幼兒園說課稿鵝大哥出門

1、幼兒園說課稿鵝大哥出門各位評委老師好， 我說課的題目是大班語言文學(xué)活動 鵝大哥出門，我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué) 法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。一. 說設(shè)計思路鵝大哥出門這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉 并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的 故事，特別是鵝大哥之前紅紅的帽子，雪白的羽毛和之后的一 只大黑鵝對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)， 在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子 女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特 點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合 綱要 中的教育要求，即 教育幼兒

2、使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣二. 說活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向 作用。 綱要語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個 是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新綱要中，活動教育 提出了幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒 年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中， 積極主動地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種 教育活動。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主， 教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感 受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。1. 認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)

3、上，初步學(xué)會 復(fù)述故事 ，豐富詞匯 神氣、樂滋滋 2. 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自 己的想法。3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕 傲自大帶來的煩惱根據(jù)目標(biāo)，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的 語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。三. 說活動準(zhǔn)備為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重 綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之 中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：1. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件鵝大哥出門， 大白鵝、 小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游

4、戲角色當(dāng)中， 幫助幼兒理解故事2. 知識的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢四. 說教法、學(xué)法 說教法：教育心理學(xué)認(rèn)為： 學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道，比 只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象。 綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的 經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行， ( 學(xué)決定教在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、 合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情景 教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué) 的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿 鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)

5、境中，知道鵝大哥的自傲， 體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解 故事的效果是完全不一樣。2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件鵝大哥出門 發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他 們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充 分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是 先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉 式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉 進(jìn)河里呢 ?我們能不能學(xué)他啊 ?為什么 ?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的 思維，又能讓幼兒根據(jù)自己

6、的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo) 幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒 說的空間。說學(xué)法：整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為 主體，變過去的 要我學(xué)為現(xiàn)在的 我要學(xué)，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認(rèn)識， 鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了 談話法，趣味游戲法 。1. 談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維， 有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和 較好的語言習(xí)慣。2. 趣味游戲法：陶行知老先生說： 做中教，做中學(xué)， 做中求進(jìn)步 ，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體

7、現(xiàn)了幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出的 語言能力是在運(yùn)用過程中 發(fā)展起來的 。五. 說活動過程在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué) 形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié) 的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：一. 激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)情緒、情感的最 好方式。用詩歌詠鵝導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊 那誰又能說說大白鵝長什么樣子 ?（請個別幼兒說說 ） 說的同時，出 示圖片。那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢 ?（ 其余幼兒跟著 學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也 為下面理

8、解故事作鋪墊。教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的 帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的， 很高傲的樣子 （豐富詞匯 神氣 ）二. 出示多媒體課件鵝大哥出門 ，幼兒理解故事：1. 猜想有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了 大黑鵝呢 ?這是為什么呢 ?（ 幼兒猜想 ）2.出示多媒體課件鵝大哥出門，讓幼兒初步理解故 事內(nèi)容。3. 師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為 什么變成了大黑鵝呢 ?請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會，正如 綱要中所說 ,語言學(xué)習(xí)具有個別化特點(diǎn) ,教師應(yīng)充分利用各種 機(jī)會,引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往 . 在幼兒大膽表達(dá)自己的想 法后,教師小結(jié) ,原來是鵝大哥太驕傲 太神氣了 .教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破 了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。三. 依次出示故事角色頭飾，老師講述故事 （教師操縱角 色頭飾教幼兒學(xué)講故事 ）講完后問：我大步往前走 第一次遇見了誰 ?說了什么 ?鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣 ?它是怎么說的 ?（ 理解樂滋滋 ）后來我又遇見誰了 ?說了什么 ? 我是怎樣變成大黑鵝的 ?用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語 言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會復(fù)述 故事，在情境中體