淺談一節(jié)好物理課的標(biāo)準(zhǔn)是什么

1、淺談一節(jié)好物理課的標(biāo)準(zhǔn)是什么新課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與舊課程截然不同，我認(rèn)為一節(jié)好的物理課主要有以下七個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)。1、確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)2、能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力4、能合理地利用多媒體資源，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與物理學(xué)科的整合，能恰當(dāng)運(yùn)用課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)5、尊重學(xué)生需要，保護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)學(xué)生自信心6、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的要求7、能夠?yàn)閷W(xué)生留下思考的時(shí)空，讓學(xué)生充分發(fā)展下面我以什么是聲音的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單談一下自己的看法：什么是聲音教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能1.初步認(rèn)

2、識(shí)聲是由物體的振動(dòng)發(fā)生的，聲的傳播必須依靠介質(zhì)，聲具有能量。2.了解在不同介質(zhì)中聲的傳播速度是不同的，聲在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。過(guò)程和方法1.通過(guò)觀察發(fā)生現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對(duì)比和概括能力。2.通過(guò)聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。3.讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法，體會(huì)科學(xué)探究的重要性。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，增加了我們的聽(tīng)覺(jué)感知，給我們以美的感受，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；聲音的傳播需要介質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)

3、生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開(kāi)發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的八年級(jí)物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)媒體：音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、塑料小球、彩紙。我認(rèn)為一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：1、能夠根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)確定符合實(shí)際的科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)及如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。（教師上的每一節(jié)課都應(yīng)有具有針對(duì)性，沒(méi)有一個(gè)能適合任何學(xué)生的教材和教案。教師一節(jié)課的設(shè)計(jì)，實(shí)際上就是一次創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師要根據(jù)教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度，確定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，設(shè)置科學(xué)合理的預(yù)期目標(biāo)。）課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程：1.引入新課打開(kāi)錄音機(jī)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段二胡獨(dú)奏“二泉映月”。老師同學(xué)們，我們剛

4、才聽(tīng)到的是什么樂(lè)曲，是用什么樂(lè)器演奏的。學(xué)生是二胡獨(dú)奏曲“二泉映月”。老師這是一段非常著名的樂(lè)曲，它給人一種十分美的感受，但是同學(xué)們?yōu)槭裁匆宦?tīng)就能識(shí)別出來(lái)，而且知道是二胡演奏的呢?而且我們平常聽(tīng)到的聲音也不都是給人以美的感受，刺耳的機(jī)器轟鳴聲讓人十分心煩，為什么不同的聲音會(huì)給人不同的感受，它們又是怎樣發(fā)生的，人們是如何聽(tīng)到和識(shí)別這些聲音的，這一切都是聲學(xué)所要研究的，初中我們只能研究一些簡(jiǎn)單的聲現(xiàn)象，今天我們首先研究聲音是怎樣發(fā)生以及如何傳到我們耳朵中的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三章 1、什么是聲音(板書(shū))我認(rèn)為一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：2、能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境（好的課堂應(yīng)當(dāng)是教師創(chuàng)設(shè)的寬松和諧的學(xué)

5、習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得豐富的情感體驗(yàn)。寬松和諧的環(huán)境并不完全依靠故事、游戲或生動(dòng)的情景來(lái)創(chuàng)設(shè)，教師形象生動(dòng)，富于智慧幽默的語(yǔ)言，一個(gè)含蓄的微笑，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題，一個(gè)激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探索活動(dòng)都可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)、形成技能，也獲得情感上的豐富體驗(yàn)。）2.新課教學(xué)自主探究教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法讓自己的尺子發(fā)出聲音。1、觀察發(fā)出聲音時(shí)，尺子有什么特點(diǎn)？2、在它發(fā)出聲音的過(guò)程中，讓它們馬上停止發(fā)聲，注意觀察不發(fā)聲時(shí)又有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察音叉發(fā)聲時(shí)，泡沫小球有什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生用手摸著自己的喉頭部分，分別體會(huì)不說(shuō)話時(shí)和說(shuō)

6、話時(shí)手的感覺(jué)有什么不同？說(shuō)明了什么？總結(jié)出：聲音是由物體的_發(fā)生的。一切正在發(fā)聲的物體都在_，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。教師引出：正在發(fā)聲的物體叫聲源。引導(dǎo)學(xué)生舉例。我認(rèn)為一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力（新課程一個(gè)重要的理念就是讓學(xué)生在“活動(dòng)中”學(xué)習(xí)。教師能為學(xué)生提供更多“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探究中學(xué)習(xí)并倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，討論、啟發(fā)，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力。）教師引導(dǎo)學(xué)生再思考：聲音是怎樣傳入我們的耳朵中的呢？教師利用多媒體課件演示“聲的傳播”，學(xué)生邊觀看邊思考，得出：聲音以聲波

7、的形式傳入人耳，使鼓膜振動(dòng)，引起了對(duì)聲的感覺(jué)，我們就會(huì)聽(tīng)到聲音。我認(rèn)為一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：4、能合理地利用多媒體資源，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與物理學(xué)科的整合，能恰當(dāng)運(yùn)用課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段。教師引導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生代表做一演示實(shí)驗(yàn)：聲的傳播需要介質(zhì)，其他學(xué)生觀察。把一個(gè)已經(jīng)打開(kāi)響鈴的手機(jī)放入扣在抽氣盤(pán)上的玻璃鐘罩內(nèi)，我們能聽(tīng)到手機(jī)的鈴聲嗎？然后用抽氣機(jī)從鐘罩內(nèi)往外抽氣，這時(shí)我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？停止抽氣，讓空氣重新進(jìn)入玻璃鐘罩內(nèi)，我們聽(tīng)到的鈴聲會(huì)怎樣變化？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：聲波必須借助于某種物質(zhì)才能傳播。能夠傳播聲波的物質(zhì)稱為聲的介質(zhì)。一切

8、固體、液體、氣體都可以作為聲的介質(zhì)。聲波可以在介質(zhì)中傳播，聲的傳播需要介質(zhì)。真空不能傳聲。學(xué)生進(jìn)行討論交流：百米賽跑時(shí)，在終點(diǎn)計(jì)時(shí)的小明先看到發(fā)令槍冒煙，后聽(tīng)到槍聲，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？通過(guò)比較精確的測(cè)量，測(cè)出槍聲從起點(diǎn)傳到百米終點(diǎn)需要0.29s。根據(jù)這些信息，怎樣計(jì)算聲音在空氣中的傳播速度？物質(zhì)名稱傳播速度v/（m.s-1)空氣340水1460大理石3810鋼鐵49005200鋁5100玻璃50006000教師依據(jù)表格介紹聲速：每秒鐘聲傳播的距離稱為聲速。聲速與介質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。右表是常溫（15）下幾種介質(zhì)中的聲速：通過(guò)觀察，你得到了哪些信息？與大家一起來(lái)分享吧！學(xué)生觀察表

9、格，交流信息。我認(rèn)為一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：5、尊重學(xué)生需要，保護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)學(xué)生自信心。（好的課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性差異，尊重不同學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣等方面的需要。設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題、不同類型和水平的題目，使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，相信每一個(gè)學(xué)生的回答都是智力活動(dòng)的結(jié)果，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)啟示。）教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并回答問(wèn)題：1、什么是頻率？2、頻率的單位是什么？3、人耳能聽(tīng)到的聲音范圍是多少？4、什么是次聲？5、什么是超聲？我認(rèn)為一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：6、能夠?yàn)閷W(xué)生留下思考的時(shí)空，讓學(xué)生充分發(fā)展。（好的課堂應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生有思考的內(nèi)容、空間和時(shí)間。教師只扮

10、演了一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的角色。學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極主動(dòng)地思考。教師的責(zé)任在于為學(xué)生提供必要的時(shí)間和想象的空間，并引導(dǎo)學(xué)生思考。）檢測(cè)矯正：1、同學(xué)們上音樂(lè)課時(shí)，優(yōu)美的琴聲來(lái)自琴弦的_ ，悠揚(yáng)的歌聲傳得很遠(yuǎn)是通過(guò)_傳播的。2、登上月球的宇航員不能像在地球上一樣彼此對(duì)話，這是因?yàn)開(kāi) 。能力提高：1、聲音在150C的空氣中傳播的速度是 _m/s。北宋時(shí)期的沈括，在他的著作夢(mèng)溪筆談中記載著：“行軍宿營(yíng)，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽(tīng)到夜襲的敵人的馬蹄聲”。這是因?yàn)開(kāi)。我認(rèn)為一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：7、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的要求。（ “教學(xué)有法，教無(wú)定法。”教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生的發(fā)展水平，選擇適合他們的教學(xué)方法，靈活機(jī)智地應(yīng)變教學(xué)中的“意外”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，能探究、發(fā)現(xiàn)的讓其探究、發(fā)現(xiàn)，能接受學(xué)習(xí)的讓其接受學(xué)習(xí)。讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容都有不同層次的收獲。）布置作業(yè)：課下調(diào)查： 人類是怎樣利用聲為人類服務(wù)的？板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、什么是聲