南寧職業(yè)技術學院建設方案

1、南寧職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設方案一 、學院概況與建設基礎（一）學院概況南寧職業(yè)技術學院是南寧市政府為適應南寧經(jīng)濟社會快速發(fā)展于1999年創(chuàng)辦的一所全日制高等學校，其前身南寧職業(yè)大學創(chuàng)建于1984年，是我國較早成立的高等職業(yè)院校，也是廣西最早面向市場辦高等職業(yè)教育的高等學校。目前，學院總占地面積為2215.26畝，教職工 654人，其中“雙師”型教師占專業(yè)教師的比例為70.8% ，開設45個全日制高等職業(yè)教育專業(yè)，在校生9100多人。學院自創(chuàng)建以來，始終堅持立足南寧，面向廣西，服務東盟，以培養(yǎng)民族地區(qū)高技能人才為己任，走產(chǎn)學合作教育的之路，初步探索出適應經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展的高等職業(yè)

2、教育人才培養(yǎng)模式，為地方經(jīng)濟建設和少數(shù)民族地區(qū)的繁榮與進步培養(yǎng)了一大批高技能人才。2001年，學院被國家教育部列為“國家示范性職業(yè)技術學院建設單位”，先后獲得了“全國職業(yè)教育先進單位”、“廣西職業(yè)教育先進單位”、“廣西高校教學工作先進單位”、“廣西高校就業(yè)工作先進單位” 等榮譽稱號。22年的辦學積累，使學院的整體辦學實力有了大幅度提升，“國色天香”（國家品質(zhì)、特色辦學、天之驕子、桃李生香）的教育品牌影響逐步擴大，社會聲譽逐步提高，初步形成了適應少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的鮮明教育特色。 （二）建設基礎1面向市場的“六化”開放辦學理念先進學院根據(jù)在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和低起點基礎上辦高等職業(yè)教育的

3、現(xiàn)實，堅持“立足南寧、面向廣西、服務東盟”的服務宗旨，經(jīng)過多年探索和實踐，形成適合自身發(fā)展的“辦學市場化、管理企業(yè)化、資源社會化、產(chǎn)品精品化、手段現(xiàn)代化、服務高效化”的“六化”先進辦學理念，并將之貫徹于整個辦學過程中。辦學市場化：把學院辦學活動納入市場的大框架，以適應市場經(jīng)濟體制發(fā)展的需要，做到辦學機制適應市場、專業(yè)建設圍繞市場、課程改革跟蹤市場、學生就業(yè)服務市場、學校發(fā)展依托市場。近年來，學院根據(jù)東盟國際博覽會永久落戶南寧的新形勢，以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要設置了旅游、會展、物流等21個新專業(yè)，并根據(jù)廣西五大區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)升級和結構調(diào)整的需要優(yōu)化專業(yè)結構和強化專業(yè)內(nèi)涵建設，包括適應職業(yè)崗位技能要求的新

4、課程體系構建、“雙師型”教師隊伍建設和校企共建實訓基地建設等。管理企業(yè)化：在遵循教育規(guī)律和高等職業(yè)技術教育特點的基礎上引入企業(yè)管理理念，以企業(yè)的精神治理學院，以企業(yè)的模式管理學院，以企業(yè)的效率提升學院辦學效益，并建立目標管理、績效監(jiān)控、質(zhì)量測評、成本核算和激勵競爭機制。目前，學院已初步建立以工學結合為模式、以能力培養(yǎng)為主線、以學生就業(yè)為核心的市場營銷體系、教育（生產(chǎn)）過程與目標監(jiān)控體系、教育質(zhì)量標準體系、教育投入與產(chǎn)出效益評價體系。資源社會化：高職教育的開放特性，決定高職教育必須面向勞動力市場適時調(diào)整自己的目標和發(fā)展內(nèi)涵，并通過市場的調(diào)節(jié)來配置教育資源。資源社會化就是用開放辦學的觀念，充分利用

5、社會資源來辦學，建立非單位所有、充分社會化的“取之不盡，用之不竭”社會資源庫。我院通過師資社會化建設已構筑了一個“取之不盡、用之不竭”的開放性師資人才庫；通過實施多元投入機制極大改善了教學條件；通過后勤服務社會化改革，實現(xiàn)校區(qū)飯?zhí)?、學生宿舍、清潔衛(wèi)生、安全保衛(wèi)、校園綠化等所有后勤服務企業(yè)管理。產(chǎn)品精品化：通過精品建設來創(chuàng)造教育品牌，是高職教育從外延型發(fā)展轉(zhuǎn)為內(nèi)涵型發(fā)展的一條重要途徑。這里的“產(chǎn)品”就是我們培養(yǎng)出來的人才?！熬贰奔磧?yōu)質(zhì)人才。學生的技能考證通過率高、競賽獲獎率高、就業(yè)率高、致富率高、貢獻率高等就是精品標志。在產(chǎn)品精品化方面，我院主要通過“三精”、“六優(yōu)”建設工程來抓好落實。“三精

6、”即精品專業(yè)、精品課程、精品教材建設，“六優(yōu)”即優(yōu)質(zhì)師資建設、優(yōu)良設施建設、優(yōu)良環(huán)境建設、優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設、優(yōu)質(zhì)課程建設、優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)。 手段現(xiàn)代化：充分利用現(xiàn)代先進信息方法和技術進行教育管理，全面提高學院教學、科研、管理、服務的綜合水平。目前，學院已經(jīng)建立起了遠程教育網(wǎng)絡和辦公自動化網(wǎng)，率先在全廣西實現(xiàn)職業(yè)教育網(wǎng)絡化及教育管理服務信息化。服務高效化：以服務為宗旨，引入行業(yè)的服務理念，推行企業(yè)管理質(zhì)量認證體系，精簡機構、整合職能、加強培訓、理順渠道，建立規(guī)范、有序、快捷高效的服務機制，全面提高學院的運行效率；充分利用學院的專業(yè)優(yōu)勢、教學資源優(yōu)勢和產(chǎn)學合作優(yōu)勢，整合優(yōu)質(zhì)教學資源，創(chuàng)建區(qū)域性教學資源與

7、技術服務平臺，不斷提升學院為本地區(qū)和相關行業(yè)培養(yǎng)高技能人才、提供職業(yè)培訓、生產(chǎn)與科技服務的綜合能力。2工學全程結合的人才培養(yǎng)模式特色鮮明學院結合南寧和廣西區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，貫徹產(chǎn)學全程結合的理念，面向市場，適應社會需求，以就業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以產(chǎn)學全程結合為主要途徑，積極進行產(chǎn)學合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。近年來，各系根據(jù)專業(yè)特點和發(fā)展需求，充分利用社會企業(yè)的設備、資金、人才、管理經(jīng)驗、品牌影響等資源，先后與玉柴機器集團等20多家企業(yè)建立緊密合作關系，探索實踐 “半工半讀”、“模擬公司”、“股份合作制”、“訂單培養(yǎng)”、“項目化教學”、“跨國合作培養(yǎng)”等多種教學模式。初步建立了包括組織機構

8、、合作章程、管理制度、動力機制等在內(nèi)的產(chǎn)學結合的有效機制，并建立能主動適應產(chǎn)學全程合作的專業(yè)課程實訓體系、全程式的就業(yè)教育體系、開放式的師資管理體系和彈性的教學管理體系等。3多元共建的生產(chǎn)性實訓基地建設區(qū)內(nèi)領先近年來，學院堅持“資源社會化”辦學理念，通過西班牙政府貸款、合作企業(yè)投入、社會融資、學院自籌等多元投資模式，充分整合和吸收社會資金、設備等資源，不斷改善教學條件，按照“教學、培訓、科研、生產(chǎn)”四位一體的功能要求，以拓展功能、提升性能、新建擴建等方式，建設成能進行生產(chǎn)性訓練的電工電子與自動化技術實訓基地、建筑與藝術實訓基地、計算機應用與軟件技術實訓基地、財經(jīng)與商務實訓基地、旅游與服務實訓基

9、地等6大實訓基地（含69個實驗實訓室），其中2個為中央財政支持建設的實訓基地、3個為廣西示范實訓基地和5個校企共建重點實訓室，教學儀器設備總值為7449萬元，生均設備值達8100多元。4適應市場變化的教學改革成績顯著學院以“面向市場、立足崗位、注重素質(zhì)、突出能力、強調(diào)應用、貫徹創(chuàng)新”為教學改革的指導原則，堅持專業(yè)建設適應市場、課程改革跟蹤市場、實踐教學鏈接崗位。近年來，緊扣南寧和廣西的旅游服務、經(jīng)濟貿(mào)易、物流倉儲、會展、電子信息、市場營銷、汽車、房地產(chǎn)等支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，設置新專業(yè)和調(diào)整專業(yè)結構，形成適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的以現(xiàn)代服務業(yè)為主體結構的專業(yè)體系。同時在強化師資隊伍、實訓實習基地

10、、課程體系、產(chǎn)學合作等專業(yè)內(nèi)涵建設上也取得了顯著成效。目前學院有2個國家教改試點建設專業(yè)、1個國家精品專業(yè)、4個自治區(qū)教改試點專業(yè)、12個自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)、2個自治區(qū)精品專業(yè)、15個學院優(yōu)質(zhì)專業(yè)、7個精品專業(yè)和一批教改試點專業(yè)；有國家精品課程3門、自治區(qū)精品課程6門、學院精品課程16門，成為廣西高校中的“三個唯一”：唯一擁有國家級精品專業(yè)、唯一擁有三門國家級精品課程、唯一連續(xù)三年獲得國家級精品課程的高等院校；在教材建設方面有居室空間設計等國家“十一五”規(guī)劃建設教材7門；校企共同培養(yǎng)專業(yè)教師成效顯著，目前，“雙師”素質(zhì)教師占專業(yè)教師的70.8%，來自行業(yè)、其中企業(yè)的技術能手占專業(yè)教師的39.2，有

11、豐富行業(yè)經(jīng)歷和較強專業(yè)建設能力及實踐能力的專業(yè)教學骨干占專業(yè)教師的27.4%。5校企共建的全程質(zhì)量監(jiān)控體系效能突出學院引入企業(yè)全程質(zhì)量管理理念，通過健全質(zhì)量監(jiān)控機構、提高管理者的素質(zhì)、完善教學管理制度、健全環(huán)節(jié)質(zhì)量標準、推行教學績效評價、建立信息反饋渠道、實施質(zhì)量跟蹤制度等，初步建立一個企業(yè)全程參與的“導、監(jiān)、評、控”教學質(zhì)量監(jiān)控體系，對全院的教學計劃、運行、檢查、反饋等重要管理環(huán)節(jié)進行調(diào)控。管理過程按照“兩級指導、四級管理、四項評價和七個制度”運行。即由學院教學指導委員會和專業(yè)教學改革行業(yè)指導委員會對教學進行督導；過程監(jiān)控由督導辦、教務處、系部和教研室負責；通過學生質(zhì)量評價、教師工作質(zhì)量評價

12、、系部教學工作評價、教研室教學管理評價檢查績效；常規(guī)管理實施決策調(diào)研制、教學督查制、聽課制、質(zhì)量抽查制、信息反饋制、業(yè)務研討制和質(zhì)量跟蹤制。學院教學質(zhì)量由此得到大幅度提升，主要表現(xiàn)為“五高”：學生參加各種專業(yè)技能比賽獲獎率高、職業(yè)考證累計通過率高（93.6）、畢業(yè)生就業(yè)率（97%）與就業(yè)質(zhì)量高、學生與家長的滿意度高、社會美譽度高。6政校企三方緊密聯(lián)動的社會服務能力較強作為南寧市政府主管的唯一所高校，南寧市委市政府高度重視學院的改革與建設，將學院列入南寧市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要重點建設單位，并在政策、土地、資金、人才、資源等方面給予學院大力的支持。為支持學院發(fā)展，市政府專門劃撥2

13、000多畝土地用于新校區(qū)建設；從2006年開始，連續(xù)三年提供5000萬元建設經(jīng)費，并為學院獲得國家開發(fā)銀行3億元政策性長期貸款提供貼息和擔保；在全市編制緊縮情況下額外給學院增加教師編制100名，并每年從市長基金中劃撥30萬元支持專業(yè)教師培訓等。與此同時，學院緊密圍繞南寧經(jīng)濟社會發(fā)展需要，大力開展職業(yè)培訓、應用研究、技術服務等活動。近幾年來，學院參與了南寧與廣西“百萬農(nóng)民工”培訓、企業(yè)職工技能培訓、就業(yè)與再就業(yè)培訓等活動，為南寧及周邊地區(qū)培訓各種技能人才達15000人次；為合作企業(yè)提供技術服務項目達30多項；學院自主開發(fā)研制的“銅鼓”系列產(chǎn)品成為“中國-東盟博覽會”組委會指定禮品。7與東盟國家的

14、國際交流合作成績突出借“中國東盟博覽會”永久落戶南寧市和“中國東盟自由貿(mào)易區(qū)”建立的機遇，學院采取 “走出去”的戰(zhàn)略，探索“跨國留學、跨國頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式為東盟自由貿(mào)易區(qū)培養(yǎng)的應用型人才。從2000年開始，學院加強與越南河內(nèi)國家大學、越南河內(nèi)師范大學、越南河內(nèi)外貿(mào)大學等的交流合作；2006年開始與泰國的那空沙旺皇家大學和泰國佛統(tǒng)皇家大學、馬來西亞的雙威學院等大學進行廣泛交流，通過合作培養(yǎng)、教師互派等合作辦學形式，不僅達到了引進國外先進教學理念、優(yōu)化職教資源的目的，而且擴大了我國高職教育在東盟地區(qū)的影響，此外，還為畢業(yè)生開辟了國外企業(yè)頂崗實習的新渠道。目前學院已有400多名學生通過國際交

15、流合作的方式到越南河內(nèi)、胡志明市、順化等城市和泰國的院校及企業(yè)進行一年的專業(yè)學習和頂崗實習，同時接收國外學生來校學習和學院的校外基地實訓。8學院“國色天香”品牌美譽度高為了實現(xiàn)創(chuàng)建國家示范性職業(yè)技術學院的辦學目標，學院充分借鑒企業(yè)品牌經(jīng)營理念，引入品牌發(fā)展戰(zhàn)略，致力于打造“國色天香” 教育品牌(“國國家標準，秉承國家示范院校品質(zhì)；色特色鮮明，優(yōu)化專業(yè)辦學與時俱進；天天之驕子，一技在身，未來盡在掌握；香桃李生香，優(yōu)良師資成就現(xiàn)代人才”)。經(jīng)過多年的努力，“國色天香” 教育品牌已經(jīng)初見成效，引起了社會、家長和學生廣泛關注。近三年來，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)保持95%以上，第一志愿報讀學院的高分學生也逐年增

16、加。2004年12月，學院與清華大學等三所高校在全國高等院校2005年畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上作了經(jīng)驗介紹。二、建設的必要性（一）地方經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才的需要 “中國東盟博覽會”永久落戶在南寧市和 “泛北部灣經(jīng)濟合作區(qū)”及“中國東盟自由貿(mào)易區(qū)”的建立為廣西和南寧市的經(jīng)濟與社會的發(fā)展帶來了機遇。南寧市在快速建設區(qū)域性交通樞紐、物流基地、商貿(mào)基地、加工制造基地和信息交流中心過程中，以及廣西在實現(xiàn)“十一五”時期乃至更長一段歷史時期“加快富民興桂新跨越步伐和全面建設小康社會進程，努力建設富裕文明和諧新廣西”的奮斗目標而實施的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場化和國際化戰(zhàn)略中需要大批高技能人才，南寧及至廣西現(xiàn)有高等

17、職業(yè)教育辦學水平和辦學規(guī)模還遠遠滿足不了這一需要，因此，擴大辦學規(guī)模和提高辦學水平成為廣西高等職業(yè)教育發(fā)展的當務之急關。為為更好地滿足地方經(jīng)濟社會快速發(fā)展需要培養(yǎng)更多高質(zhì)量的高技能人才，進行國家示范性項目建設就成為學院作為2001年國家教育部確定的廣西惟一一所國家示范性職業(yè)技術學院建設單位義不容辭的責任。（二）加快廣西少數(shù)民族高等職業(yè)教育發(fā)展的需要在廣西壯族自治區(qū)總人口中少數(shù)民族人口占40%，其中貧困地區(qū)的少數(shù)民族占絕大多數(shù)。教育在促進經(jīng)濟和社會發(fā)展有重要的作用，發(fā)展教育尤其是高等職業(yè)教育是促進少數(shù)民族地區(qū)的進步與發(fā)展有效途徑。目前廣西共有高等職業(yè)院校36所，其中大多數(shù)都是近年來由中專學校升格

18、而來，這部分高職院校由于起步晚，對高職的發(fā)展模式、辦學目標和方向、教學方式方法等都處在探討摸索階段，因此亟需建設示范性高等職業(yè)院校作為標桿，以此帶動廣西整個高等職業(yè)教育的全面快速健康發(fā)展。學院是一所有22年高等職業(yè)教育辦學歷史的院校，在發(fā)展過程中取得了一定的辦學成績，也積累了一定的經(jīng)驗。進行國家示范性高職院校建設，將有利于促進學院繼續(xù)深化教育改革，并以其成功經(jīng)驗帶動廣西區(qū)內(nèi)其它高職院校的建設和發(fā)展。同時，學院作為廣西壯族自治區(qū)為數(shù)不多的市一級人民政府主辦的高等職業(yè)院校，建設國家示范性高職院校，將有利于進一步激發(fā)南寧市人民政府發(fā)展高等職業(yè)教育的積極性，并對廣西區(qū)內(nèi)其它地方政府起到榜樣示范作用，有

19、利于促進當?shù)氐母叩嚷殬I(yè)教育的發(fā)展，從而促進廣西高等職業(yè)教育的全面發(fā)展。（三）構建廣西社會主義和諧社會的需要實現(xiàn)充分就業(yè)和提高就業(yè)質(zhì)量是解決現(xiàn)階段各種社會問題和矛盾的重要途徑之一，也是構建社會主義和諧社會的重要任務。“十一五”時期將是廣西經(jīng)濟社會快速發(fā)展的時期，隨著產(chǎn)業(yè)的升級和技術水平的提高、工藝的改進，越來越多在崗人員需要繼續(xù)學習，下崗人員需要再就業(yè)培訓，終身學習將成為人們特別關注的問題，以技能教育為特色的高等職業(yè)教育在滿足人們終身學習的需求方面發(fā)揮著越來越重要的作用。此外，廣西目前仍然是一個農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)人口比重大，大量低素質(zhì)的農(nóng)村勞動力成為建設社會主義新農(nóng)村的巨大障礙，加強對農(nóng)村勞動力的就

20、業(yè)技能培訓，提高他們的就業(yè)素質(zhì)，是廣西變?nèi)丝趬毫槿肆Y源優(yōu)勢的關鍵。為此，廣西壯族自治區(qū)人民政府2005年決定組織實施廣西振興職業(yè)教育九大工程：百萬技能型人才培養(yǎng)培訓工程、千萬農(nóng)村實用人才培訓工程、500萬農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工程、千萬成人繼續(xù)教育與再就業(yè)培訓工程、百所示范性職業(yè)院校建設工程、百個職業(yè)教育實訓基地建設工程、百縣（區(qū)）職教中心專項建設工程、萬名職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程、職業(yè)教育教學改革工程。配合自治區(qū)“廣西振興職業(yè)教育九大工程”的實施，進行國家示范性高等職業(yè)院校建設，可以增強學院綜合辦學實力，進一步提高學院的社會服務能力，并通過示范作用，帶動廣西其它高等職業(yè)院校的發(fā)展，為廣西構建

21、社會主義和諧社會做出更大貢獻。（四）南寧職業(yè)技術學院實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的需要高職院校的生命力在于不斷培養(yǎng)出能夠滿足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的各類高技能人才。學院雖然經(jīng)過多年發(fā)展取得一定辦學成績，但與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的要求還存在一定差距。建設國家示范性高等職業(yè)院校項目的實施，將進一步促進其明確展目標，把改革與發(fā)展的重點放到加強內(nèi)涵建設和提高教育質(zhì)量上來，科學合理地調(diào)整和設置專業(yè)，改革課程體系和教學內(nèi)容，將職業(yè)崗位所需的關鍵能力培養(yǎng)融入專業(yè)教學體系，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭能力，積極改革以課堂和教師為中心的傳統(tǒng)教學組織形式，將理論知識學習、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結合起來，提高學生就業(yè)能力，加快區(qū)域

22、和行業(yè)高技能緊缺人才培養(yǎng)，全面提升教學質(zhì)量和綜合辦學水平，從而實現(xiàn)學院的可持續(xù)發(fā)展。三、指導思想與建設目標（一）指導思想以科學發(fā)展觀和創(chuàng)新精神為統(tǒng)領，認真貫徹國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國發(fā)200535號）、教育部、財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見（教高200614號）、關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（教高200616號）等文件精神，秉承“礪志、崇實、強技、尚新”的校訓，堅持“六化”（辦學市場化、管理企業(yè)化、資源社會化、產(chǎn)品精品化、手段現(xiàn)代化、服務高效化）的辦學理念，立足南寧，面向廣西，服務東盟，以培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)高技能人才為己任，

23、進一步加強與政府、企業(yè)的聯(lián)系，深化與南寧和廣西主導行業(yè)和骨干企業(yè)的專業(yè)合作，提高服務東盟和北部灣經(jīng)濟區(qū)的高技能人才培養(yǎng)水平。通過三年的建設，把學院建成南寧市“四個基地”：高等職業(yè)技術教育基地、職業(yè)技能實訓實習基地、就業(yè)與再就業(yè)基地、東盟國家職業(yè)教育交流基地。在教育教學改革、專業(yè)課程建設、社會服務等方面達到國內(nèi)領先水平，成為引領廣西乃至西南少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展的國家示范性高等職業(yè)院校。（二）建設目標根據(jù)“中國東盟自由貿(mào)易區(qū)”和“泛北部灣經(jīng)濟區(qū)”對物流、商貿(mào)、旅游、信息和加工制造等行業(yè)對高技能人才的需要，以“六個”重點專業(yè)建設為核心，并帶動六個相關特色專業(yè)群的發(fā)展，充分利用

24、行業(yè)和骨干企業(yè)的資源，與其建立長效的開放式的合作平臺，使物流管理專業(yè)與廣西運德集團，酒店管理專業(yè)與廣西德天旅游發(fā)展有限責任公司，應用泰語專業(yè)與泰國正大集團，室內(nèi)設計專業(yè)與廣西建工集團，軟件技術專業(yè)與南寧國家高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)軟件園，機電一體化專業(yè)與玉柴機器集團有限公司在人才培養(yǎng)、師資隊伍建設以及集教學、培訓、生產(chǎn)、科研功能于一體的實驗實訓基地建設等方面的有效合作邁上更高的臺階，探索出適合少數(shù)民族區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點的工學結合人才培養(yǎng)模式；建設校企“互通、互融、共建、共管”的開放型師資隊伍；進一步加強與東盟國家的合作，拓展國際交流合作空間，使學院成為與東盟國家進行職業(yè)教育合作交流的基地；不斷借助社會

25、、政府和企業(yè)的力量，加強學院基礎設施建設，提升辦學實力，增強為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務的能力；形成區(qū)域高等職業(yè)教育的品牌，帶動廣西乃至西南少數(shù)民族地區(qū)高職院校的快速發(fā)展。2006至2008年各年度建設總目標如下：2006年的總目標:制定機電一體化等6個重點專業(yè)及其緊密相關的26個專業(yè)組成的6大專業(yè)群的示范建設方案，建立國家示范建設的相關管理系統(tǒng)，搭建好組織機構、項目管理、資金管理、績效監(jiān)督等管理平臺，啟動所有示范項目建設。至12月底建成和完善18個教學實驗實訓室， 6個專業(yè)實現(xiàn)與與企業(yè)的深度合作；教師隊伍中“雙師”素質(zhì)教師達70，來自企業(yè)行業(yè)兼職教師占40；課程體系改革取得新的突破，國家精品課程

26、達3門，省級精品課程達6門，省級優(yōu)質(zhì)專業(yè)達12個，教育部“十一五”規(guī)劃教材7部，教學基礎設施建設、國際交流合作與社會服務能力建設等全面啟動。2007年的總目標：按計劃完成好預定的示范項目建設任務，完善產(chǎn)學合作、工學結合、突出學生應用能力的全新課程體系，建成20個院級以上（含院級）優(yōu)質(zhì)專業(yè)，31門院級以上（含院級）精品課程和40本特色教材及一批優(yōu)質(zhì)課程資源，進一步總結富有廣西少數(shù)民族區(qū)域特點的人才培養(yǎng)模式；不斷提高以專業(yè)帶頭人和“雙師型”骨干教師為主體的師資隊伍水平，發(fā)揮各重點專業(yè)示范建設的輻射與引領作用，積極推進資源共享和對口幫扶，促進社會服務能力的大幅度提升；建成22個具有教學實訓、培訓鑒定

27、、生產(chǎn)應用，科研服務等功能的校內(nèi)實訓室以及47個校外緊密合作型實習基地；穩(wěn)步推進教學基礎建設、國際交流與合作、教學質(zhì)量建設、學院機制創(chuàng)新等工程的建設進度。至年底，學院的示范內(nèi)涵建設取得顯著成效，綜合辦學實力有明顯提高，教育品牌影響不斷擴大。2008年的總目標：完成所有示范項目的建設任務，具體包括完成6個重點專業(yè)的質(zhì)量內(nèi)涵建設，發(fā)揮其對專業(yè)群的示范引領作用；進一步總結出適合少數(shù)民族區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點“半工半讀”、“工學融合”、“工學交替”、“訂單培養(yǎng)”、“項目化教學”等工學結合人才培養(yǎng)模式；建立和完善能滿足實踐能力、就業(yè)能力 、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和適應市場需求的新課程體系，建成38門院級以上（

28、含院級）精品課程，完成39本特色教材的出版；完善24個生產(chǎn)性實訓室，使6大基地成為校企共建、共管、共享的教學實訓中心，職業(yè)培訓與技能鑒定中心、生產(chǎn)與應用研究和科技服務中心；培養(yǎng)20名較具行業(yè)與區(qū)域影響的專業(yè)帶頭人和47名“雙師型”教師骨干及聘用152名來自企業(yè)的技術能手，建成一支凸顯良好職業(yè)素質(zhì)和較強教學能力、實踐能力與科技服務能力的高水平專業(yè)教師隊伍；社會服務能力、國際交流合作、教學基礎設施等其他配套建設取得如期效果，學院“質(zhì)量、特色、品牌、效益”的內(nèi)涵建設取得顯著成效，綜合辦學實力全面提升。分項建設目標如下： 學生規(guī)模指標至2008年，全日制高職高專在校生達10500人，遠程與繼續(xù)學歷教育

29、4500人。為社會提供各類培訓達10000人次以上。 人才質(zhì)量指標畢業(yè)生具有“適崗、應用、變崗、創(chuàng)新”的良好綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，特別是職業(yè)素質(zhì)良好，實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)能力強，具有吃苦耐勞和創(chuàng)新精神，能適應先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)的職業(yè)崗位要求。畢業(yè)生當年一次就業(yè)率高（不低于95%），逐步以專業(yè)對口率、崗位穩(wěn)定率、工資水平、晉升率和學生與企業(yè)的滿意率來評價畢業(yè)生的質(zhì)量，實現(xiàn)企業(yè)、家長、學生的滿意度高的質(zhì)量指標。 師資質(zhì)量指標每個專業(yè)培養(yǎng)1-2名具有較大行業(yè)和區(qū)域影響力的高水平專業(yè)帶頭人、4-6名教學與實踐能力強的“雙師型”骨干教師，聘請4-6名企業(yè)行業(yè)技術專家為兼職教師，組建一支校

30、企互通、專兼結合的高水平專業(yè)教學團隊：有一批在廣西地方行業(yè)深有影響的技術專家、工藝大師和教學名師，“雙師”素質(zhì)教師達70%以上，來自企業(yè)技術能手達到專業(yè)教師的30%以上，專業(yè)教師整體綜合素質(zhì)高，愛崗敬業(yè)、師德高尚，教學能力、實踐能力、科技服務能力強，具有較強的開拓創(chuàng)新精神。專業(yè)建設指標圍繞南寧和廣西在機械加工、建筑房產(chǎn)、商業(yè)流通、旅游服務、東盟國際貿(mào)易、電子信息等支柱產(chǎn)業(yè)建設6個基礎好、與企業(yè)結合緊密、工學結合特色鮮明的重點專業(yè)，并發(fā)揮重點專業(yè)的輻射、示范引領作用，對應建設由相關26個專業(yè)組成的6大優(yōu)勢專業(yè)群，從而推動全院其他專業(yè)的內(nèi)涵建設，形成適應社會需求，并能與市場互動的優(yōu)勢專業(yè)體系，創(chuàng)建

31、專業(yè)示范品牌，形成輻射效應，促進學院社會服務能力提升，帶動區(qū)域職業(yè)院校專業(yè)建設。實踐基地指標采用多元共建、共管、社會共享的方式，圍繞重點專業(yè)建成6個有影響的具有真實工作環(huán)境的生產(chǎn)性實訓基地（含39個實訓室、9個實訓中心、4個車間、4個公司），并使這些基地發(fā)揮教學實訓、培訓鑒定、技術服務、生產(chǎn)應用的功能作用，最大限度滿足學生高質(zhì)量的、真實環(huán)境的生產(chǎn)性訓練和各種培訓及技術服務需求。另外增建一批能在學生實習、就業(yè)和教師互派培養(yǎng)的與企業(yè)緊密合作的校外實訓基地，充分滿足各專業(yè)學生半年以上的頂崗實習要求。通過與企業(yè)共同建設基地實現(xiàn)資源共享，并形成能體現(xiàn)工學結合特色的實踐教學模式，引領高職教育實訓基地建設方

32、向。課程建設指標以崗位需求為依據(jù)，與行業(yè)職業(yè)技術標準相接軌，構建適應產(chǎn)學合作的新課程體系和教學內(nèi)容，進一步完善滿足工學結合要求的人才培養(yǎng)方案，通過校企合作共同建設60門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程；配套建設60種能充分體現(xiàn)職業(yè)崗位技能的立體化特色教材；同時推動學院其他課程建設，促進教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、評價方式的改革創(chuàng)新，形成一大批能體現(xiàn)崗位技能要求，能有效促進學生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的核心精品課程及配套特色教材、現(xiàn)代化的教學課件等優(yōu)質(zhì)教學資源，引領高職教育課程改革。合作辦學指標堅持走產(chǎn)學結合道路，以就業(yè)為導向，大力推進校企合作和“半工半讀”、“工學融合”、“工學交替”、“訂單培養(yǎng)”、“項目化教學”、

33、“跨國合作培養(yǎng)”等教育模式創(chuàng)新。同時深化與東盟國家的8所大學的國際交流和多家外國企業(yè)的產(chǎn)學合作，加大國際職業(yè)資格和課程標準的引進力度，完成開發(fā)1-2套適用東盟國家并具有中國特色的高職教育課程標準，不斷擴大中國高等職業(yè)教育在國際上的影響力。信息手段指標通過建設學院的兩庫三網(wǎng)，搭建數(shù)字化管理平臺和教學技術平臺，進一步完善辦公現(xiàn)代化系統(tǒng)、教學管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)和教育技術服務信息系統(tǒng)，進一步拓展網(wǎng)絡教學資源。建成館藏資源多樣化、存儲方式數(shù)字化、管理手段現(xiàn)代化、運行環(huán)境網(wǎng)絡化、服務技術綜合化的現(xiàn)代圖書館，館藏圖書達100萬冊。質(zhì)量管理指標進一步完善適應工學結合的學分制教學管理制度，同時創(chuàng)新學院辦

34、學體制與機制，健全和完善各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理標準，構建工學結合的教學管理模式和校企共建、社會共評的長效管理機制及質(zhì)量監(jiān)控體系，確保各個環(huán)節(jié)管理到位，質(zhì)量達標。通過三年的國家示范建設的實踐，總結出一套工學結合模式下學分制教學質(zhì)量管理體系，為高職教育的教學質(zhì)量管理提供示范模版。 校園環(huán)境指標至2008年，完成投資5億元、建筑總面積21.86萬平方米的新校區(qū)二期工程的建設任務，基本建成“環(huán)境生態(tài)化、建筑特色化、文化多元化、管理信息化”的現(xiàn)代化校區(qū)，使學院教學基礎設施得到進一步完善，為學院示范建設提供優(yōu)良的環(huán)境?？偨Y以市場為主多元投資渠道建設校園的經(jīng)驗，為其它高等職業(yè)院校建設提供經(jīng)驗借鑒。四、建設內(nèi)容根

35、據(jù)國家示范性高職院校建設的要求，狠抓內(nèi)涵建設，緊密圍繞6個重點專業(yè)及6個專業(yè)群，拓展與地方行業(yè)和骨干企業(yè)深度合作的平臺，共同創(chuàng)新工學結合的人才培養(yǎng)模式、建設生產(chǎn)性實訓基地和高水平“雙師型”專業(yè)教學團隊。2006-2008年，重點建設如下六大項目：為提升辦學質(zhì)量與辦學實力的重點專業(yè)及專業(yè)群建設、為提高效率和拓展資源及搭建共享平臺的信息手段與圖書資料建設、為促進專業(yè)建設與經(jīng)濟社會緊密結合的社會服務能力建設、為引進優(yōu)質(zhì)教育資源和擴大國際影響的東盟國際職業(yè)教育交流與合作、為教學改革創(chuàng)建優(yōu)良環(huán)境的教學基礎設施建設、為示范建設提供保障的學院管理機制創(chuàng)新。表1 國家示范性建設項目與經(jīng)費預算一覽表 （單位：萬

36、元）序號建設項目名稱中央財政投入市級政府投入其它：銀行貸款、學院自籌合計2006年2007年2008年小計2006年2007年2008年小計2006年2007年2008年小計1重點專業(yè)建設 13618881251350011030421462800003922專業(yè)群建設0000441105812552754000029192信息手段與圖書建設00000000502502005005003社會服務能力建設000084148971277911802774國際交流0000111921112336701325教學基礎設施建設000050005000500015000019500155003500050

37、0006學院管理機制創(chuàng)新000000004040170250250合 計1361888125135005560641465261850011319890159973600058000（一）重點專業(yè)及專業(yè)群建設指導原則與思路緊密結合南寧和廣西地方經(jīng)濟發(fā)展的特點，根據(jù)南寧在機械制造、建筑房產(chǎn)、商業(yè)流通、旅游服務、東盟國際貿(mào)易、電子信息等重點產(chǎn)業(yè)的市場需求進行專業(yè)設置、專業(yè)結構調(diào)整和專業(yè)質(zhì)量建設，以職業(yè)崗位的綜合素質(zhì)與能力要求確定人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)規(guī)格，注重以職業(yè)素質(zhì)為核心、將職業(yè)道德教育融入人才培養(yǎng)過程的學生全面綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以應用能力為主旨，以工學結合為途徑，重點培養(yǎng)學生實踐能力、就業(yè)能力、

38、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展輸送高技能人才。最終建設和形成一批內(nèi)在關聯(lián)度大、整體實力強的特色專業(yè)群（見下圖）。建設目標與任務 2006-2008年，學院的專業(yè)建設以機電一體化技術、室內(nèi)設計技術、物流管理、酒店管理、應用泰國語、軟件技術6個重點專業(yè)建設為核心，進一步加強各專業(yè)緊密結合南寧產(chǎn)業(yè)發(fā)展和校企合作的內(nèi)涵建設，形成以重點專業(yè)為龍頭，相關專業(yè)內(nèi)涵緊密相關、教學資源能夠共享、人才培養(yǎng)模式特色鮮明、培養(yǎng)效果優(yōu)勢凸顯的32個專業(yè)組成的六大優(yōu)勢專業(yè)群，帶動學院教育教學改革的進一步深化，形成一套充分體現(xiàn)教育過程與企業(yè)生產(chǎn)過程相結合的特色更加鮮明、體系更加完善、示范作用更加顯著的人才培養(yǎng)

39、模式，引領廣西乃至西南區(qū)域高職教育專業(yè)建設。重 點 專 業(yè)南寧支柱產(chǎn)業(yè)及重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)專 業(yè) 群機電一體化技術術電力、機械、制造加工中心、汽車服務中心等數(shù)控技術模具設計與制造機械設計與制造汽車技術服務與營銷室內(nèi)設計技術建成區(qū)域性國際化城市，大力發(fā)展房地產(chǎn)業(yè)建筑裝飾工程技術建筑工程管理環(huán)境藝術設計電腦藝術設計物流管理物流中心商貿(mào)中心流通中心電子商務專業(yè)會計專業(yè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)營銷與策劃專業(yè)市場營銷酒店管理旅游之都會展之都商貿(mào)之城烹飪工藝與營養(yǎng)餐飲經(jīng)營與管理旅游管理應用泰國語東盟國際博覽會永久落戶南寧，東盟貿(mào)易區(qū)經(jīng)濟帶區(qū)域中心城市應用英語應用越南語應用阿拉伯語雙語文秘涉外旅游軟件技術電子產(chǎn)業(yè)城IT

40、產(chǎn)業(yè)城數(shù)字化城市農(nóng)業(yè)信息化計算機網(wǎng)絡技術計算機應用技術動漫設計與制作計算信息管理計算機系統(tǒng)維護重點專業(yè)、專業(yè)群與南寧支柱產(chǎn)業(yè)及重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)結構關系圖重點專業(yè)與專業(yè)群建設內(nèi)涵主要有三項：與南寧和廣西知名大型企業(yè)合作，建設生產(chǎn)性實訓基地建設、高水平“雙師型”專業(yè)教師隊伍和開放性課程體系。通過加強這些項目建設，促進教師教育教學觀念的轉(zhuǎn)變、工學結合人才培養(yǎng)模式與教學方法的創(chuàng)新、特色優(yōu)質(zhì)教學資源的建設、教師教學水平和學生職業(yè)能力與綜合素質(zhì)的提高，最終推動學院高等職業(yè)教育辦學實力和教學質(zhì)量的全面提升，形成適應廣西少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的鮮明高職辦學特色，達到“質(zhì)量、特色、品牌、效益”的內(nèi)涵建設目標，并形成帶動和

41、輻射效應，促進廣西高職院校專業(yè)建設與發(fā)展。重點專業(yè)與專業(yè)群建設的整體任務包括：優(yōu)化專業(yè)布局 主動適應廣西新型工業(yè)化建設、泛北部灣經(jīng)濟區(qū)和中國-東盟貿(mào)易區(qū)經(jīng)濟建設的需要，以電子信息、制造、藝術設計傳媒、土建、財經(jīng)、旅游、文化傳播等大類專業(yè)為重點，主要面向現(xiàn)代服務業(yè)和先進制造業(yè)，圍繞廣西優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求設置新專業(yè)和調(diào)整專業(yè)結構(見上圖)，使專業(yè)設置和人才培養(yǎng)與社會需要相符合，使專業(yè)數(shù)量與學院發(fā)展規(guī)模相適應；以課程開發(fā)等方式調(diào)整、改造、充實、重組、發(fā)展現(xiàn)有專業(yè)內(nèi)涵；結合優(yōu)質(zhì)課程建設重點專業(yè)和形成優(yōu)勢專業(yè)群，形成學院主輔支撐、長短互補、協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系，使專業(yè)建設更加緊密結合

42、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要。建設重點專業(yè)與優(yōu)勢專業(yè)群 在現(xiàn)有1個國家精品專業(yè)、2個國家教改試點專業(yè)、2個自治區(qū)精品專業(yè)、4個自治區(qū)教改試點專業(yè)和12個自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)、15個學院優(yōu)質(zhì)專業(yè)的基礎上，重點建設6個重點專業(yè)，進一步完善緊密相關的專業(yè)的質(zhì)量內(nèi)涵，建成校企合作緊密、教學基礎與實訓條件好、師資力量強干、教改成果豐富、就業(yè)質(zhì)量高、專業(yè)特色明顯的六個優(yōu)勢專業(yè)群。帶動學院教育教學改革的進一步深化，形成一套具有鮮明高職教育特色和示范作用的人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫 優(yōu)勢專業(yè)群內(nèi)涵建設要求包括高水平專業(yè)師資、優(yōu)良教學設施、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)課程建設等主要內(nèi)容。圍繞重點專業(yè)和一些覆蓋面廣、需求

43、量大的專業(yè)研制和開發(fā)一批具有自主產(chǎn)權的“教學包”和“培訓包”，包括教學目標與標準、精品課程體系、教學內(nèi)容、實驗實訓實習、教學指南、學習評價等要素，通過信息手段搭建公共平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，滿足學生自主學習需要，同時促進對口支援，為高技能人才的培養(yǎng)和構建終身學習體系搭建公共平臺。創(chuàng)建與拓展專業(yè)品牌 通過品牌的宣傳、品牌培育和品牌的經(jīng)營與拓展，打造學院的品牌專業(yè)。將6個重點專業(yè)建成工學結合緊密、辦學條件好、就業(yè)質(zhì)量高的特色專業(yè)和精品專業(yè)。主要舉措是針對重點專業(yè)的品牌建設進行教學創(chuàng)新與特色建設立項，給予專項經(jīng)費和政策支持，如在產(chǎn)學研結合、教材、教學模式、教學方法、課程體系等方面進行改革創(chuàng)新。同

44、時投入專項資金加強專業(yè)品牌宣傳，擴大專業(yè)在行業(yè)和社會上的影響，并發(fā)揮品牌專業(yè)的示范作用，帶動區(qū)域職業(yè)院校近20個相關專業(yè)課程開發(fā)與教學水平的提高。重點專業(yè)與專業(yè)群建設項目的經(jīng)費預算與年度分配見表2。表2 重點專業(yè)及專業(yè)群建設項目經(jīng)費預算一覽表 （單位：萬元）類別重點專業(yè)及專業(yè)群名稱中央財政投入市級政府投入其他投入：2006年2007年2008年小計2006年2007年2008年小計2006年2007年2008年小計合計重點專業(yè)機電一體化技術3602002337934848841室內(nèi)設計技術3081593237908172247837物流管理29120421470911131438747酒店管理

45、1701332835860172744630應用泰國語2321921986221971541663軟件技術7225088410410小計1361888125135001103042146284128專業(yè)群機電類專業(yè)群140106152398398建筑與藝術專業(yè)群132248221601601財經(jīng)與商務專業(yè)群80128219427427旅游與服務專業(yè)群5138178321321應用外語專業(yè)群16191187394394軟件技術類專業(yè)群68247298613613小計4411058125527542754合計13618881251350055113421469338268821突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課

46、程體系與教學內(nèi)容改革面向市場，以就業(yè)為導向，以崗位綜合素質(zhì)與技能需求為依據(jù)，確定各專業(yè)對應崗位群所需的職業(yè)能力，以此為主線，通過產(chǎn)學合作的校企共建方式，全面深化課程體系改革，進一步創(chuàng)新工學結合的人才培養(yǎng)模式，完善以市場和就業(yè)為導向、以能力為本位的人才培養(yǎng)方案。2006年至2008年，圍繞6個重點專業(yè)及專業(yè)群建設60門左右能體現(xiàn)核心崗位技能要求，突出學生實際操作能力、就業(yè)能力、創(chuàng)造能力與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程及60種能體現(xiàn)職業(yè)崗位技能要求和生產(chǎn)性實訓的特色教材、課件等資源，形成32個適應產(chǎn)學合作、工學結合的課程內(nèi)容與學分制彈性教學管理的新課程體系。同時推動學院其他課程建設和課程體系改革，

47、促進教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、評價方式的改革創(chuàng)新。由此探索一套具有開放性、校企共建的適應學生高技能培養(yǎng)的高職教育特色課程建設與課程體系改革的示范方案，引領高職院校的課程體系改革與建設。表3 課程體系與教學內(nèi)容改革實施項目及經(jīng)費配置總表 （單位：萬元）類別重點專業(yè)及專業(yè)群名稱中央財政投入市級政府投入合計2006年2007年2008年小計2006年2007年2008年小計重點專業(yè)機電一體化技術9262101255255室內(nèi)設計技術5979161299299物流管理4081120241241酒店管理3382113228228應用泰國語895296237237軟件技術-425555152152小計

48、31335659112604255551521412專業(yè)群機電類專業(yè)群1520266161建筑與藝術專業(yè)群2222529696財經(jīng)與商務專業(yè)群1326428181旅游與服務專業(yè)群46065129129應用外語專業(yè)群814274949軟件技術類專業(yè)群529977228228小計114241289644644合計31335659112601562963447962056本項目的主要建設內(nèi)容包括教學模式創(chuàng)新、課程內(nèi)容改革、職業(yè)能力訓練、優(yōu)質(zhì)課程資源建設、立體化教材建設、學生素質(zhì)教育創(chuàng)新、教學質(zhì)量監(jiān)控等。建設途徑主要是對專業(yè)、課程、教材、教學創(chuàng)新與特色建設等進行專門立項，按照教改項目建設要求逐項逐年進

49、行驗收。(1)工學結合的教學模式創(chuàng)新表4 產(chǎn)學合作項目建設進度表建設項目建設內(nèi)容現(xiàn)有基礎2007年9月（預期目標、驗收要點）2008年9月（預期目標、驗收要點）產(chǎn)學合作有合作協(xié)議的企業(yè)數(shù)66個預期目標: 新增60個驗收要點:合作協(xié)議書、項目合作書。預期目標:新增65個驗收要點:合作協(xié)議、項目合作書。合作企業(yè)參與教學的專業(yè)比例數(shù)65%預期目標:80%驗收要點: 教師聘任書、教學任務書、教學相關資料。預期目標:100%驗收要點: 教師聘任書、教學任務書、教學相關資料。簽訂校企合作協(xié)議的專業(yè)比例數(shù)67%預期目標:85%驗收要點:各專業(yè)校企合作協(xié)議書、項目合作書。預期目標:100%驗收要點:各專業(yè)校企

50、合作協(xié)議書、項目合作書。合作企業(yè)接收實習實訓學生6996人月預期目標:13375人月驗收要點:實習實訓計劃、學生實習鑒定、實習實訓協(xié)議書。預期目標: 16767人月驗收要點: 實習實訓計劃、學生實習鑒定、實習實訓協(xié)議書。合作企業(yè)接收就業(yè)學生數(shù)828人預期目標:1543人驗收要點:就業(yè)協(xié)議書、畢業(yè)生就業(yè)信息反饋表。預期目標:1792人驗收要點: 就業(yè)協(xié)議書、畢業(yè)生就業(yè)信息反饋表。合作企業(yè)對學校投入的設備價值44萬元預期目標: 31萬元驗收要點:設備清單與實物預期目標:42萬元驗收要點:設備清單與實物為合作企業(yè)科技開發(fā)與技術服務經(jīng)費數(shù)14萬元預期目標:44萬元驗收要點:項目合同書、項目鑒定書等相關

51、材料預期目標: 81萬元驗收要點: 項目合同書、項目鑒定書等相關材料積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的學習模式，以工學結合為教改切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容改革和教學方法創(chuàng)新。模式創(chuàng)新的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實習、實訓是實踐教學的關鍵環(huán)節(jié)。注重學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性是模式內(nèi)容設置的重要依據(jù)，并建立學校與企業(yè)共同考核學生學習績效的評價制度。學院加強工學結合教學模式的創(chuàng)新，要在現(xiàn)有產(chǎn)學合作的基礎上，力爭全院大多數(shù)專業(yè)能通過各種創(chuàng)新模式辦學，每個重點專業(yè)至少與國內(nèi)1家以上著名企業(yè)集團建立校企合作關系；全院70%以上專業(yè)的學生能通過工學結合途徑進

52、行專業(yè)技能訓練；100%的學生能實現(xiàn)6-12個月的頂崗實習；60%以上的畢業(yè)生可通過產(chǎn)學合作就業(yè)。模式創(chuàng)新的舉措就是面向市場，適應就業(yè)需求，以能力培養(yǎng)為核心，與企業(yè)建立緊密合作關系和長效管理機制，實現(xiàn)教學與生產(chǎn)及工作過程相結合，吸納企業(yè)人員參與各專業(yè)的課程開發(fā)、教學計劃制定與修改、課程教學與實訓實習、技能鑒定、教學評價等全過程。根據(jù)我院專業(yè)特點和教改基礎，大力推進“項目化教學”、“人才訂單培養(yǎng)”、“半工半讀”、“工學交替”、“工學融合”、“企業(yè)全程介入”、“跨國培養(yǎng)”等工學結合的教學模式創(chuàng)新，不斷深化工學結合模式的實踐探索，充分利用學院與企業(yè)的不同環(huán)境和資源，將學生在學校的理論學習、基本技能訓

53、練與在企業(yè)實際工作經(jīng)歷與經(jīng)驗積累有機結合起來，更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，提高學生就業(yè)競爭力與就業(yè)質(zhì)量。(2)課程內(nèi)容改革課程內(nèi)容改革以崗位及崗位群職業(yè)能力需求為依據(jù)，融合相關行業(yè)和職業(yè)標準，使專業(yè)課程更加貼近生產(chǎn)、貼近技術、貼近工藝，更能滿足應用能力培養(yǎng)的目標要求。主要改革點包括如下幾項：更新課程觀念：課程教學要實現(xiàn)學生兼具“技能、品行、思維”三種綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)目標，課程的教學觀是就業(yè)生存觀和能力發(fā)展觀。完善課程體系：配合學分制實施，課程體系設置為“素質(zhì)基礎課、通用技能課、專業(yè)支持課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課”五層課程結構，即先設置8-10門緊貼職業(yè)崗位要求的最能體現(xiàn)專業(yè)能力的核

54、心課程，然后圍繞這些核心課程設置專業(yè)支持課（包括專業(yè)基礎課、專業(yè)過渡課或?qū)I(yè)組成課），這兩層課程占70%左右的學分，是完成適應崗位工作能力培養(yǎng)的主體課程。在此基礎上設置專業(yè)拓展課（包括橫向廣度拓展和縱向深度拓展）及通用能力課程，以加強學生擇業(yè)與就業(yè)綜合能力培養(yǎng)。最后依據(jù)綜合素質(zhì)要求設置素質(zhì)基礎課，以職業(yè)道德為核心，包括政治道德素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、人文藝術素質(zhì)、科學技術素質(zhì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等課程。五層課程體系能較好地落實“崗位就業(yè)能力、綜合應用能力、技術應變能力、創(chuàng)新能力”培養(yǎng)目標。調(diào)整教學計劃：按照職業(yè)崗位分析培養(yǎng)目標確定就業(yè)能力與素質(zhì)分析分解能力要素點概括知識要素點對應要素點設置課程內(nèi)容整合為課程形成課程結構形成培養(yǎng)方案的流程設置課程與教學方案，圍繞就業(yè)能力培養(yǎng)調(diào)整教學計劃，突出實踐應用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，強調(diào)產(chǎn)學合作的企業(yè)課程教學，特別注重適應學生工學交替、半工半讀、工學融合等學習需要，設置靈活的學籍與學分管理、課程選擇、學習方式選擇等培養(yǎng)方案及課程安排計劃，滿足學生工學結合的頂崗實習需要。改革課程內(nèi)容：課