《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》課堂實(shí)錄

1、。阿長(zhǎng)與山海經(jīng)課堂實(shí)錄【教材分析】阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 這篇文章是魯迅以兒時(shí)的心態(tài)，以兒童的眼光去表達(dá)對(duì)兒時(shí)保姆阿長(zhǎng)的懷念。我們要正確全面地認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，準(zhǔn)確把握作者在這篇文章中所蘊(yùn)含的感情，所以我設(shè)計(jì)如下：【教學(xué)目標(biāo)】1. 整體把握課文，把握阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象。2. 以閱讀為主，在自主探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 。3. 體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情。4. 學(xué)習(xí)刻畫人物的手法 ：先抑后揚(yáng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過事件來(lái)刻畫人物的寫法?！窘虒W(xué)過程】一、教師激趣導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)?lái)了一本電子圖書， 書名是山海經(jīng)，可不要小看這本書啊，它可是素有“天下第一奇書”的美譽(yù)，書中有許多神秘奇異

2、的圖片，我們來(lái)看看。（學(xué)生看插圖，師介紹：1. 有著魚的身子卻有鳥的翅膀的魚。2. 形狀像老虎，卻長(zhǎng)著翅膀的野獸。3. 形狀像野貓的天狗。4. 長(zhǎng)著五條尾巴和一只角的猙。-可編輯修改 -。5. 人面獸身并長(zhǎng)著翅膀的鳥。 ）有意思吧，想擁有這樣一本書嗎？生：想。師：魯迅小時(shí)候也和大家一樣，很想擁有這樣一本書，那他的愿望是如何得到滿足的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)（板書）。二、目標(biāo)認(rèn)定師：我們來(lái)明確一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們齊讀一遍。（學(xué)生齊讀目標(biāo)。）三、整體把握文章脈絡(luò)1. 問題引領(lǐng)：師：魯迅小時(shí)候家里很富裕，所以能雇保姆。今天我們不妨也來(lái)“闊氣”一把， 課件出示假如你也要聘請(qǐng)一名

3、保姆，你愿意聘請(qǐng)阿長(zhǎng)嗎？為什么？ （請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文， 依據(jù)課文說說你的理由什么事表現(xiàn)了她是什么樣的人？）2. 跳讀思考生：跳讀課文。師：好了，老師問一下，愿意聘請(qǐng)阿長(zhǎng)做保姆的請(qǐng)舉手。( 生舉手 )師：看來(lái)阿長(zhǎng)還是有一定的人緣的。師：不愿意聘請(qǐng)阿長(zhǎng)做保姆的請(qǐng)舉手( 生舉手 )3. 梳理阿長(zhǎng)的缺點(diǎn)師：好，我們先來(lái)采訪一下，不愿意聘請(qǐng)阿長(zhǎng)做保姆的同學(xué)，你來(lái)說一下，你為什么不愿意？生 1：喜歡切切察察。多事，粗俗。生 2：拔草、翻石頭就說我頑皮。愛打小報(bào)告。-可編輯修改 -。生 3：睡相不好。不講究細(xì)節(jié)，粗俗。生 4：知道許多規(guī)矩，特別是元旦吃福橘。封建迷信。生 5: 一肚子繁瑣道理。迷信。生 6：

4、給我講長(zhǎng)毛的故事。很迷信、很愚昧。生 7：謀害我的隱鼠。粗俗。生 8：沒文化。不認(rèn)識(shí)山海經(jīng)三個(gè)字。師：怪不得不愿意聘請(qǐng)她呢， 有這么多缺點(diǎn)呢？不過還是有同學(xué)愿意聘請(qǐng)阿長(zhǎng)，請(qǐng)?jiān)敢獾耐瑢W(xué)說說你的理由。4. 總結(jié)阿長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)生：阿長(zhǎng)給我講故事，阿長(zhǎng)還給我買書，對(duì)我很好。師：阿長(zhǎng)給我買了什么書？生：山海經(jīng)。師：其實(shí)魯迅小時(shí)候也和不少同學(xué)一樣， 一開始也不太喜歡阿長(zhǎng)，正是買山海經(jīng)這件事，改變了對(duì)阿長(zhǎng)的看法，我們就一起研讀這部分，看為什么這件事改變了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的看法呢？四、重點(diǎn)研讀“阿長(zhǎng)為我買山海經(jīng)”這一部分1. 情景再現(xiàn)“阿長(zhǎng)為我買山海經(jīng)的過程” ：師：阿長(zhǎng)給我買山海經(jīng)是哪一部分？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1

5、929段，讀完后老師可要提問你們一個(gè)問題啊，只有讀得認(rèn)真才能答出問題，只有讀得仔細(xì)才能答得精彩。好，開始。（生自由讀）師：老師想問同學(xué)們：阿長(zhǎng)是如何給我買到山海經(jīng)的？能回答出嗎？生：不能，文中沒寫。師：我們不妨再現(xiàn)一下阿長(zhǎng)買書的過程，我當(dāng)敘述者和售貨員，同學(xué)們推薦一名同學(xué)當(dāng)阿長(zhǎng)。-可編輯修改 -。師：你走進(jìn)了一家書店，售貨員就要問你：“請(qǐng)問你要買什么書啊！”生：三哼經(jīng)師：稀奇，我們這里只有三字經(jīng) ，沒有什么三哼經(jīng)，您到別處問問吧。于是你又走在了大街上，東找西找，終于找到了一家，售貨員又問：“請(qǐng)問買什么書？”生：我買有“人面的獸，九頭的蛇”這樣的書。師：我找找，找到了。2. 有感情地朗讀 21、

6、 22、23 段，讀出阿長(zhǎng)對(duì)我的無(wú)限關(guān)愛及給我買書后的喜悅心情。師：看來(lái)阿長(zhǎng)對(duì)山海經(jīng)也不是不了解，這一點(diǎn)從21、22 段可以看出。下面我來(lái)讀一下 21、22 段，同學(xué)們仔細(xì)聽，看有沒有什么問題？（老師故意刪去：倒是、但、太、連、向來(lái)、都。）師：老師讀得有問題嗎？生：刪除了：倒是、但、太、連、向來(lái)、都。師：我覺得刪除這些詞語(yǔ)沒什么影響啊？你覺得呢？說說你的理解？生：倒是、但：對(duì)山海經(jīng)的癡迷。太：我對(duì)山海經(jīng)的渴望。連、向來(lái)：阿長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)愛。都：我對(duì)山海經(jīng)很了解。師：阿長(zhǎng)克服重重困難終于買到書了，心情如何？生：高興。師：所以，她一見迅哥的面， 就將一包書遞給他， 23 段的最后，高興地說道。同學(xué)們現(xiàn)

7、在就把自己想象成是阿長(zhǎng)， 應(yīng)該怎么說這句話。-可編輯修改 -。生：試讀。師：指生讀。師：好，這遍讀得有韻味了，不錯(cuò)。師：那么，這是一本什么樣的書呢？生：（28 段）粗拙的本子，紙張很黃，圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動(dòng)物的眼睛也是長(zhǎng)方形的。師：質(zhì)量很差，那么為什么，作者在27 段卻說“最為心愛的寶書”呢？3. 有感情地朗讀 25、 26 段，讀出阿長(zhǎng)為我買書后，我接到書的喜悅。生：因?yàn)轸斞柑氲玫竭@本書了，而阿長(zhǎng)又滿足了我的愿望，正是體會(huì)到了這種關(guān)愛，所以，當(dāng)我接到這本書的時(shí)候，內(nèi)心有極其強(qiáng)烈的反應(yīng)。師：讀時(shí)應(yīng)該讀出“我”接到書時(shí)的什么感情？生：驚喜與震撼。（生試讀）師：不錯(cuò)。驚喜之情

8、溢于言表。就是這樣一個(gè)迷信、粗俗的人，給我買來(lái)了我渴望很久的書，這件事讓我對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生了敬意。五、學(xué)習(xí)本文的寫作手法：欲揚(yáng)先抑師：這種方法就是欲揚(yáng)先抑的手法。出示課件：這種手法可以使文章情節(jié)多變，形成波瀾起伏，給讀者留下比較深刻的印象。六、拓展延伸師：雖然阿長(zhǎng)無(wú)名無(wú)姓，無(wú)丈夫，孤苦無(wú)依，但從文中看，她有情有義，我們不知道阿長(zhǎng)在告別人世的時(shí)候是什么情形， 但我很想給阿長(zhǎng)寫一副挽聯(lián)，我的上聯(lián)是：無(wú)名無(wú)姓無(wú)家庭，同學(xué)們能對(duì)出下聯(lián)嗎？（出示課件）-可編輯修改 -。生：有愛有情有關(guān)懷?；蛘哂袗塾杏H有真情。七、齊讀課文最后一句話，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情師：我想，如果阿長(zhǎng)泉下有知，她肯定會(huì)對(duì)我們的對(duì)聯(lián)感到滿意，因?yàn)槲覀儗懗隽税㈤L(zhǎng)的特點(diǎn)；如果魯迅先生泉下有知的話， 他肯定也會(huì)對(duì)我們的對(duì)聯(lián)感到滿意