、師”。二、品讀課文，感受老師形象。一）、同學們，看春天來了：引讀（課件）北方的冬季漫長而又枯燥。當春風吹綠了大地的時候，柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。讀到這里你感受到了什么？二）、是的，春天是充滿活力的的季節(jié)，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。這正是放風箏的好時候。我們的劉老師正在放飛自己親手制作的風箏，你找了劉老師嗎？在哪里？1、自主探究請同學們采用自己喜歡的方法讀課文，想想，你眼前的劉老師是個什么樣的劉老師？運用學過的批讀課文的方法，把你獨特的感受批注在課文中。2、把你的感受告訴你的同桌，再和同桌一起讀讀有關

3、的句子3、請同學們一起來交流自己的感受，希望把你獨特的感受與大家分享。根據(jù)學生回答出示課件，品讀。（一）、感受劉老師的感受A、他的風箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有長可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風箏。你是劉老師，你的腿腳不靈活，干嘛做這么多的風箏？通過角色互換體驗：感受到劉老師的童心和對生活的熱愛。B、他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直躥入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋你是劉老師，你跑起來很

4、困難，干嘛不讓你的學生幫你放好，自己拿著就行了？來把你的感覺送進文章去讀。C、“有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)起得意和滿足的稚氣。 你是劉老師，你望著飛在天空的風箏，你想到什么？你是劉老師，你望著自由翱翔的風箏，你笑什么呢？把你的感受送進文字中讀吧。小結：學到這里，我們的劉老師是一位 的老師，他還是一位 的老師。（二）、此時此刻作為劉老師的學生的你，就看著奔跑著的，腿腳不方便的的放風箏的劉老師，你會想什么？你是劉老師的學生，你就站在劉

5、老師身邊，望著把風箏放上天空的劉老師那得意和滿足的笑容，你又會想些什么？把你的感受帶進句子中讀吧。課件出示：1、那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。2、我想那時他一定覺得幸福而充實，因為他感到自己生命的強壯和力量。3、這情景使我深深感動。一個年過五十的殘疾老師，對生活有著那樣淳樸、強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣呢？三、討論升華情感討論：課件出示文章的最后一段：“一個年過五旬的殘疾老師又該怎么樣呢？”并抓住“淳樸”（隨文理解）“愛與追求”理解并發(fā)表自己的看法。對生活的淳樸的愛是什么？對生活淳樸的追求又是什么？你也是一

6、個活潑可愛的少年，面對生活，你該怎么做呢？小結：說得真好。從這篇文章中，我們看到了一個-的老師，我們也從字里行間中感受到了作者對老師的-感情。我想學習了這篇課文，你們將會對生活有全新的認識，也相信老師將會看到一個全新的你們。四、揣摩文章表達方法，拓展延伸。一）、一個好老師將會影響學生的一生。同學們，如果要你來描寫自己的老師，你會從這篇課文的寫作方法中得到什么樣的啟示呢？回顧下課文內容，作者是采用了什么樣的表達方法為我們描繪了一個如此鮮活的劉老師呢？1、 我們先看看作者是采用什么樣的方法來展現(xiàn)人物的性格特征的？舉例說明。學生找到語言、動作、神態(tài)的描寫（老師板書），并朗讀體會。2、抓住典型的事例來描繪比如說他寫劉老師上課的情形，就抓住了他寫板書的樣子放風箏的來表現(xiàn)他對生活的熱愛。3、作品在敘述的順序上與平時的順序不一樣。采用的是倒敘的寫法。這樣有什么作用呢？這樣更加地突出了對老師的