《信息的智能化加工》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、個(gè)人整理精品文檔，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用信息的智能化加工教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)和技能了 解 人 工 智 能 的 定 義了 解 人 工 智 能 技 術(shù) 的 應(yīng) 用了 解 模 式 識(shí) 別 的 定 義 、 應(yīng) 用 及 原 理了 解 自 然 語(yǔ) 言 理 解 及 其 應(yīng) 用 智 能 機(jī) 器 人 是 人 工 智 能 技 術(shù) 的 一 項(xiàng) 重 要 應(yīng) 用 。了 解 其 應(yīng) 用 領(lǐng) 域 及 產(chǎn) 品過(guò)程和方法 :通過(guò)教師講解、問(wèn)題情境、體驗(yàn)人工智能軟件等情感態(tài)度與價(jià)值觀 :培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 自 主 學(xué) 習(xí) 能 力 ，養(yǎng) 成 良 好 的 分 析 問(wèn) 題 和 解 決 問(wèn)題 的 能 力 。 感 受

2、 和 體 驗(yàn) 人 工 智 能 技 術(shù) 給 學(xué) 習(xí) 生 活 工 作 帶 來(lái) 的 影 響 ， 思 考 如何 利 用 人 工 智 能 為 人 類(lèi) 服 務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明本節(jié)課的內(nèi)容：本 節(jié) 內(nèi) 容 是 教 育 科 學(xué) 出 版 社 出 版 的 信 息 技 術(shù) 基 礎(chǔ) 的 第 三章 第 節(jié) 內(nèi) 容 。 主 要 講 利 用 人 工 智 能 技 術(shù) 對(duì) 信 息 進(jìn) 行 智 能 化 加 工 。 計(jì) 劃 授 課課 時(shí) 為 學(xué) 時(shí) 。 本 節(jié) 課 為 第 課 時(shí) 。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1. 理 解 人 工 智 能 的 概 念2. 了 解 人 工 智 能 技 術(shù) 及 其 應(yīng) 用學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 人 工 智 能 技 術(shù) 的

3、原 理二、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等）學(xué)生是高一年級(jí)的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的求知欲，想象力豐富。學(xué)生看過(guò)不少科幻電影，對(duì)人工智能充滿(mǎn)好奇心。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打）（）教室 （）（）多媒體教室（）（）室外活動(dòng) （ ）（）校園網(wǎng) （）（）（）（）其它、學(xué)習(xí)資源類(lèi)型（打）（）課件 （）（）工具 （ ）（）專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 （ ）（）多媒體資源庫(kù) （ ）（）案例庫(kù) （ ）（）題庫(kù) （ ）（）網(wǎng)絡(luò)課程 （ ）（）個(gè)人主頁(yè) （ ）（）其它 （ ）、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明1 / 3個(gè)人整理精品文檔，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用（說(shuō)明名稱(chēng)、網(wǎng)址、主要內(nèi)容等）個(gè)

4、教學(xué)課件、手機(jī)、四、教學(xué)過(guò)程步驟課堂準(zhǔn)備情境導(dǎo)入智 教能 學(xué)機(jī) 過(guò)器 程的 一判斷 人教工模學(xué)智式過(guò)能識(shí)程技別二術(shù)之 教師行為復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)信息加工的種方式。強(qiáng)調(diào)信息的智能化加工是基于人工智能技術(shù)的。.提出問(wèn)題：什么是人工智能？.直接給出書(shū)上定義.通過(guò)定義人工智能學(xué)科的概念，對(duì)人工智能的定義作進(jìn)一步補(bǔ)充1. 提出問(wèn)題： 如何判斷一臺(tái)機(jī)器擁有智能？并通過(guò)角色轉(zhuǎn)換， 讓學(xué)生思考智能機(jī)器要如何模擬人2. 扔?xùn)|西給學(xué)生讓學(xué)生接住，并分析這個(gè)過(guò)程中人用到的智能。1. 模式識(shí)別的定義2. 指紋 識(shí)別及其原理和應(yīng)用3. 解決問(wèn)題： 為什么說(shuō)指紋識(shí)別是一種人工智能技術(shù)？4. 介紹語(yǔ)音識(shí)別、 手寫(xiě)識(shí)別、光學(xué)字符識(shí)別

5、和圖像識(shí)別的應(yīng)用學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回顧、承上啟下，為提出人聽(tīng)講、回顧工智能的概念做準(zhǔn)備。通過(guò)直接給出定義，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，聽(tīng)講、理解讓學(xué)生了解人工智能是什么。通過(guò)提問(wèn)和設(shè)計(jì). 思 考 智 能 機(jī)情境，讓學(xué)生參器要如何模擬與進(jìn)來(lái)，并思考人？問(wèn)題、分析教師. 分 析 接 東 西設(shè) 計(jì) 的 情 境 過(guò)整個(gè)過(guò)程所用程， 理解智能機(jī)到的智能器和非智能機(jī)器的區(qū)別。通過(guò)講解、提問(wèn)，讓學(xué)生知道什么.聽(tīng)講是模式識(shí)別；用. 思 考 人 工 智統(tǒng)一的格式讓學(xué)能技術(shù)跟非智生了解模式識(shí)別能的區(qū)別的原理；以及了解模式識(shí)別的應(yīng)用。2 / 3本相關(guān)內(nèi)容，并思考問(wèn)題個(gè)人整理精品文檔，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用教何學(xué)模過(guò)擬程人的 三思 機(jī)維

6、器的是？如人自教工然學(xué)智語(yǔ)過(guò)能言程技理四術(shù)解 之 人 教和 智 工 學(xué)其 能 智 過(guò)他 機(jī) 能 程應(yīng) 器 技 四用 人 術(shù)之 人 教工 學(xué)智 過(guò)能 程的五未來(lái) 1. 讓學(xué)生閱讀人機(jī)大戰(zhàn)資料， 并思考 “更深的藍(lán)”是一臺(tái)怎樣的智能機(jī)器？它為什么能戰(zhàn)勝人類(lèi)？2. 道出人工智能的本質(zhì)：目前還是以程序設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)。3. 人工智能程序和普通程序的區(qū)別是算法的區(qū)別。1. 自然語(yǔ)言理解的定義2. 舉例說(shuō)明語(yǔ)音識(shí)別和自然語(yǔ)言理解的區(qū)別3. 體驗(yàn)蘋(píng)果語(yǔ)音助手1. 什么是智能機(jī)器人2. 理想和現(xiàn)實(shí)的智能機(jī)器人3. 幾種智能機(jī)器人及其應(yīng)用4. 簡(jiǎn)單介紹人工智能技術(shù)的其他應(yīng)用. 學(xué)生討論人工智能的未來(lái)對(duì)人類(lèi)的影響.總結(jié)通 過(guò) 閱 讀 和 思考，結(jié)合教師分. 自 主 學(xué) 習(xí) 課析，讓學(xué)生明白人工智能程序的本質(zhì)是以使用智. 聽(tīng)講能算法的程序設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)。.通過(guò)給出的一段難懂的文字，通過(guò)分析，讓學(xué)生知道語(yǔ)音識(shí)別和.聽(tīng)講自然語(yǔ)言理解的. 共 同 體 驗(yàn) 人區(qū)別。工智能程序.